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人美版 美術四年級下冊第11課認識中國畫 課件(共31張PPT內嵌視頻)

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  1. 二一教育資源

人美版 美術四年級下冊第11課認識中國畫 課件(共31張PPT內嵌視頻)

資源簡介

(共31張PPT)
認識中國畫
認識中國畫
中國古代繪畫作品欣賞
新課導入
視頻是以什么繪畫形式呈現的?
思考:

回顧新知

山水畫

人物畫

花鳥畫
第壹章
【回顧新知】
中國畫的表現內容
中國畫的表現形式

回顧新知
中國畫
討論
中國畫的表現內容
中國畫的表現形式
中國畫的表現內容
人物畫
王蜀宮妓圖 唐寅 明代
山水畫
溪山行旅圖 范寬 北宋
花鳥畫
芙蓉錦雞圖 趙佶 北宋

中國畫的表現形式
工筆
歷代帝王圖 閻立本 唐
寫意
潑墨仙人圖 梁楷 南宋

第貳章
【人物畫】
在中國古代人物畫中,傳神不僅要求人物形象栩栩如生,更要求表現出人物內在的精神氣質,使人物形象個性鮮明,呼之欲出。
人物畫
韓熙載夜宴圖
思考
畫面分為幾個部分?

人物畫

聽樂
休憩
清吹
告別
觀舞
人物畫

韓熙載
狀元郎粲
朱銑
門生舒雅
王屋山
太常博士陳致雍
李姬
教坊副使李家明






聽樂:頭戴黑色高冠,與客人郎粲同坐在羅漢床上,凝神靜聽妙齡少女的演奏,神情有些端莊。
作者緊抓一個“聽”字,把握不同聽眾的情緒反應,不論轉身注視著彈琵琶歌伎的賓客,還是半掩在屏風后面探頭傾聽的女子,都統一到聽樂這個中心,在場的每個人都被迷人的音樂陶醉。


人物畫







清吹:韓熙載已經寬衣解帶,漏出自己的肚腩,盤膝而坐,體態十分松弛,一面欣賞笙樂的吹奏,一面飽餐演奏者的秀色。五個樂伎雖并排一起吹奏,但表情姿態不同,有合有分,絲毫沒有呆板之感。
清吹
人物畫
工筆
韓熙載夜宴圖 顧閎中 五代
潑墨仙人圖 梁楷 南宋

寫意
人物畫
潑墨仙人圖
思考
這幅畫如何表現出仙人的精神氣質?

思考
這幅畫如何表現出仙人的精神氣質?
人物畫

用筆簡練概括,略帶夸張變形,但動態生動,寥寥數筆表現了一個爛醉如泥、憨態可掬的仙人,神態畢現。
潑墨仙人圖 梁楷 南宋
第叁章
【山水畫】
中國古代山水畫很強調意境的表現。山水畫主要描繪的對象是自然風景,它不但表現了豐富多彩的自然美,而且體現了中國古代人民的自然觀與審美意識。
山水畫在描繪物象上,畫家主要運用線條、墨色來表現形體、質感,并與詩詞、款賦、書法篆刻藝術相結合。

山水畫
秋林讀書圖 項圣謨 明代
表現了北方山水雄壯的自然風光。
運用雨點皴,筆法雄勁而渾厚,用筆粗重。

山水畫
溪山行旅圖 范寬 北宋
畫面內容
表現技法
繪畫特色
構圖方式
落筆老硬,與山傳神,把北方山水的雄偉壯美表現得淋漓盡致。
采用“三遠法”中的“高遠”,給人以雄渾壯闊之感。

山水畫
溪山行旅圖 范寬
范寬是北宋卓越的山水畫家,他的山水畫雄強渾厚,蒼蒼茫茫。畫面具有重量感,線如鐵條,運用雨點皴法把山的質感表現得極為突出,樹木用墨變化,皆給人蒼郁樸茂的感覺。
小組討論
欣賞元代倪瓚的《漁莊秋霽圖》,觀后小組交流、討論,對作品作出簡短分析。

山水畫
第肆章
【花鳥畫】
中國花鳥畫同樣注重意境的表達,對景物的描繪賦予不同的氛圍與境界,以傳達畫家的心境和愿望,是人與自然的合一。
以下哪幅作品屬于花鳥畫?

花鳥畫
雪竹圖 徐熙 五代
驢 黃胄 近現代
墨葡萄圖 徐渭 明代
秋海棠 惲壽平 清代
在中國畫中,以花草、竹石、鳥獸蟲魚為題材的作品都屬于花鳥畫范疇。它是以動、植物為主要描繪對象的中國畫傳統畫科。
花鳥畫

花鳥畫
八大山人有幾人?

花鳥畫
2 人
4 人
8 人
1 人
內容:在畫面的下方,橫臥一頑石,在它的上面蹲著兩只水鴨,一前一后,一高一低,一只伸長脖子向上望著,一只相向而立,靜靜地站立著。
畫中的荷葉數柄,從不同的角度向畫面中伸出,有濃有淡,形態各異,錯落有致。一枝含苞待放的花苞從花葉叢中鉆出,顯示出盎然的生機。整幅畫面的構圖互相呼應,動感十足。
荷花水禽圖
朱耷


花鳥畫

花鳥畫
荷花水禽圖
朱耷

“白眼向天”
畫家將鳥、魚畫成翻白眼狀
他特殊的生活經歷和思想狀況決定了他繪畫創作的傾向,他筆下的鳥魚體貌怪誕,神情奇特,其內心深處的難言之痛,與憤懣抑郁,均借助筆墨曲折的抒發出來。
花鳥畫
中國花鳥畫大多是在寫生的基礎上,通過象征、寓意等手段,將自然界中美的花鳥蟲魚與我們人或者事發生關聯,創作的作品,表達了畫家的志趣情操和內心感受,表達的是一種意境。

花鳥畫
秋江漁隱圖 馬遠 南宋
廬山高圖 沈周 明代
芙蓉錦雞圖 趙佶 北宋
拓展練習:選擇你最喜歡作品,試從構圖、筆墨、題材、審美等方面分析它們的藝術特色。
通過本課教學,使學生對中國畫的性質、畫法、各種藝術風格和獨特的藝術傳統有所了解,有所認識,達到開闊眼界,增長知識,陶冶情操的作用。同樣培養了健康的審美趣味,懂得如何領會和感受藝術的美,提高藝術欣賞能力和樹立正確的審美觀點。
課堂總結

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