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第二課·保障憲法實(shí)施·第1框
2024年 更新修訂版
憲法
目錄
CONTENTS
01
02
03
憲法是根本的活動(dòng)準(zhǔn)則
憲法具有最高的法律效力
本課知識(shí)小結(jié)
導(dǎo)入·國情知多少
作為中國公民，你對(duì)我國了解多少？
2024年的“兩會(huì)”是第幾屆第幾次會(huì)議？
每年都會(huì)召開的“兩會(huì)”的全稱是什么？
全國人民代表大會(huì)和中國人民政治協(xié)商會(huì)議
召開“兩會(huì)”的意義是什么？
“兩會(huì)”將代表們從人民中得來的信息和要求進(jìn)行收集及整理，傳達(dá)給黨中央
第十四屆第二次會(huì)議
導(dǎo)入·國情知多少
作為中國公民，你對(duì)我國了解多少？
我們國家的根本制度是什么？
社會(huì)主義制度
我國治國的基本方略是什么？
依法治國
國家憲法日是每年的哪一天？
每年的12月4日
第一目
憲法是根本的活動(dòng)準(zhǔn)則
學(xué)習(xí)憲法知識(shí) 弘揚(yáng)憲法精神
臨時(shí)憲法
共同綱領(lǐng)
第一部憲法
1954年憲法
第二部憲法
1975年憲法
第三部憲法
1978年憲法
第四部憲法
1982年憲法
憲法的發(fā)展歷程
總結(jié)了我國人民的革命斗爭經(jīng)驗(yàn)，和社會(huì)主義建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，以法律形式確立了人民民主和社會(huì)主義的原則
體現(xiàn)了“文化大革命”中很多錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，是一部很不完善的憲法，亟待修訂
它是在粉碎“四人幫”后制定的，糾正了1975年憲法的許多錯(cuò)誤
以1954年憲法為基礎(chǔ)，糾正1978年憲法中存在的缺點(diǎn)，增加了適應(yīng)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新規(guī)定
充當(dāng)臨時(shí)憲法，從根本上奠定了新中國的國家秩序長期穩(wěn)固運(yùn)行的制度根基
臨時(shí)憲法
共同綱領(lǐng)
第一部憲法
1954年憲法
第二部憲法
1975年憲法
第三部憲法
1978年憲法
第四部憲法
1982年憲法
憲法的發(fā)展歷程
1982年憲法是我國的現(xiàn)行憲法，除序言外，共四章一百四十三條
從憲法目錄中你能看出什么？
我國為什么要對(duì)憲法草案進(jìn)行全民討論？
從憲法目錄中可以看出，憲法規(guī)定的是國家生活中最根本、最重要的問題。
從全民大討論中可以看出，現(xiàn)行憲法是全國各族人民的共同意志和根本利益的集中反映。
以上可以體現(xiàn)出，憲法是國家的根本法。
觀看視頻《美好生活“憲”給你》
現(xiàn)行的1982年憲法經(jīng)歷了5次修正
1988年——“私營經(jīng)濟(jì)”寫入憲法，首次確定法律地位；
1993年——“社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)”寫入憲法，改革進(jìn)入新紀(jì)元；
1999年——“依法治國”寫入憲法，法治成為國家意志；
2004年——“尊重和保障人權(quán) ”寫入憲法，彰顯以人為本、民生至上；
2018年——“新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想”寫入憲法，助力中華民族偉大復(fù)興
我國憲法一直處在探索實(shí)踐和不斷完善的過程中
憲法是隨著時(shí)代進(jìn)步、黨和人民事業(yè)發(fā)展而不斷發(fā)展的
我國憲法是黨和人民意志的集中體現(xiàn)，是國家的根本法
憲法的地位
為什么說憲法是“根本法”？
國家性質(zhì)
中華人民共和國是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會(huì)主義國家
根本制度
社會(huì)主義制度
根本任務(wù)
沿著中國特色社會(huì)主義道路
集中力量進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)
公民的基本權(quán)利和義務(wù)
國家機(jī)構(gòu)的設(shè)置及其職權(quán)
憲法規(guī)定了國家生活中的最根本、最重要的問題
涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)生活等各個(gè)方面
憲法是根本法
為什么要維護(hù)憲法的權(quán)威？
天安門廣場批斗劉少奇的人群
被“四人幫”迫害的劉少奇
劉少奇據(jù)理力爭時(shí)用的憲法
“文化大革命”期間，時(shí)任國家主席的劉少奇受到錯(cuò)誤的批判，并遭到林彪、江青反革命集團(tuán)的政治陷害和人身摧殘，被抄家、囚禁、毆打致死。“四人幫”無視憲法威嚴(yán)，隨意捕人，嚴(yán)刑逼供，制造偽證，誣陷劉少奇是“叛徒”、“內(nèi)奸”、“工賊”。當(dāng)時(shí)劉少奇手持一本憲法，據(jù)理力爭，激憤地抗議道：“我是中華人民共和國的主席，你們?cè)鯓訉?duì)待我個(gè)人，這無關(guān)緊要，但我要捍衛(wèi)國家主席的尊嚴(yán)……你們這樣做，是在侮辱我們的國家” “破壞憲法的人是要受到法律的嚴(yán)厲制裁的”……
憲法的權(quán)威關(guān)系國家的命運(yùn)、社會(huì)的安定和人民的根本利益。如果憲法沒有權(quán)威，法治的權(quán)威就樹立不起來；如果憲法受到漠視，人民的權(quán)利和自由就無法保證。
有人說：
憲法是中國共產(chǎn)黨制定的，
中國共產(chǎn)黨是唯一的執(zhí)政黨，
所以可以不受憲法的約束。
————請(qǐng)你判斷對(duì)錯(cuò)
憲法是黨領(lǐng)導(dǎo)人民制定的
一切組織和個(gè)人都必須遵守憲法
觀看視頻《習(xí)近平憲法宣誓》
堅(jiān)持依法治國首先要堅(jiān)持依憲治國
堅(jiān)持依法執(zhí)政首先要堅(jiān)持依憲執(zhí)政
《中國共產(chǎn)黨章程》規(guī)定：
“黨必須在憲法和法律的范圍內(nèi)活動(dòng)。”
注意：黨章不是法律。黨章只對(duì)黨員具有約束力，是黨內(nèi)的紀(jì)律。
《憲法》規(guī)定：
“一切國家機(jī)關(guān)和武裝力量、各政黨和各社會(huì)團(tuán)體、各企事業(yè)組織都必須遵守憲法和法律。一切違反憲法和法律的行為，必須予以追究。”
重點(diǎn)知識(shí)
我國憲法是黨和人民意志的集中體現(xiàn)，規(guī)定了國家生活中的最根本、最重要的問題，具有至高無上的權(quán)威。
堅(jiān)持依法治國首先要堅(jiān)持依憲治國，堅(jiān)持依法執(zhí)政首先要堅(jiān)持依憲執(zhí)政。
任何公民、社會(huì)組織和國家機(jī)關(guān)都必須以憲法和法律為行為準(zhǔn)則。一切違反憲法和法律的行為都必須予以追究。
……………………………………
憲法的地位和重要性
憲法
第二目
憲法具有最高的法律效力
學(xué)習(xí)憲法知識(shí) 弘揚(yáng)憲法精神
請(qǐng)與組員合作，利用你們積累的法律知識(shí)
補(bǔ)寫一部法律的名稱及其規(guī)定的主要內(nèi)容
未成年人保護(hù)法
我負(fù)責(zé)保護(hù)未成年人身心健康，保障未成年人合法權(quán)益。
行政法
我主要管各級(jí)政府怎樣行使職權(quán)。
環(huán)境保護(hù)法
我主要關(guān)注和保護(hù)環(huán)境，嚴(yán)厲懲罰破壞環(huán)境的行為。
自治條例、單行條例、地方性法規(guī)
憲法
基本法律、普通法律
行政規(guī)章和條例、行政法規(guī)
憲法
憲法是國家的根本法
在國家法律體系中具有最高的
法律地位、法律權(quán)威和法律效力
重點(diǎn)知識(shí)
我國憲法是黨和人民意志的集中體現(xiàn)，規(guī)定了國家生活中的最根本、最重要的問題，具有至高無上的權(quán)威。
堅(jiān)持依法治國首先要堅(jiān)持依憲治國，堅(jiān)持依法執(zhí)政首先要堅(jiān)持依憲執(zhí)政。
任何公民、社會(huì)組織和國家機(jī)關(guān)都必須以憲法和法律為行為準(zhǔn)則。一切違反憲法和法律的行為都必須予以追究。
憲法是國家的根本法，在國家法律體系中具有最高的法律地位、法律權(quán)威和法律效力。
憲法的地位和重要性
憲法
自治條例、單行條例、地方性法規(guī)
憲法
基本法律、普通法律
行政規(guī)章和條例、行政法規(guī)
憲法相比其他普通法律有哪些區(qū)別？
如何理解憲法在國家法律體系中的崇高地位？
選舉法規(guī)定了選舉人和被選舉人的條件、代表的名額、選舉程序等內(nèi)容。刑法規(guī)定了破壞選舉罪。
義務(wù)教育法保證適齡兒童少年受教育的權(quán)利，規(guī)定了義務(wù)教育制度、各主體責(zé)任、經(jīng)費(fèi)保障的辦法等內(nèi)容。
全局性、根本性的問題
一般性問題、某一方面的規(guī)定
重點(diǎn)知識(shí)
憲法和其他法律的區(qū)別和聯(lián)系
1
在規(guī)定的內(nèi)容上
為什么說憲法具有最高的法律效力？
憲法所規(guī)定的內(nèi)容是國家生活中帶有全局性、根本性的問題，而其他法律所規(guī)定的內(nèi)容通常只是國家生活中的一般性問題，是對(duì)某一方面的規(guī)定。
2003年3月17日晚，任職于廣州某公司的湖北青年孫志剛在前往網(wǎng)吧的路上，因缺少暫住證，被警察送至廣州市“三無”人員（即無身份證、無暫居證、無用工證明的外來人員）收容遣送中轉(zhuǎn)站收容。次日，孫志剛被收容站送往一家收容人員救治站。在這里，孫志剛受到工作人員以及其他收容人員的野蠻毆打，于3月20日死于這家收容人員救治站。
2003年6月27日，廣東省高院對(duì)該案作出終審判決：以故意傷害罪，判處被告人喬燕琴（救治站護(hù)工）死刑；李海嬰（被收容人員）死刑，緩期二年執(zhí)行；鐘遼國（被收容人員）無期徒刑。其他9名被告人分別被判刑。
收容遣送源于建國初期，是在特定的歷史條件下形成的。1982年國務(wù)院發(fā)布的《城市流浪乞討人員收容遣送辦法》的原本目的是為了救濟(jì)、教育和安置城市中的流浪者，帶有社會(huì)福利性質(zhì)的措施，是一種社會(huì)救助的行為。此后，收容遣送制度逐漸在實(shí)踐中脫離原來社會(huì)救助的立法原意，逐漸演變?yōu)橄拗仆鈦砣丝诹鲃?dòng)，淪為一項(xiàng)嚴(yán)重威脅人權(quán)的帶有懲罰性的強(qiáng)制措施，被濫用于亂收費(fèi)、勒索、非法拘禁、強(qiáng)制勞動(dòng)。
許多媒體詳細(xì)報(bào)道了孫志剛案以及許多相似案件，在社會(huì)上掀起了對(duì)收容遣送制度的大討論, 并發(fā)展為違憲審查機(jī)制的討論。先后有多名學(xué)者上書人大，要求就此對(duì)收容遣送制度進(jìn)行違憲審查。2003年6月20日，時(shí)任國務(wù)院總理溫家寶簽署國務(wù)院令，公布《城市生活無著的流浪乞討人員救助管理辦法》,并于2003年8月1日起正式實(shí)施，同期，標(biāo)志著《城市流浪乞討人員收容遣送辦法》被廢止，隨后一些城市的收容遣送相關(guān)條例和制度也陸續(xù)廢止。
勞動(dòng)教養(yǎng)制度在中國特定的歷史時(shí)期曾發(fā)揮過積極作用，但今天已不能適用。勞動(dòng)教養(yǎng)存在“沒有法律的授權(quán)和規(guī)范”、“勞動(dòng)教養(yǎng)對(duì)象不明確”、“處罰過于嚴(yán)厲”、“程序不正當(dāng)”、“規(guī)范不統(tǒng)一和司法解釋多元化”等等弊端，而這些成為有關(guān)部門濫用權(quán)力、非法剝奪公民人身自由現(xiàn)象屢屢發(fā)生的根源。勞動(dòng)教養(yǎng)制度違反了《憲法》《立法法》《行政處罰法》，并與中國政府簽署的人權(quán)公約相背。提出廢止勞動(dòng)教養(yǎng)制度，是貫徹依法治國方略的必然要求，是強(qiáng)化以法治思維和法治方式管理社會(huì)的重要體現(xiàn)，是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的必然選擇。
立法法
第一條：為了規(guī)范立法活動(dòng)，健全國家立法制度，提高立法質(zhì)量，完善中國特色社會(huì)主義法律體系，發(fā)揮立法的引領(lǐng)和推動(dòng)作用，保障和發(fā)展社會(huì)主義民主，全面推進(jìn)依法治國，建設(shè)社會(huì)主義法治國家，根據(jù)憲法，制定本法。
刑法
第一條：為了懲罰犯罪，保護(hù)人民，根據(jù)憲法，結(jié)合我國同犯罪作斗爭的具體經(jīng)驗(yàn)及實(shí)際情況，制定本法。
民法典
第一條：為了保護(hù)民事主體的合法權(quán)益，調(diào)整民事關(guān)系，維護(hù)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)秩序，適應(yīng)中國特色社會(huì)主義發(fā)展要求，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，根據(jù)憲法，制定本法。
義務(wù)教育法
第一條：為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)憲法和教育法，制定本法。
未成年人保護(hù)法
第一條：為了保護(hù)未成年人身心健康，保障未成年人合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，根據(jù)憲法，制定本法。
觀察這些普通法律的第一條規(guī)定，它們有哪些共同點(diǎn)？
其他法律都是
根據(jù)憲法制定的
重點(diǎn)知識(shí)
憲法和其他法律的區(qū)別和聯(lián)系
2
在法律效力上
為什么說憲法具有最高的法律效力？
憲法是其他法律的立法基礎(chǔ)和立法依據(jù)，其他法律是根據(jù)憲法制定的，不得與憲法的原則和精神相違背。
提議 制定 修改
憲法 由全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)或者五分之一以上的全國人民代表大會(huì)代表提議 由國家成立專門委員會(huì)起草 由全國人民代表大會(huì)以全體代表的三分之二以上的多數(shù)通過
其他法律 全國人大常委會(huì)、國務(wù)院、最高法、最高檢、以及全國人大的一個(gè)代表團(tuán)或30名以上的全國大代表，都可以提出普通法律的修正案 由全國人大或其常委會(huì)制定 由全國人民代表大會(huì)以全體代表的過半數(shù)通過或者由全國人大常委會(huì)全體組成人員的過半數(shù)通過
憲法的制定遵循特定的制憲程序
重點(diǎn)知識(shí)
憲法和其他法律的區(qū)別和聯(lián)系
3
在制定和修改程序上
為什么說憲法具有最高的法律效力？
憲法的制定和修改程序比其他法律更加嚴(yán)格。一方面使憲法的內(nèi)容具有更廣泛的民意基礎(chǔ)，另一方面可保障憲法的長期穩(wěn)定性，使國家長治久安，社會(huì)健康發(fā)展。
憲法具有最高的法律地位、法律權(quán)威和法律效力。那既然有了憲法，我們國家為什么還要制定其他法律？
憲法是國家法制統(tǒng)一的基礎(chǔ)
全面依法治國，保障憲法實(shí)施，必須完善以憲法為核心的中國特色社會(huì)主義法律體系
但是，憲法本身是抽象的，其內(nèi)容是相對(duì)有限的，憲法的落實(shí)需要通過各種具體的法律制度來完成。只有憲法不足以實(shí)現(xiàn)國家治理的目的。公民的基本權(quán)利不僅需要通過憲法予以確認(rèn)，而且需要通過其他具體的法律來實(shí)現(xiàn)。
憲法和其他法律法規(guī)相輔相成，共同構(gòu)成我國的法律體系，為法治中國建設(shè)提供依據(jù)。
憲法的規(guī)定具有原則性的特點(diǎn)
是對(duì)公民基本權(quán)利的根本確認(rèn)和保障
其他法律是對(duì)憲法規(guī)定的具體落實(shí)
對(duì)公民基本權(quán)利的實(shí)現(xiàn)具有不可替代的作用
最重要
也很重要
重點(diǎn)知識(shí)
憲法和其他法律的區(qū)別和聯(lián)系
1
憲法所規(guī)定的內(nèi)容是國家生活中帶有全局性、根本性的問題
為什么說憲法具有最高的法律效力？
2
憲法是其他法律的立法基礎(chǔ)和立法依據(jù)
3
憲法的制定和修改程序比其他法律更加嚴(yán)格
4
憲法是國家法制統(tǒng)一的基礎(chǔ)
憲法是一切法律的總和。
憲法是法律的法律。
憲法是母法，其他法律是子法，是對(duì)憲法的具體化。
憲法＝民法典＋刑法＋未成年人保護(hù)法+其他法律……
有了憲法，就不再需要其他法律了。
其他法律只要將來變得完善了，就能代替憲法。
易錯(cuò)觀點(diǎn)訓(xùn)練
知識(shí)小結(jié)人教部編版 道德與法治 八年級(jí)下冊(cè)
《 2.1 堅(jiān)持依憲治國 》教學(xué)設(shè)計(jì)
授課教師 班級(jí) 日期
本框所屬單元 第一單元·堅(jiān)持憲法至上
本框所屬課程 第二課·保障憲法實(shí)施
建議課時(shí)安排 2課時(shí)（若壓縮時(shí)長請(qǐng)自行刪減內(nèi)容）
教材分析 本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)相應(yīng)部分是“我與國家和社會(huì)”中的“法律與秩序”，具體對(duì)應(yīng)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“知道依法治國依照憲法和法律規(guī)定管理國家，體會(huì)依法治國基本方略的實(shí)施有賴于每個(gè)公民的參與，是全體公民的共同責(zé)任”。本課所依據(jù)的《青少年法治教育大綱》相應(yīng)部分是“青少年法治教育內(nèi)容”中的初中階段的教學(xué)內(nèi)容與要求，具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容與要求是“進(jìn)一步深化憲法教育，理解國家基本制度，強(qiáng)化國家認(rèn)同”。 從單元結(jié)構(gòu)來看，本單元第一課是為什么要“堅(jiān)持憲法至上”，而第二課則主要講述如何“堅(jiān)持憲法至上”。只有堅(jiān)持依憲治國，才能將書面的憲法規(guī)范轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的憲法秩序，實(shí)現(xiàn)人民主權(quán)、保障人權(quán)的目的。因此，從邏輯順序上來看，本節(jié)課也是對(duì)上節(jié)課的延伸解釋。本課通過對(duì)憲法是全國各族人民、一切國家機(jī)關(guān)和武裝力量、各政黨和各社會(huì)團(tuán)體、各企業(yè)事業(yè)組織的根本活動(dòng)的準(zhǔn)則，以及憲法具有最高的法律效力的講解，從而幫助學(xué)生增強(qiáng)法治意識(shí)，捍衛(wèi)憲法尊嚴(yán)。
核心素養(yǎng)目標(biāo) 政治認(rèn)同：深刻認(rèn)識(shí)依憲治國對(duì)建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家、實(shí)現(xiàn)國家長治久安的重要作用，自覺樹立憲法觀念，增強(qiáng)守法意識(shí) 道德修養(yǎng)：感受憲法權(quán)威，培養(yǎng)公民意識(shí)。。 法治觀念：了解現(xiàn)行憲法的構(gòu)成，理解憲法是根本的活動(dòng)準(zhǔn)則、具有最高的法律效力，懂得中國共產(chǎn)黨必須依法執(zhí)政、依憲執(zhí)政。 健全人格：培養(yǎng)崇尚憲法的思想，樹立憲法意識(shí)，自覺以憲法為根本的活動(dòng)準(zhǔn)則。
教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) 憲法是根本活動(dòng)準(zhǔn)則
難點(diǎn) 依法治國首先要堅(jiān)持依憲治國，依法執(zhí)政首先要堅(jiān)持依憲執(zhí)政
學(xué)情依據(jù) 當(dāng)前的初中學(xué)生里，有些人養(yǎng)成了以自我為中心的心理，有些人對(duì)國家大事漠不關(guān)心，對(duì)自己生活于其中的國家缺乏基本的總體性認(rèn)識(shí)，不能理性地看待國家生活中的各種現(xiàn)象，不能積極有序地參與國家政治生活。初中學(xué)生在認(rèn)知發(fā)展上處于一種既懂事又不完全明理的狀態(tài)中，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還很不穩(wěn)定，具有很大的可塑性和易變性。進(jìn)入初中后，跟小學(xué)階段相比學(xué)生的邏輯思維有了一定的發(fā)展，看問題的深度、廣度有了明顯增強(qiáng)，能夠?qū)Ω鞣N觀點(diǎn)進(jìn)行理論的思辨，急于重新審視和尋找客觀規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的基本結(jié)構(gòu)。基于此，教材第二課引導(dǎo)學(xué)生了解我國現(xiàn)行憲法的框架，系統(tǒng)地掌握憲法的特點(diǎn)和法律地位，從而建立起憲法基礎(chǔ)知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)。通過設(shè)計(jì)憲法誦讀活動(dòng)、模擬憲法宣誓活動(dòng)和憲法事例討論活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)來學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過情境探究來理解我國現(xiàn)行憲法的產(chǎn)生、本質(zhì)、法律地位等概念原理，進(jìn)而把學(xué)習(xí)知識(shí)的過程和探索知識(shí)的過程統(tǒng)一起來。
教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 教師需要課前熟悉我國憲法的相關(guān)規(guī)定。教師需要掌握我國憲法的結(jié)構(gòu)，熟悉本課教材所引用的憲法法條，具有認(rèn)同憲法價(jià)值、熱愛憲法、崇尚憲法權(quán)威的情感，引領(lǐng)學(xué)生走近憲法，學(xué)習(xí)憲法，理解憲法地位，增強(qiáng)憲法意識(shí)，并以實(shí)際行動(dòng)來踐行憲法。
學(xué)生準(zhǔn)備 一是閱讀憲法文本和第二課教材內(nèi)容。課前認(rèn)真閱讀憲法的序言和總綱部分，對(duì)疑問做好記錄，留待課堂上討論。在閱讀憲法文本的基礎(chǔ)上，可以寫出學(xué)習(xí)心得體會(huì)，并與同學(xué)交流。
↓ 教學(xué)過程 ↓
導(dǎo)入 國情知多少：作為中國公民，你對(duì)我們國家了解多少？ 1.暢所欲言。我們都是中國人，但是，對(duì)于我們的國家，你了解多少呢？你覺得其中最根本、最重要的是什么？讓學(xué)生根據(jù)自己的了解暢所欲言，看看誰了解得最多。教師將學(xué)生所說的最重要的內(nèi)容記錄在黑板上。 2.交流反思。對(duì)于寫在黑板上的國家基本情況、基本制度，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：我們國家為什么是這樣的？這是誰規(guī)定的？讓學(xué)生展開小組討論。 3.總結(jié)提升。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)討論內(nèi)容：我們國家是這樣的一個(gè)國家，政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等各方面都有一定的制度,而這些基本的國家制度,這些最根本、最重要的問題，都是由我國憲法規(guī)定的。讓我們一起走近憲法吧。 相關(guān)問題與答案： 每年都會(huì)召開的“兩會(huì)”的全稱是什么？ 全國人民代表大會(huì)和中國人民政治協(xié)商會(huì)議 召開“兩會(huì)”的意義是什么？ “兩會(huì)”將代表們從人民中得來的信息和要求進(jìn)行收集及整理，傳達(dá)給黨中央 2024年的“兩會(huì)”是第幾屆第幾次會(huì)議？ 第十四屆第二次會(huì)議 我們國家的根本制度是什么？ 社會(huì)主義制度 我國治國的基本方略是什么？ 依法治國 國家憲法日是每年的哪一天？ 每年的12月4日 讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，談?wù)剬?duì)我們國家的認(rèn)識(shí)，以激發(fā)學(xué)生的求知欲 對(duì)于本框正文部分提到的重要的、根本的國家制度，如果學(xué)生沒有說出來，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初步的了解 在活動(dòng)中，教師可以提示學(xué)生查閱憲法，提醒學(xué)生，憲法可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)和理解我們的國家，以此引發(fā)學(xué)生對(duì)憲法的興趣和重視。
第一目·憲法是根本的活動(dòng)準(zhǔn)則 展示第一目的標(biāo)題：憲法是根本的活動(dòng)準(zhǔn)則 導(dǎo)入語：前面的課程已經(jīng)學(xué)習(xí)到，憲法以法律的形式確認(rèn)了中國各族人民奮斗的成果，是黨和人民意志的集中體現(xiàn)。但是，憲法制定出來并非一成不變的，而是會(huì)隨著時(shí)代國情的變化而變化。讓我們了解一下我國憲法在這幾十年時(shí)間里有什么樣的變化。
展示共同綱領(lǐng)、1954憲法、1975憲法、1978憲法、1982憲法的照片和簡介文字： 共同綱領(lǐng)：充當(dāng)臨時(shí)憲法，從根本上奠定了新中國的國家秩序長期穩(wěn)固運(yùn)行的制度根基 1954憲法：總結(jié)了我國人民的革命斗爭經(jīng)驗(yàn)，和社會(huì)主義建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，以法律形式確立了人民民主和社會(huì)主義的原則 1975憲法：體現(xiàn)了“文化大革命”中很多錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，是一部很不完善的憲法，亟待修訂 1978憲法：它是在粉碎“四人幫”后制定的，糾正了1975年憲法的許多錯(cuò)誤 1982憲法：以1954年憲法為基礎(chǔ)，糾正1978年憲法中存在的缺點(diǎn)，增加了適應(yīng)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新規(guī)定 強(qiáng)調(diào)：1982年憲法是我國的現(xiàn)行憲法，除序言外，共四章一百四十三條 幫助學(xué)生從憲法發(fā)展史的角度理解憲法為什么是黨和人民意志的集中體現(xiàn)
P21 探究與分享 材料：我國現(xiàn)行憲法是新中國第四部憲法。在這部憲法誕生過程中，憲法修改委員會(huì)多次廣泛征詢各地區(qū)、各部門、各階層的意見，并發(fā)動(dòng)和組織廣大群眾進(jìn)行全民討論。在歷時(shí)4個(gè)月的全民討論中，廣大群眾表現(xiàn)出高度的政治熱情和積極性，提出大量意見。全國80%左右的成年公民參加了討論，臺(tái)灣同胞、港澳同胞、海外僑胞也參加了討論。這部凝聚全國人民意志和智慧的憲法草案，于1982年12月4日由五屆全國人大五次會(huì)議正式通過并公布施行。此后，我國分別在1988年、1993年、1999年、2004年、2018年對(duì)現(xiàn)行憲法進(jìn)行了修改。 引導(dǎo)學(xué)生思考：從憲法目錄中你能看出什么？我國為什么要對(duì)憲法草案進(jìn)行規(guī)模空前的全民大討論？ 教師點(diǎn)撥： 從憲法目錄中可以看出，憲法規(guī)定的是國家生活中最根本、最重要的問題。 從全民大討論中可以看出，現(xiàn)行憲法是全國各族人民的共同意志和根本利益的集中反映。（歷時(shí)4個(gè)月的全民討論，其規(guī)模之大、參加人數(shù)之多、影響之廣，使憲法集中了群眾的智慧，充分反映了全國各族人民的共同意志和根本利益。） 以上可以體現(xiàn)出，憲法是國家的根本法。 提示：原來的三部憲法都把“國家機(jī)構(gòu)”置于“公民的基本權(quán)利和義務(wù)”之前，通過欄目展示的現(xiàn)行憲法目錄可以清楚看出，現(xiàn)行憲法將“公民的基本權(quán)利和義務(wù)”置于“國家機(jī)構(gòu)”之前。這一結(jié)構(gòu)的調(diào)整，凸顯了憲法尊重和保障人權(quán)的核心價(jià)值。 讓學(xué)生在小組內(nèi)充分發(fā)表意見，然后每小組推薦代表發(fā)言 通過探究活動(dòng)展示的憲法目錄，讓學(xué)生對(duì)我國現(xiàn)行憲法的主要內(nèi)容一目了然。
播放視頻《美好生活“憲”給你》 了解憲法與我們的生活息息相關(guān)
現(xiàn)行的1982年憲法經(jīng)歷了5次修正 1988年——“私營經(jīng)濟(jì)”寫入憲法，首次確定法律地位； 1993年——“社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)”寫入憲法，改革進(jìn)入新紀(jì)元； 1999年——“依法治國”寫入憲法，法治成為國家意志； 2004年——“尊重和保障人權(quán) ”寫入憲法，彰顯以人為本、民生至上； 2018年——“新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想”寫入憲法，助力中華民族偉大復(fù)興 教師總結(jié)：我國憲法一直處在探索實(shí)踐和不斷完善的過程中，憲法是隨著時(shí)代進(jìn)步、黨和人民事業(yè)發(fā)展而不斷發(fā)展的 了解現(xiàn)行憲法的版本修改過程
【重點(diǎn)知識(shí)】憲法的地位①：我國憲法是黨和人民意志的集中體現(xiàn)，是國家的根本法 引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么說憲法是“根本法”？ 因?yàn)閼椃ㄒ?guī)定的內(nèi)容有：（小組搶答） 國家性質(zhì)：中華人民共和國是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會(huì)主義國家 根本制度：社會(huì)主義制度 根本任務(wù)：沿著中國特色社會(huì)主義道路，集中力量進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè) 公民的基本權(quán)利和義務(wù) 國家機(jī)構(gòu)的設(shè)置及其職權(quán) 從以上內(nèi)容可以看出，憲法是根本法，憲法規(guī)定了國家生活中的最根本、最重要的問題，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)生活等各個(gè)方面 這里的提問可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式參與搶答 國家的根本任務(wù)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在P21相關(guān)鏈接可以拓展了解
憲法具有至高無上的權(quán)威 正因?yàn)閼椃畜w現(xiàn)了黨和人民的共同意志，維護(hù)人民的根本利益，是國家的根本法，因而憲法具有至高無上的權(quán)威。
為什么要維護(hù)憲法的權(quán)威？ “文化大革命”期間，時(shí)任國家主席的劉少奇受到錯(cuò)誤的批判，并遭到林彪、江青反革命集團(tuán)的政治陷害和人身摧殘，被抄家、囚禁、毆打致死。“四人幫”無視憲法威嚴(yán)，隨意捕人，嚴(yán)刑逼供，制造偽證，誣陷劉少奇是“叛徒”、“內(nèi)奸”、“工賊”。當(dāng)時(shí)劉少奇手持一本憲法，據(jù)理力爭，激憤地抗議道：“我是中華人民共和國的主席，你們?cè)鯓訉?duì)待我個(gè)人，這無關(guān)緊要，但我要捍衛(wèi)國家主席的尊嚴(yán)……你們這樣做，是在侮辱我們的國家” “破壞憲法的人是要受到法律的嚴(yán)厲制裁的”…… 展示歷史圖片 結(jié)論：憲法的權(quán)威關(guān)系國家的命運(yùn)、社會(huì)的安定和人民的根本利益。如果憲法沒有權(quán)威，法治的權(quán)威就樹立不起來；如果憲法受到漠視，人民的權(quán)利和自由就無法保證。 從反面舉例子 引導(dǎo)學(xué)生思考：維護(hù)憲法權(quán)威，捍衛(wèi)憲法尊嚴(yán)，就必須保證憲法實(shí)施
請(qǐng)你判斷對(duì)錯(cuò)： 憲法是中國共產(chǎn)黨制定的——錯(cuò)，憲法是黨領(lǐng)導(dǎo)人民制定的 中國共產(chǎn)黨是唯一的執(zhí)政黨——對(duì) 所以可以不受憲法的約束——錯(cuò)，一切組織和個(gè)人都必須遵守憲法 邀請(qǐng)學(xué)生回答，并要求說出為什么是對(duì)的或錯(cuò)的
觀看視頻《習(xí)近平憲法宣誓》 引導(dǎo)學(xué)生知道：黨必須在憲法的范圍內(nèi)活動(dòng)
展示照片：堅(jiān)持依法治國首先要堅(jiān)持依憲治國，堅(jiān)持依法執(zhí)政首先要堅(jiān)持依憲執(zhí)政 要實(shí)現(xiàn)憲法的價(jià)值追求，就必須保障憲法實(shí)施，堅(jiān)持依憲治國。 黨應(yīng)該怎樣堅(jiān)持依憲治國和依憲執(zhí)政呢？讓我們看一段視頻來了解
展示《中國共產(chǎn)黨章程》規(guī)定： “黨必須在憲法和法律的范圍內(nèi)活動(dòng)。” 展示《憲法》規(guī)定： “一切國家機(jī)關(guān)和武裝力量、各政黨和各社會(huì)團(tuán)體、各企事業(yè)組織都必須遵守憲法和法律。一切違反憲法和法律的行為，必須予以追究。” 教師總結(jié)：一切組織和個(gè)人都必須在憲法和法律范圍內(nèi)活動(dòng)，都必須維護(hù)憲法權(quán)威，捍衛(wèi)憲法尊嚴(yán)，保證憲法實(shí)施；任何組織和個(gè)人都不能凌駕于憲法之上，一切違反憲法的行為，都必須予以追究。
【重點(diǎn)知識(shí)小結(jié)】憲法的地位和重要性 我國憲法是黨和人民意志的集中體現(xiàn)，規(guī)定了國家生活中的最根本、最重要的問題，具有至高無上的權(quán)威。 堅(jiān)持依法治國首先要堅(jiān)持依憲治國，堅(jiān)持依法執(zhí)政首先要堅(jiān)持依憲執(zhí)政。 任何公民、社會(huì)組織和國家機(jī)關(guān)都必須以憲法和法律為行為準(zhǔn)則。一切違反憲法和法律的行為都必須予以追究。 后面還有知識(shí)點(diǎn)，我們馬上就來接著學(xué)習(xí)…… 學(xué)生做好筆記，全班齊聲朗讀一遍
第二目·憲法具有最高的法律效力 展示第二目的標(biāo)題：憲法具有最高的法律效力
P22 探究與分享 請(qǐng)與組員合作，利用你們積累的法律知識(shí)，補(bǔ)寫一部法律的名稱及其規(guī)定的主要內(nèi)容 參考答案 未成年人保護(hù)法：我負(fù)責(zé)保護(hù)未成年人身心健康，保障未成年人合法權(quán)益。 行政法：我主要管各級(jí)政府怎樣行使職權(quán)。 環(huán)境保護(hù)法：我主要關(guān)注和保護(hù)環(huán)境，嚴(yán)厲懲罰破壞環(huán)境的行為。 展示憲法與其他法律的層級(jí)結(jié)構(gòu)圖： 在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：憲法作為國家的根本法，具有最高的法律地位、法律權(quán)威和法律效力。 通過中國特色社會(huì)主義法律體系中不同法律的“對(duì)話”，引導(dǎo)學(xué)生分析哪一部法律處于最高的法律地位。 這一活動(dòng)在本目中起總括和提出探究問題、明確探究角度的作用。 教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)憲法和法律相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。
【重點(diǎn)知識(shí)小結(jié)】憲法的地位和重要性 ④ 憲法是國家的根本法，在國家法律體系中具有最高的法律地位、法律權(quán)威和法律效力。
提問： 憲法相比其他普通法律有哪些區(qū)別？如何理解憲法在國家法律體系中的崇高地位？ P24探究與分享 查閱我國選舉法、教育法和義務(wù)教育法等法律的相關(guān)規(guī)定，填寫下表，說明憲法與其他法律的關(guān)系。 操作流程： 1.查閱法律。課前布置任務(wù)，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，分別學(xué)習(xí)憲法的序言及總綱和其他法律的第一部分，為“對(duì)話”做好相應(yīng)準(zhǔn)備。 2.角色扮演。課堂上進(jìn)行憲法和其他法律的“對(duì)話”，教師作為主持人，引導(dǎo)各小組學(xué)生就憲法和其他法律的不同地位進(jìn)行充分的交流。 3.歸納總結(jié)。盤點(diǎn)學(xué)生“對(duì)話”的收獲，明確憲法作為國家的根本法，具有最高的法律地位、法律權(quán)威和法律效力。 參考答案： 選舉法規(guī)定了選舉人和被選舉人的條件、代表的名額、選舉程序等內(nèi)容。刑法規(guī)定了破壞選舉罪。 義務(wù)教育法保證適齡兒童少年受教育的權(quán)利，規(guī)定了義務(wù)教育制度、各主體責(zé)任、經(jīng)費(fèi)保障的辦法等內(nèi)容。 通過填寫表格，掌握憲法與其他法律在規(guī)定內(nèi)容上的不同，懂得憲法所規(guī)定的內(nèi)容是國家生活中帶有全局性、根本性的問題，理解憲法具有最高的法律地位。引導(dǎo)學(xué)生理解憲法和其他法律的區(qū)別，從而加深理解憲法在國家法律體系中的崇高地位。
【重點(diǎn)知識(shí)】憲法和其他法律的區(qū)別和聯(lián)系（為什么說憲法具有最高的法律效力？） ①在規(guī)定的內(nèi)容上：憲法所規(guī)定的內(nèi)容是國家生活中帶有全局性、根本性的問題，而其他法律所規(guī)定的內(nèi)容通常只是國家生活中的一般性問題，是對(duì)某一方面的規(guī)定。
【案例分析】展示圖片 2003年3月17日晚，任職于廣州某公司的湖北青年孫志剛在前往網(wǎng)吧的路上，因缺少暫住證，被警察送至廣州市“三無”人員（即無身份證、無暫居證、無用工證明的外來人員）收容遣送中轉(zhuǎn)站收容。次日，孫志剛被收容站送往一家收容人員救治站。在這里，孫志剛受到工作人員以及其他收容人員的野蠻毆打，于3月20日死于這家收容人員救治站。 2003年6月27日，廣東省高院對(duì)該案作出終審判決：以故意傷害罪，判處被告人喬燕琴（救治站護(hù)工）死刑；李海嬰（被收容人員）死刑，緩期二年執(zhí)行；鐘遼國（被收容人員）無期徒刑。其他9名被告人分別被判刑。 收容遣送源于建國初期，是在特定的歷史條件下形成的。1982年國務(wù)院發(fā)布的《城市流浪乞討人員收容遣送辦法》的原本目的是為了救濟(jì)、教育和安置城市中的流浪者，帶有社會(huì)福利性質(zhì)的措施，是一種社會(huì)救助的行為。此后，收容遣送制度逐漸在實(shí)踐中脫離原來社會(huì)救助的立法原意，逐漸演變?yōu)橄拗仆鈦砣丝诹鲃?dòng)，淪為一項(xiàng)嚴(yán)重威脅人權(quán)的帶有懲罰性的強(qiáng)制措施，被濫用于亂收費(fèi)、勒索、非法拘禁、強(qiáng)制勞動(dòng)。 許多媒體詳細(xì)報(bào)道了孫志剛案以及許多相似案件，在社會(huì)上掀起了對(duì)收容遣送制度的大討論, 并發(fā)展為違憲審查機(jī)制的討論。先后有多名學(xué)者上書人大，要求就此對(duì)收容遣送制度進(jìn)行違憲審查。2003年6月20日，時(shí)任國務(wù)院總理溫家寶簽署國務(wù)院令，公布《城市生活無著的流浪乞討人員救助管理辦法》,并于2003年8月1日起正式實(shí)施，同期，標(biāo)志著《城市流浪乞討人員收容遣送辦法》被廢止，隨后一些城市的收容遣送相關(guān)條例和制度也陸續(xù)廢止。 孫志剛案件可以和課本上P24閱讀感悟的勞動(dòng)教養(yǎng)法的廢除聯(lián)系在一起，兩者有相似性。
P24 閱讀感悟 教師點(diǎn)撥：勞動(dòng)教養(yǎng)制度在中國特定的歷史時(shí)期曾發(fā)揮過積極作用，但今天已不能適用。勞動(dòng)教養(yǎng)存在“沒有法律的授權(quán)和規(guī)范”、“勞動(dòng)教養(yǎng)對(duì)象不明確”、“處罰過于嚴(yán)厲”、“程序不正當(dāng)”、“規(guī)范不統(tǒng)一和司法解釋多元化”等等弊端，而這些成為有關(guān)部門濫用權(quán)力、非法剝奪公民人身自由現(xiàn)象屢屢發(fā)生的根源。勞動(dòng)教養(yǎng)制度違反了《憲法》《立法法》《行政處罰法》，并與中國政府簽署的人權(quán)公約相背。提出廢止勞動(dòng)教養(yǎng)制度，是貫徹依法治國方略的必然要求，是強(qiáng)化以法治思維和法治方式管理社會(huì)的重要體現(xiàn)，是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的必然選擇。 引導(dǎo)學(xué)生看到勞動(dòng)教養(yǎng)制度在歷史上曾經(jīng)發(fā)揮了積極作用，要注意辯證地、歷史地看問題。
探究：觀察這些普通法律的第一條規(guī)定，它們有哪些共同點(diǎn)？ 立法法：第一條：為了規(guī)范立法活動(dòng)，健全國家立法制度，提高立法質(zhì)量，完善中國特色社會(huì)主義法律體系，發(fā)揮立法的引領(lǐng)和推動(dòng)作用，保障和發(fā)展社會(huì)主義民主，全面推進(jìn)依法治國，建設(shè)社會(huì)主義法治國家，根據(jù)憲法，制定本法。 刑法：第一條：為了懲罰犯罪，保護(hù)人民，根據(jù)憲法，結(jié)合我國同犯罪作斗爭的具體經(jīng)驗(yàn)及實(shí)際情況，制定本法。 民法典：第一條：為了保護(hù)民事主體的合法權(quán)益，調(diào)整民事關(guān)系，維護(hù)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)秩序，適應(yīng)中國特色社會(huì)主義發(fā)展要求，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，根據(jù)憲法，制定本法。 義務(wù)教育法：第一條：為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)憲法和教育法，制定本法。 未成年人保護(hù)法：第一條：為了保護(hù)未成年人身心健康，保障未成年人合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，根據(jù)憲法，制定本法。 教師點(diǎn)撥：其他法律都是根據(jù)憲法制定的，不得與憲法的原則和精神相違背。否則，就會(huì)因違憲而無效。 教師在屏幕上點(diǎn)出“根據(jù)憲法”這幾個(gè)字以提示學(xué)生
【重點(diǎn)知識(shí)】憲法和其他法律的區(qū)別和聯(lián)系（為什么說憲法具有最高的法律效力？） ②在法律效力上：憲法是其他法律的立法基礎(chǔ)和立法依據(jù)，其他法律是根據(jù)憲法制定的，不得與憲法的原則和精神相違背。
憲法的制定遵循特定的制憲程序 提議制定修改憲法由全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)或者五分之一以上的全國人民代表大會(huì)代表提議由國家成立專門委員會(huì)起草由全國人民代表大會(huì)以全體代表的三分之二以上的多數(shù)通過其他法律全國人大常委會(huì)、國務(wù)院、最高法、最高檢、以及全國人大的一個(gè)代表團(tuán)或30名以上的全國大代表，都可以提出普通法律的修正案由全國人大或其常委會(huì)制定由全國人民代表大會(huì)以全體代表的過半數(shù)通過或者由全國人大常委會(huì)全體組成人員的過半數(shù)通過
通過介紹憲法制定和修改的特定程序，引導(dǎo)學(xué)生在理解憲法的制定和修改程序比其他法律更加嚴(yán)格的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步思考“更加嚴(yán)格”的原因。
【重點(diǎn)知識(shí)】憲法和其他法律的區(qū)別和聯(lián)系（為什么說憲法具有最高的法律效力？） ③在制定和修改程序上：憲法的制定和修改程序比其他法律更加嚴(yán)格。一方面使憲法的內(nèi)容具有更廣泛的民意基礎(chǔ)，另一方面可保障憲法的長期穩(wěn)定性，使國家長治久安，社會(huì)健康發(fā)展。
討論：憲法具有最高的法律地位、法律權(quán)威和法律效力。那既然有了憲法，我們國家為什么還要制定其他法律？ 教師點(diǎn)撥：憲法是國家法制統(tǒng)一的基礎(chǔ) 全面依法治國，保障憲法實(shí)施，必須完善以憲法為核心的中國特色社會(huì)主義法律體系 但是，憲法本身是抽象的，其內(nèi)容是相對(duì)有限的，憲法的落實(shí)需要通過各種具體的法律制度來完成。只有憲法不足以實(shí)現(xiàn)國家治理的目的。公民的基本權(quán)利不僅需要通過憲法予以確認(rèn)，而且需要通過其他具體的法律來實(shí)現(xiàn)。 憲法和其他法律法規(guī)相輔相成，共同構(gòu)成我國的法律體系，為法治中國建設(shè)提供依據(jù)。 展示圖片 憲法是最重要的：憲法的規(guī)定具有原則性的特點(diǎn)，是對(duì)公民基本權(quán)利的根本確認(rèn)和保障 其他法律也很重要：其他法律是對(duì)憲法規(guī)定的具體落實(shí)，對(duì)公民基本權(quán)利的實(shí)現(xiàn)具有不可替代的作用 這方面的內(nèi)容更加概念化，教師需耐心詳述
【重點(diǎn)知識(shí)小結(jié)】憲法和其他法律的區(qū)別和聯(lián)系（為什么說憲法具有最高的法律效力？） 憲法所規(guī)定的內(nèi)容是國家生活中帶有全局性、根本性的問題 憲法是其他法律的立法基礎(chǔ)和立法依據(jù) 憲法的制定和修改程序比其他法律更加嚴(yán)格 憲法是國家法制統(tǒng)一的基礎(chǔ) 學(xué)生做好筆記，全班齊聲朗讀一遍
【易錯(cuò)觀點(diǎn)訓(xùn)練】 憲法是法律的法律。 憲法是一切法律的總和。× 有了憲法，就不再需要其他法律了。× 其他法律只要將來變得完善了，就能代替憲法。× 憲法是母法，其他法律是子法，是對(duì)憲法的具體化。 憲法＝民法典＋刑法＋未成年人保護(hù)法+其他法律……× 當(dāng)堂鞏固知識(shí)點(diǎn)
展示本課的知識(shí)小結(jié)：

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