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中小學教育資源及組卷應用平臺
《讀懂自己的心》第二課時教學反思
核心素養目標：
政治認同:學生能夠了解家人之間由于身份角色及其處理問題方式方法等方面的差異,從而產生一些矛盾是正常的。
道德修養:學習以積極的態度、有效的方法,主動溝通并化解家人之間的矛盾。
法治觀念:在分享與家人之間的小矛盾、小沖突的過程中,體會家人表達愛意的不同方式,理解家人的心意。
健全人格:發現父母閃光點,為父母點贊，從而熱愛父母、孝敬父母。
責任意識:在生活細節中感受到父母輩隱藏的愛。
話題二“主動交流常溝通”教學反思：
第二課時:主動交流常溝通
本課時教學邏輯設計:
第一個教學環節，教師創設實際生活中可能出現的與家人產生矛盾的情境，請學生設想他們可能采取的態度和做法，分析不同態度和做法帶來的后果。
第二個教學環節，教師可在第一個教學環節的基礎上，引導學生體會溝通交流的重要性，進而組織學生分享溝通交流的好方式、好方法。
第三個教學環節，教師引導學生發現家人的“閃光點”，進一步促進學生對家人的理解、尊重，同時鼓勵學生為實現家庭關系的和諧而努力。
以下是課上用到的幾個教學方法，分享給大家：
一、1.設置幾個實際生活中家長與子女之間產生矛盾的典型情境，請學生分組選擇情境交流討論，設想不同的態度和做法會有什么樣的結果。分組交流討論的形式促使每個學生都能夠積極思考、發言，充分表達自己的觀點。
2.需要注意的是，教師要尊重每個學生的想法，不要將某一種選擇結果強加給學生，重在引導學生認識到遭遇問題時應理性面對、積極解決。
二、1.在課前進行班級調查，了解學生在日常生活中是否經常與家人溝通交流，以及交流較多的話題。
2.在教學中直接利用教材，請學生閱讀活動園中的故事，或進行角色扮演，借助教材提供的話題，以及課前調查的結果、數據，讓學生談一談日常生活中與家人溝通交流的情況，分析溝通交流帶來的好處。
3.根據學生的實際情況，教師可以布置課后作業——“我和爸媽聊聊....”，促進學生與家人之間的溝通交流。
三、1.課前依據“四心”溝通法設計問卷，請學生作答。了解學生在學習本課前，掌握哪些與家人溝通的技巧。
2.依據學生生活實際設置不同情境，借助問卷調查得到的數據，幫助學生認識到“四心”溝通法的積極作用，對多數學生都不太熟悉的溝通技巧，要結合生活中的鮮活案例進行重點講授。若有學生掌握其他有效溝通的技巧，也可請他在全班分享交流。
3.請學生朗讀閱讀角文章，并結合自己的實際經歷，說一說除寫書信外，還有哪些與家人有效溝通的方式。
四、1.在教學時請學生朗讀活動園中兩個同學的感悟，然后談一談自己家人的“閃光點”。
2.給學生留一個課后作業，請他們觀察、尋找家人的“美”，用自己喜歡的方式記錄下來，并在家人過生日時將此作為禮物送出。
3.在本課的最后，教師可幫助學生梳理與家人溝通時的要點、技巧、方式，并請學生分享他們的學習感悟，最終讓學生認識到他們也可以在家庭交流中掌握主動權，為家庭和睦作出貢獻。
通過課前調查和課上反饋，我發現學生其實很愿意和父母溝通，但是遇到矛盾時他們往往從自己的角度出發進行思考，不太能夠理解父母，很難進行有效溝通。
課堂上，我很希望能多教會學生一些溝通技巧，但是最后發現，其實技能相對而言屬于錦上添花，理解才是一切溝通的基礎。
課堂上，學生愿意積極溝通，通過案例分析和角色扮演來反思自己平時和家人溝通中的不足，收獲了很多。課上學生也可能出現消極的情緒表達，對于這種情況，教師需要理解學生遇到的困難，作出良好示范來鼓勵他們。

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