資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
《讀懂自己的心》第一課時(shí)教學(xué)反思
核心素養(yǎng)目標(biāo)：
政治認(rèn)同:學(xué)會(huì)傾訴成長(zhǎng)中的煩惱,并能剖析煩惱背后的原因,正視自己成長(zhǎng)過程中的心理變化。
道德修養(yǎng):學(xué)會(huì)傾聽父母的困惑,關(guān)注、了解家人的想法,理解彼此不同,從多角度思考問題。
法治觀念:學(xué)生能夠意識(shí)到家人之間產(chǎn)生的一些小矛盾是正常的。
健全人格:學(xué)會(huì)換位思考,理解家人言行背后的愛,感受父母的良苦用心。
責(zé)任意識(shí):通過談看法、角色扮演、小組討論等活動(dòng),學(xué)生明白要理解家人的想法,懂得主動(dòng)與家人溝通,促進(jìn)和諧。
話題一“相互理解”教學(xué)反思：
第一課時(shí):相互理解
本課時(shí)教學(xué)邏輯設(shè)計(jì):第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師給予學(xué)生充分的空間，讓他們主動(dòng)表達(dá)成長(zhǎng)中的困惑。第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師借助教材或相關(guān)材料，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、了解父母的想法。第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師借助教材或設(shè)計(jì)情境，引導(dǎo)學(xué)生分析、解讀父母言行背后的愛。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生在角色扮演時(shí)把自己對(duì)父母言行的理解融入進(jìn)去。
課堂上，用到了以下幾種方法，分享給大家：
一、1.課前通過問卷了解學(xué)生在家庭生活中是否存在與活動(dòng)園故事類似的經(jīng)歷與感受，從而掌握學(xué)生的實(shí)際情況，做到有的放矢，提升教學(xué)有效性。
2.除活動(dòng)園的案例之外，還依據(jù)學(xué)生的問卷結(jié)果，展示更多案例，或請(qǐng)學(xué)生講述自己的經(jīng)歷、表達(dá)感受，大家一起幫助其發(fā)現(xiàn)問題，找尋原因，深化學(xué)生對(duì)這一問題的認(rèn)識(shí)。
3.收集包含類似內(nèi)容的影視作品片段，在課堂上播放，引發(fā)學(xué)生的共鳴和思考。
二、1.課前讓學(xué)生采訪家中的長(zhǎng)輩，請(qǐng)他們說說自己現(xiàn)在與小時(shí)候相比，在言談舉止、行為表現(xiàn)方面發(fā)生了哪些比較大的變化，了解長(zhǎng)輩的困惑。
2.課上可以直接利用教材，讓學(xué)生閱讀材料，解讀兩位母親的困惑。還可以讓學(xué)生交流自己從家長(zhǎng)那里了解到的情況，并表達(dá)自己聽到長(zhǎng)輩的困惑時(shí)的感受。
三、1.課前讓學(xué)生了解家長(zhǎng)的興趣愛好，還可以設(shè)計(jì)幾個(gè)具體生活情境，讓學(xué)生詢問家長(zhǎng)的態(tài)度及處理問題的方法，并與自己的情況作對(duì)比。
2.在進(jìn)行第二個(gè)活動(dòng)園的教學(xué)時(shí)，直接利用教材中的情境，解讀不同母親的回應(yīng)，還可以讓學(xué)生交流課前針對(duì)幾個(gè)具體生活情境的詢問結(jié)果，分析家長(zhǎng)們的回應(yīng)，感受回應(yīng)背后的關(guān)心和愛。
四、1.在課前讓學(xué)生以“你們的愛，我體會(huì)到了”為題寫一段小文。有條件的話，可以請(qǐng)家長(zhǎng)自愿以“我的愛，想對(duì)你說”為題一段話或一封信。
2.利用活動(dòng)園的內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生以角色扮演的方式討論五條發(fā)言，思考不同事例中家人的愛“藏”在哪里， 應(yīng)如何讀懂家人的心。教師請(qǐng)學(xué)生朗讀自己寫的小文或家長(zhǎng)的信，交流感受，理解家人的愛。

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