資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
3.2《青春有格 》同步課時訓練
單項選擇題
1．對下圖漫畫中乞討者的行為認識正確的是（ ）

①乞討者缺乏明辨是非的標準 ②有利于提高乞討者的生活水平
③這是缺乏羞恥心的表現 ④應知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為
A．①③④ B．①②③ C．②③④ D．①②④
2．“行己有恥”出自《論語 子路》。春秋時期的孔子曾說：“行己有恥，使于四方不辱君命，可謂士矣。”下列行為中，沒有做到“行己有恥”的是（ ）
①拿別人的缺點、缺陷、姓名開玩笑
②經常幫助同學，特別是身體殘疾的同學
③喜歡散播小道消息，專門講同學的糗事
④上課時給同學們講故事聽，讓同學們發笑
A．①③④ B．①②④ C．①②③ D．②③④
3．青春并不意味著肆意放縱，總有一些規則不能違反，一些基本界限不能逾越。下列不能幫助我們做到“行己有恥”的是（ ）
A．有知恥之心，不斷提高辨別“恥”的能力
B．樹立底線意識，違反道德和法律的事堅決不做
C．磨礪意志，拒絕不良誘惑，不斷增強自控力
D．只要不違法，任何事情都可以嘗試去做
4．《后漢書·楊震列傳》記載了東漢名臣楊震“四知拒金”的故事，啟示我們要追求_____的修養境界（ ）
A．自省 B．慎獨 C．知恥 D．尚賢
5．2023年2月23日，河南省第十五屆見義勇為英雄模范評選表彰活動正式啟動。舉辦這一活動的目的是（ ）
①引領社會向上向善的新風尚
②鼓勵我們向榜樣學習，汲取榜樣的力量
③引導我們以榜樣為模板，放棄自我
④鼓勵我們追求英雄模范展現出的“止于至善”的精神境界
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
6．“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。”“言有物而行有格也。”這里的“格”是指（ ）
A．說話辦事的風格 B．我們熟悉的田字格
C．規矩、規則和界限 D．詩歌的格律和聲調
7．青春并不意味著肆意放縱，總有一些基本規則不能違反。“行己有恥”，要求我們
①磨礪意志，拒絕不良誘惑
②檢視自身的不足，端正自己的行為
③創造正面的情感體驗
④樹立底線意識，觸碰道德、違反法律的事情不做
A．①④ B．②③ C．①② D．③④
8．“止于至善”是一種“雖不能至，心向往之”的實踐過程，是一種向往美好、永不言棄的精神狀態。下列古語與這一思想相一致的是（ ）
①勿以惡小而為之，勿以善小而不為
②羞惡之心，義之端也
③見賢思齊焉，見不賢而內自省也
④獨學而無友，則孤陋而寡聞
A．①② B．①③ C．②③ D．③④
9．青少年處在價值觀形成和確立的時期，這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯了，剩余的扣子都會扣錯，人生的扣子從一開始就要扣好。對此理解正確的是（ ）
①青少年代表著祖國的未來、民族的希望，肩負著振興中華的歷史重任
②青少年時期是孕育理想、確立志向的最佳時期，要知廉恥，懂榮辱。
③扣好人生的扣子要求我們樹立道德底線，違反法律的事情堅決不做。
④人生的扣子只要從一開始扣好，我們以后就不會犯大的錯誤。
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
10．下列屬于“行已有恥”內容的是（ ）
①真誠面對自我 ②信守承諾 ③知恥而后勇 ④聞過而即改
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
11．淄博燒烤如今的“紅”，得益于價格公道、不耍秤不坑人的“誠”。誠信就像烤肉里的鹽，保證了食材的底味。對于經營者而言，誠信亦是底線。從行己有恥的角度看，這啟示我們（　　）
①只要不違反法律就可以做任何事
②知廉恥，懂榮辱，有所為，有所不為
③要有知恥之心，不斷提高辨別“恥”的能力
④樹立底線意識，觸碰道德底線和違反法律的事情不做
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
12．“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。”同學們對這句話有不同的理解。你贊同的有幾處（ ）
①它是一種“雖不能至，心向往之”的實踐過程
②它是一種向往美好、永不言棄的物質狀態
③它需要我們有羞恥之心，樹立底線意識
④它要求我們養成自我省察的習慣
A．一處 B．兩處
C．三處 D．四處
13．下列對“止于至善”理解正確的是（ ）
①“止于至善”是一種向往美好、永不言棄的精神狀態
②“止于至善”是一種“雖不能至，心向往之”的實踐過程
③“止于至善”是人的一種精神境界，我們應該有自己的格調，有我們“至善”的追求
④“止于至善”要從點滴小事做起，積少成多，積善成德
A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②③④
14．青春的我們，樂于實踐，敢于嘗試，但總有一些基本規則不能違反，一些基本界限不能逾越，這就要求我們做到“行己有恥”。引導我們判斷是非善惡、明確行為選擇理由的是的（ ）
A．羞惡之心 B．自身的愿望 C．他人的評價 D．個人的情感好惡
15．下列對青春時光中“微行為”的點評，正確的有（ ）
序號 微行為 點評
A 小光看到自己長出了喉結，心里很害怕 沒有正確認識青春期生理變化
B 小輝生病在家休息，小亮打來電話問候 純屬拉幫結派、哥們義氣
C 小美認為男女有別，從不與男同學交往 嚴守男女同學正常交往的原則
D 小麗經常抄襲作業，小花替她保守“秘密” 從點滴小事做起，積善成德
A．A B．B C．C D．D
分析說明題
16．《禮記·大學》 ：“大學之道，在明明德，在親民，在止於至善。”“止于至善”，這是古人修身治國的一個至高境界，而運用于當今社會，這更是一-句激勵人們不斷進取的至理名言。人類社會就是在不斷克服自身缺陷，不斷追求完美的過程中，完成了蒙昧時代到野蠻時代到文明時代的演變。
（1）我們生活中有哪些踐行“止于至善”的突出人物 請你列舉兩個。
（2）我們青少年應該如何達到“止于至善”的精神境界
參考答案：
1．A
【詳解】本題考查行己有恥。
①③④：分析漫畫，漫畫中乞討者假裝殘疾人，博取人們的同情來乞討錢財，依據所學知識可知，乞討者缺乏明辨是非的標準；這是缺乏羞恥心的表現；應知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為；①③④符合題意；
②：漫畫中乞討者的行為是錯誤的，君子愛財取之有道，②錯誤；
故本題選A。
2．A
【詳解】本題考查行己有恥。
①③④：行己有恥要樹立底線意識，遵守道德和法律，拿別人的缺陷開玩笑是不尊重同學的人格尊嚴；散播小道消息是不尊重他人的行為；上課給同學講故事是擾亂課堂紀律，都沒有做到行己有恥，故①③④正確；
②：經常幫助身體殘疾的同學是尊重同學的表現，做到了行己有恥，不合題意，故②錯誤；
故本題選A。
3．D
【詳解】根據所學知識，行己有恥意思是指一個人行事，凡自己認為可恥的就不去做。我們要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為。行己有恥需要我們有知恥之心，不斷提高辨別恥的能力；要求我們樹立底線意識，觸碰到的底線的事情不做，違反法律的事情堅決不做，Ａ、Ｂ、Ｃ觀點正確；規范我們行為的社會規則除了法律，還有道德等，我們也要不做違反道德的事情，Ｄ觀點錯誤，因為本題是從錯誤角度考查，所以選擇Ｄ答案
4．B
【詳解】本題考查止于至善。
ABCD：止于至善的意思是人的一種精神境界，是一種“雖不能至，心向往之”的實踐過程，是一種向往美好、永不言棄的精神狀態。“四知拒金”的故事啟示我們要追求慎獨的修養境界，B說法正確；ACD與題意不符，應排除；
故本題選B。
5．B
【詳解】本題考查止于至善。
①②④：河南省舉辦第十五屆見義勇為英雄模范評選表彰活動，目的是引領社會向上向善的新風尚，鼓勵我們向榜樣學習，汲取榜樣的力量，鼓勵我們追求英雄模范展現出的“止于至善”的精神境界，故①②④說法正確；
③：不能為了學習榜樣而放棄自我，故③說法錯誤；
故本題選B。
6．C
【詳解】本題考查青春有格。
ABD：通過題干詩句意思的理解，可知“格”強調的是要言行要符合的基本規則，并不是指說話辦事的風格，田字格和詩歌的格律和聲調，ABD不符合題意；
C：“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”意思是我奉勸上天要重新振作精神，不要拘泥一定規矩以降下更多的人才。“言有物而行有格也”意思是說話要有實質內容，行動要符合規范。可見這兩句話的“格”指的是規矩、規則和界限，C符合題意；
故本題選C。
7．A
【詳解】行己有恥需要我們有知恥之心，不斷提高辨別“恥”的能力，凡自己認為可恥的事就不要去做，知榮辱，懂廉恥，有所為有所不為。樹立底線意識，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅決不做，需要我們磨礪意志，拒絕不良誘惑，不斷增強自控力。①④說法正確，符合題意。②是止于至善的要求；③是如何傳遞情感正能量的做法，與題干無關。故選A。
8．B
【詳解】根據所學，“止于至善”是人的一種精神境界，我們應該有自己的格調，有我們的至善追求，是一種向往美好、永不言棄的精神狀態。是一種雖不能至、心向往之的實踐過程。每個人都可以從點滴小事做起，積少成多，積善成德，勿以惡小而為之，勿以善小而不為與這一思想相一致，①正確。羞惡之心，義之端也啟示我們要知恥，②錯誤。見賢思齊焉，見不賢而內自省也與這一思想相一致，③正確。獨學而無友，則孤陋而寡聞屬于學習方面，與這一思想不一致，④錯誤。故本題正確答案選B。
9．A
【詳解】依據題文描述，青少年處在價值觀形成和確立的時期，要走好人生的起始階段。依據教材知識，青少年代表著祖國的未來、民族的希望，肩負著振興中華的歷史重任；青少年時期是孕育理想、確立志向的最佳時期，要知廉恥，懂榮辱；扣好人生的扣子要求我們樹立道德底線，違反法律的事情堅決不做。所以①②③符合題意；扣好人生的第一顆扣子很重要，但也不是說扣好了第一顆扣子就萬事大吉了，④的說法過于絕對，故應排除；所以本題選擇A。
【點睛】這是一道四選三的選擇題，只要我們有充分的理由排除錯誤的一項，就可以得出正確的答案。根據我們所掌握的知識，走好人生的第一步非常關鍵，但不等于全部，有了第一步，還需要我們踏踏實實地努力奮斗，由此得出結論，排除錯誤選項④，得出正確答案。
10．D
【詳解】本題考查對行己有恥的認識。
①③④：依據教材知識，行己有恥要求我們有知恥之心，不斷提高辨別“恥”的能力。真誠面對自我，聞過而終禮，知恥而后勇。樹立底線意識，觸碰道德底線的事情不去做，違反法律的事情堅決不做。磨礪堅強的意志，拒絕不良誘惑，不斷增強自制力。以此分析題肢內容，真誠面對自我，知恥而后勇，聞過而即改，都屬于“行己有恥”的內容，所以①③④符合題意；
②：信守承諾，是誠信的要求，故②與題意不符；
故本題選D。
11．D
【詳解】本題考查行己有恥。
②③④：從行己有恥的角度看，這啟示我們知廉恥，懂榮辱，有所為，有所不為，要有知恥之心，不斷提高辨別“恥”的能力，樹立底線意識，觸碰道德底線和違反法律的事情不做，②③④正確；
①：違反道德的事情也不要去做，①錯誤；
故本題選D。
12．B
【詳解】本題考查對青春有格的理解。
①②：止于至善是一種“雖不能至，心向往之”的實踐過程，是一種向往美好、永不言棄的精神狀態，故①說法正確，②說法錯誤；
③：行己有恥要求我們樹立底線意識，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅決不做，故③與題意不符；
④：止于至善要求我們養成自我省察的習慣，故④說法正確；
故①④說法正確，本題選B。
13．D
【詳解】本題考查對“止于至善”的認識。
①②③④：依據教材知識，“止于至善”是一種向往美好、永不言棄的精神狀態；“止于至善”是一種“雖不能至，心向往之”的實踐過程；“止于至善”是人的一種精神境界，我們應該有自己的格調，有我們“至善”的追求；“止于至善”要從點滴小事做起，積少成多，積善成德，故①②③④都符合題意；
故本題選D。
14．A
【詳解】本題考行己有恥。
A：據教材知識，行己有恥的意思是一個人行事，凡自己認為可恥的就不去做；因此引導我們判斷是非善惡、明確行為選擇理由的是羞恥之心，故A說法符合題意；
BCD：自身的愿望，他人的評價，個人的情感好惡，都不是引導我們判斷是非善惡、選擇明確行為的理由，故BCD說法與題意不符，排除；
故本題選A。
15．A
【詳解】本題考查悅納自己的生理變化、與異性交往、與人為善。
A：看到自己長出了喉結，心里很害怕，沒有正確認識青春期生理變化，A點評正確，符合題意。
B：小亮打來電話問候生病的小輝，不屬于拉幫結派、哥們義氣，B不符合題意。
C：男女有別，男女同學要正常交往，并非不交往，C不符合題意。
D：小麗抄襲作業，小花替她保守“秘密”，不屬于積善成德，C不符合題意。
故本題選A。
16．（1）示例：“種得桃李滿天下，心唯大我育青禾”的盧永根、“人民的樵夫，不忘初心”的廖俊波、“守護土地，守護國家”的卓嘎和央宗、“歸來做祖國的棟梁”的黃大年。
（2）①“止于至善”可以從點滴小事做起。②在生活中尋找榜樣，向榜樣學習。③“止于至善”要求我們養成自我省察的習慣。④以修身為本，行走在“止于至善”的路上。
【分析】本題考查止于至善的相關知識。
【詳解】（1）本題考查止于至善的事例，開放性試題，結合生活實際列舉即可，示例：“種得桃李滿天下，心唯大我育青禾”的盧永根、“人民的樵夫，不忘初心”的廖俊波、“守護土地，守護國家”的卓嘎和央宗、“歸來做祖國的棟梁”的黃大年等，言之有理即可。
（2）本題考查止于至善的要求，結合教材知識，可以從從點滴小事做起、尋找好的榜樣、養成自我省察的習慣等方面作答即可。故答案為“止于至善”可以從點滴小事做起；在生活中尋找榜樣，向榜樣學習；“止于至善”要求我們養成自我省察的習慣；以修身為本，行走在“止于至善”的路上。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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大單元整體教學設計
單元名稱 統編版道德與法治七年級下冊第一單元 《青春時光》
一、單元教學設計說明 （一）課程標準 核心素養目標： 政治認同：具備熱愛偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義的情感，以及為中華民族偉大復興而奮斗的志向，能夠自覺踐行和弘揚社會主義核心價值觀。 道德修養：初步具備正確的道德判斷和道德選擇能力，自覺踐行良好的個人品德、家庭美德和社會公德，理解“明大德、守公德、嚴私德”，做一個文明的社會成員。 法治觀念：了解習近平法治思想的基本精神與核心要義。初步了解憲法主要內容以及個人參與社會生活必備的基本法律常識，強化憲法法律至上、法律面前人人平等、權利與義務相統一和守法用法意識，初步樹立公平正義、民主法治等觀念，初步具備依法維護自身合法權益，參與社會生活的能力，具有生命安全意識和一定的自我保護能力。 健全人格：具有自立自強、理性平和、堅韌樂觀的人格，懂得生命的價值和意義，能夠主動調節和管理自己的情緒。能夠與他人進行有效溝通，樹立正確的合作與競爭觀念，真誠、友善，具有互助精神。能夠主動適應社會環境的變化，具備應對挫折的積極心理品質。 責任意識：關心公共事務，關心國家發展和前途命運，具備國家利益高于一切的觀念。積極參與志愿者活動、社區服務活動，有社會責任感，勇于擔當，有為人民服務的奉獻精神。具有現代生態文明觀，踐行綠色生活方式，自覺保護環境。具有民主與法治意識，積極參與公共事務和民主實踐。 總目標： 能夠正確理解社會主義核心價值觀的內涵及其重要意義，并在社會生活中自覺踐行。能夠了解個人生活和公共生活中基本的道德要求和行為規范，能夠在日常生活中踐行誠實守信、團結友愛、尊老愛幼等基本的道德要求，形成初步的道德認知和判斷，能夠明辨是非善惡，通過體驗認知和踐行養成良好的道德品質。能夠正確認識生命的意義和價值，珍愛生命，熱愛生活。能夠關心集體、社會和國家，具有主人翁意識、責任感和集體主義精神，主動承擔對自己、家庭、學校和社會的責任。 學段目標：理解社會主義核心價值觀的內涵及其重要意義，在日常生活和社會生活中自覺踐行。形成健康、文明的生活方式，懂得生命的意義，熱愛生活。了解法律對個人生活、社會秩序和國家發展的作用，理解法治的本質及特征。認識青春期的身心特征，建立同學間的友誼，把握與異性交往的尺度。自覺分擔家庭責任，體會敬業精神的重要性，具有較強的責任感。在團隊合作互動中增強合作精神和領導力。
（二）單元內容分析 作為七年級下冊的開篇單元，本單元共三課，包括六框的具體內容。本單元奠定七下青春生命教育的底色。內容主題聚焦“青春”，基于卻不局限于“青春期”，視青春為人生經歷的一段重要時光。著眼青春，不僅關注青春期的身心變化，更強調思維的成長，立足學生健康成長，落實課標的要求，為學生的發展莫定良好的基礎。教材著力闡釋青春中積極的、美好的要素，如青春的活力、創造等，并將社會主義核心價值觀(友善)融入其中；教材以走進青春、青春交往、度過青春為線索，引導學生熱愛青春、珍惜青春、把握青春。
（三）學情分析 七年級學生已進入青春發育期，在身心逐漸走向成熟的同時思想精神方面也發生著較大的變化，在人生成長的這個關鍵時期，學生容易出現很多成長煩惱，教育引導側重于對青春期問題的疏導，解決學生成長中的煩惱問題。 七年級學生閱讀、分析、知識運用能力，比較欠缺，教學設計中強化切合學生實際生活的材料的涉及，為提升能力奠定基礎。 七年級學生注意力不夠集中，設計利用視頻、故事等手段，激發學生興趣，提高學生的注意力。
(四)教育價值 1、自我成長 通過本單元的學習，使學生正確認識青春期的身體變化和生理變化的表現和原因，認識青春期異性情感對我們成長的意義，理解自信自強的重要性，從而正確處理青春期生理心理矛盾，學習與異性正常交往，養成自信自強的品格，自覺做到行已有恥、止于至善。 2.我與他人的關系 通過本單元知識的學習，在認識到青春期特點的基礎上，正確處理與同學、與異性朋友之性的關系，營造良好的人際關系氛圍。 3.我與社會、國家的關系 通過本單元的學習，理解青春期的我們作為祖國未來的接班人，正處于身體和心理發育的黃金時期，進而增強主人翁意識和責任感，努力學習，健康成長，為將來在社會和國家的發展，做出貢獻。
二、單元目標 了解青春期的含義、青春期身體和心理變化的表現，正確理解青春期生理和心理變化的影響，懂得如何正確看待青春期的生理和心理變化。 2、了解為什么要學會獨立思考、什么是獨立思考，正確理解批判性思維的含義和意義，懂得為什么要開發創造潛力和如何開發創造潛力。 3、了解男女生各自的特點，正確理解男女性別特征的表現及其意義，懂得如何正確認識男女性別特征和男女性別優勢。 4、了解青春期心理萌動，正確理解與異性交往的方法和真正的愛情的內涵，懂得與異性交往的好處以及正確對待異性情感。 5、了解我們對青春充滿渴望，對青春的探索不會停止，理解青春的探索需要自信，掌握做到自信和自強的方法。 6、了解“行己有恥”和“止于至善”的含義，掌握做到“行己有恥”和“止于至善”的方法。
三、單元重點 1、正確理解青春期生理和心理變化的影響，懂得如何正確看待青春期的生理和心理變化。 2、理解批判性思維的含義，懂得為什么要開發創造潛力和如何開發創造潛力。 3、如何正確認識男女性別特征和男女性別優勢。 4、為什么要與異性交往、如何對待異性情感。 5、青春的探索為什么需要自信，如何做到自信和自強。 6、如何做到“行己有恥”，如何做到“止于至善”
四、單元難點 1、在實際生活中，能正確認識青春期的生理和心理變化。 2、能獨立思考、有批判性思維和創造潛力。 3、能正確運用男女性別優勢，實現優勢互補，共同進步。 4、積極與異性建立真誠的友誼，能正確對待異性情感。 5、能體會青春的美好，感受青春的魅力，釋放青春的活力，激發青春的熱情，樹立自信自強的生活態度。 6、能真正做到“行己有恥”和“止于至善”。
五、單元整體教學思路 （一）設計思路： (
煉
提
單元大概念：
青春時光
分
解
子任務三：
青春的證明
子任務二：
青春的心弦
子任務一：
青春的邀約
核心素養模板
總目標
階段目標
重難點
) （二）單元實施： 子任務一：青春的邀約 內容 安排課時設置達成評價任務活動當堂 檢測悄悄變化的我1了解青春期的含義、青春期身體和心理變化的表現，正確理解青春期生理和心理變化的影響，懂得如何正確看待青春期的生理和心理變化。通過創設情境、案例分析等手段，正確認識人的身體和心理發展變化的規律，擺脫不必要的煩惱和憂慮。組織學生小組合作探究等活動，培養學生以積極樂觀的心態迎接青春期的到來。課堂學歷案效果檢測部分成長的不僅僅是身體1了解為什么要學會獨立思考、什么是獨立思考，正確理解批判性思維的含義和意義，懂得為什么要開發創造潛力和如何開發創造潛力。通過創設情境，引導學生了解思立思考、批判精神和創造性精神的重要性。通過分組討論、交流合作、教師引導等方式讓學生在參與中逐步解決問題和困惑，有所收獲和感悟。 課堂學歷案效果檢測部分
子任務二：青春的心弦 內容安排課時 設置達成評價活動任務當堂 檢測男生女生1了解男女性別特征的表現，正確理解認識男女性別特征的意義以及為什么要認識男女性別優勢，懂得正確認識男女性別特征和性別優勢。利用創設的情境，通過參與討論、爭論、辯論，學會理解、欣賞異性特有的思維方式和行為特征。 通過生活實例，感受男女生的和諧相處會給雙方帶來的樂趣，欣賞異性特有的思維方式和行為特征。課堂學歷案效果檢測部分青春萌動1了解青春期心理萌動，正確理解與異性交往的方法和真正的愛情的內涵，懂得與異性交往的好處以及正確對待異性情感。利用創設的情境，通過參與討論、爭論、辯論。 倡導自主探究、自主交流，面對男女生交往中的困惑，獲得感性認識和理性認識。課堂學歷案效果檢測部分
子任務三：青春的證明 內容安排課時 設置達成評價活動任務當堂 檢測青春飛揚1了解青春的特點，正確理解青春的探索需要自信，掌握自信和自強的方法。運用多媒體、學生小組活動，讓學生發揮課堂的主體作用，通過探究合作來解決問題。通過生活實例，讓學生體驗擁有青春的快樂，培養自信自強品格。課堂學歷案效果檢測部分青春有格1了解“行己有恥”和“止于至善”的含義，掌握做到“行己有恥”和“止于至善”的方法。運用多媒體、學生小組活動，讓學生發揮課堂的主體作用，探究合作來解決問題，在探究過程中理解“行已有恥”和“止于至善”的意義及做法。課堂學歷案效果檢測部分中小學教育資源及組卷應用平臺
課時教學設計
課題 3.2青春有格
教學內容分析 本課選自部編版《道德與法治》七年級下冊第一單元《青春時光》第三課《青春的證明》第二課時內容《青春有格》，包括“行己有恥”和“止于至善”兩目。教材主要介紹了行己有恥的含義和如何做到行己有恥。接著介紹止于至善的含義和如何做到止于至善。通過對行己有恥和止于至善的探究，培養學生的榮辱意識和“至善”的追求，能夠做到有所為，有所不為，端正自己的行為，追求理想的境界。
學情分析 通過第一框的學習，學生了解了我們對青春充滿渴望，理解了青春的探索不會停止，也知道了青春的探索為什么需要自信以及如何做到自信。但是，他們的榮辱意識和“至善”觀念還很模糊。教師引導學生，解答學生心中的疑惑。
學習目標 政治認同：具備熱愛偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義的情感，以及為中華民族偉大復興而奮斗的志向，能夠自覺踐行和弘揚社會主義核心價值觀。 道德修養：初步具備正確的道德判斷和道德選擇能力，自覺踐行良好的個人品德、家庭美德和社會公德，理解“明大德、守公德、嚴私德”，做一個文明的社會成員。 法治觀念：了解習近平法治思想的基本精神與核心要義。初步了解個人參與社會生活必備的基本法律常識，初步具備依法維護自身合法權益，參與社會生活的能力，具有生命安全意識和一定的自我保護能力。 健全人格：具有自立自強、理性平和、堅韌樂觀的人格，懂得生命的價值和意義，能夠主動調節和管理自己的情緒。能夠主動適應社會環境的變化，具備應對挫折的積極心理品質。 責任意識：積極參與志愿者活動、社區服務活動，有社會責任感，勇于擔當的奉獻精神。具有民主與法治意識，積極參與公共事務和民主實踐。
教學重難點 教學重點：如何做到“行己有恥”，如何做到“止于至善”。 教學難點：能真正做到“行己有恥”和“止于至善”。
學習活動設計
教師活動 學生活動
環節一：導入新課
展示問題—— “黑板上有我們熟悉的田字格，請同學們在田字格里寫下“青春有格”四個字，體驗一下格在這里發揮了怎樣的作用。”，讓學生初步感知，“格”對漢字的書寫起到了規范、引導的作用。 明白“ 青春的我們，樂于實踐，敢于嘗試，希望證明自己，但青春并不意味著肆意放縱。總有一些基本規則不能違反，一些基本界限不能逾越，青春要有格。” 得出結論“生活有規則，青春也有格。” 引導學生初步感知：我們要立志做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年。 閱讀文字材料，根據要求書寫“青春有格”，感悟。
設計意圖：通過文字材料，激發學生興趣，順利導入新課。
環節二：行己有恥
教師活動 學生活動
展示文字材料“孔子曰：行己有恥 ”釋義：一個人行事，凡自己認為可恥的就不去做。 “朱熹說：人有恥，則能有所不為。”釋義：一個人如果有了羞恥心，有些不該做的事情就能夠不去做了。人有了羞恥心，才會有志向、抱負和氣節，才能意志堅定，于貧富、得失、義利之間有所取舍，而不是任憑物欲驅譴。 通過文字，讓學生感知“行己有恥”的含義。 展示視頻“行己有恥”， 引導學生根據文字材料和視頻得出結論——1.“行己有恥”的含義 釋義：一個人行事，凡自己認為可恥的就不去做。 怎樣做到“行己有恥” （1）我們要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為。 展示圖片材料——“你認同這些行為嗎？為什么？” 引導學生分析材料、分享觀點，并得出結論：（2）“行己有恥”需要我們有知恥之心，不斷提高辨別 “恥”的能力。 展示情景設問—— “在日常學習生活中，我們要遵守哪些規則？”，引導學生分析材料、分享觀點，并得出結論： “行己有恥”要求我們樹立底線意識，觸碰道德底線的事情堅決不做，違法法律的事情堅決不做。 展示情景設問—— 請你根據自己的實際情況作答： 每周使用手機的時長是多少？用于游戲娛樂的時間是多少？ 每周使用電腦的時長是多少？用于游戲娛樂的時間是多少？ 你吸煙嗎？有朋友給你遞過煙嗎？ 小組討論—— “在你的身邊還存在著哪些誘惑？對此，你心動了嗎？我們應該怎么做？” 展示情景—— 你會這樣做嗎？—— 在沒有人看到的時候隨手丟棄用完的紙巾。 考試的時候為了拿到獎勵而作弊。 排隊的時候看到很多人插隊也跟著一起插隊。 過馬路時很多人闖紅燈也跟著一起闖紅燈。 為了拍出好看的照片踩踏油菜花。 …… 升華知識點。 學生分析解讀文字材料，根據視頻，分享交流自己的觀點。 學生分析解讀文字材料，根據設問，分享交流自己的看法。 學生分析解讀文字材料，根據設問，小組討論，分享交流自己的看法。
設計意圖：通過視頻材料和文字資料，創設情景，通過設問并小組討論，讓學生了解“行己有恥”的含義，掌握做到“行己有恥”的方法。
環節三：止于至善
教師活動 學生活動
展示文字材料—— “ 《禮記·大學》：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。” 得出結論—— ”止于至善“是一種“雖不能至，然心向往之”的實踐過程，是一種向往美好、永不言棄的精神狀態。 通過文字，讓學生感知“止于至善”的含義。 展示視頻“止于至善”， 引導學生根據文字材料和視頻得出結論—— 3.“止于至善”的含義 “止于至善”是一種“雖不能至，然心向往之”的實踐過程，是一種向往美好，永不言棄的精神狀態。 創設情景，并設問—— “以下同學的“善行”，你認可嗎？你會怎么做？”，引導學生分析解讀材料。 得出結論：4.如何做到“止于至善” （1）每個人都可以從點滴小事做起。積少成多，積善成德。 展示圖片，小組討論——“1、這些令我們熟悉的模范人物，昭示了榜樣具有什么作用？ 2、給我們什么樣的啟示？” 引導學生得出結論：榜樣的作用 ①榜樣不僅是一面鏡子，而且是一面旗幟； ②好的榜樣昭示著做人、做事的基本態度，啟發對人生道路和人生理想的思考，給與自我完善的力量； ③向榜樣學習，汲取榜樣力量，我們的社會和國家會變得更加美好。 青春的探索為什么需要自信 自信讓我們充滿激情。有了自信，我們才能懷著堅定的信心和希望，開始偉大而光榮的事業。自信的人有勇氣交往與表達，有信心嘗試與堅持，能夠展現優勢與才華，激發潛能與活力，獲得更多的實踐機會與創造可能。 創設情景，并設問—— “回顧與反思：你做過類似“難以啟齒”的事嗎？” 引導學生分享自己的觀點。 展示視頻“慎獨”，引導學生理解慎獨的含義。 并得出結論—— （3）“止于至善”要求我們養成自我省察的習慣，通過自省和慎獨，端正自己的行為。 歸納展示知識點。 結語—— 青春，需要我們去經歷、去體驗。以修身為本，行走在“止于至善”的路上，在學習中成長，在成長中收獲，是對青春最好的證明。 學生分析解讀文字材料，根據視頻內容，分享交流。 學生分析解讀文字材料，根據設問，小組討論，分享交流。 學生分析解讀文字材料，根據設問，小組討論，分享交流。 學生根據設問和視頻材料，分享自己的觀點和看法。
設計意圖：通過文字和視頻材料，創設情景，通過設問并小組討論，讓學生了解“止于至善”的含義，掌握做到“止于至善”的方法。
板書設計 1、“行己有恥”的含義 2、怎樣做到“行己有恥” “止于至善”的含義 4、如何做到“止于至善”
作業與拓展學習設計 基礎作業： 整理知識點，完成本節課的同步練習 拓展性作業： 以“青春”為主題，繪制手抄報
特色學習資源分析、技術手段應用說明 立足于道法學科核心素養的培養和提升，注重選取貼近學生生活的案例，利用多媒體手段，采用圖文并茂等方式，通過組織學生小組合作探究等方式，引導學生生成知識。
教學反思與改進 本節課采用情境教學法、小組合作探究等方式，引領學生了解“行己有恥”和“止于至善”的含義，掌握做到“行己有恥”和“止于至善”的方法。 本課突出的亮點： 1、目標的設定體現了學科核心素養的要求，可操作強。 2、注重設計問題情境，激發學生的情感體驗和感悟。 3、善于選取貼近學生生活的案例，銜接本課教學內容，貼近學生生活實際 本節課不夠滿意的地方： 1、合作學習中有些同學表現比較被動，教師應給予關注和指導。 2、課堂駕馭能力不足，對課堂生成的問題應對能力有所欠缺。
學習評價設計 創設情境，出示案例，設置思考題，引領學生參與小組討論，教師通過觀察、提問、交流、記錄的方式，對學生進行評價。
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黑板上有我們熟悉的田字格，請同學們在田字格里寫下“青春有格”四個字，體驗一下格在這里發揮了怎樣的作用。
“格”對漢字的書寫起到了規范、引導的作用。
生活有規則，青春也有格。
青春的我們，樂于實踐，敢于嘗試，希望證明自己，但青春并不意味著肆意放縱。總有一些基本規則不能違反，一些基本界限不能逾越，青春要有格。
“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”
“言有物而行有格也”
規格、方式
法規
格
3.2 青春有格
目 錄
行己有恥
止于至善
01 行己有恥
孔子曰：行己有恥
出處： 春秋·魯·孔丘《論語·子路》：“行己有恥，使于四方，不辱君命，可謂士矣。”
釋義：一個人如果有了羞恥心，有些不該做的事情就能夠不去做了。人有了羞恥心，才會有志向、抱負和氣節，才能意志堅定，于貧富、得失、義利之間有所取舍，而不是任憑物欲驅譴。
釋義：一個人行事，凡自己認為可恥的就不去做。
朱熹說：人有恥，則能有所不為。
出自朱熹的《朱子語類》卷十三：“恥便是羞恥之心，人有恥，則能有所不為。”
1.“行己有恥”的含義
釋義：一個人行事，凡自己認為可恥的就不去做。
2.怎樣做到“行己有恥”
行己有恥——孔子
無羞惡之心，非人也
——孟子
人有恥，則能有所不為
——朱熹
（1）我們要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為。
你認同這些行為嗎？為什么？
違反交通規則
違反校紀班規
違背社會公德
觸犯法律法規
（2）“行己有恥”需要我們有知恥之心，不斷提高辨別 “恥”的能力。
在家里，主動承擔力所能及的家務勞動。
上課聽講，我會____________________。
就餐時,我會____________________。
給同學承諾帶課外書，我會_________________。
回家路上，我會____________________。
在日常學習生活中，我們要遵守哪些規則？
（3）“行己有恥”要求我們樹立底線意識，觸碰道德底線的事情堅決不做，違法法律的事情堅決不做。
小調查
請你根據自己的實際情況作答：
每周使用手機的時長是多少？用于游戲娛樂的時間是多少？
每周使用電腦的時長是多少？用于游戲娛樂的時間是多少？
你吸煙嗎？有朋友給你遞過煙嗎？
在你的身邊還存在著哪些誘惑？對此，你心動了嗎？我們應該怎么做？
（4）“行己有恥”更需要我們磨礪意志，拒絕不良誘惑，不斷增強自控力。
增強自控力的方法
①增強“我不要”的力量
②增強“我想要”的力量
③加強自我監控
你會這樣做嗎？
在沒有人看到的時候隨手丟棄用完的紙巾。
考試的時候為了拿到獎勵而作弊。
排隊的時候看到很多人插隊也跟著一起插隊。
過馬路時很多人闖紅燈也跟著一起闖紅燈。
為了拍出好看的照片踩踏油菜花。
……
2.怎樣做到“行己有恥”
（2）“行己有恥”需要我們有知恥之心，不斷提高辨別 “恥”的能力。
（1）我們要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為。
（3）“行己有恥”要求我們樹立底線意識，觸碰道德底線的事情堅決不做，違法法律的事情堅決不做。
（4）“行己有恥”更需要我們磨礪意志，拒絕不良誘惑，不斷增強自控力。
02 止于至善
《禮記·大學》：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。”
《大學》的主旨在于使人的美德得以彰顯，在于鼓勵天下的人革除自己身上的舊習，在于使人達到完美的境界。
“止于至善”是人的一種精神境界。
”止于至善“是一種“雖不能至，然心向往之”的實踐過程，是一種向往美好、永不言棄的精神狀態。
3.“止于至善”的含義
“止于至善”是一種“雖不能至，然心向往之”的實踐過程，是一種向往美好，永不言棄的精神狀態。
以下同學的“善行”，你認可嗎？你會怎么做？
下課了，小光主動幫同學去打水。
上課時，我把正在打瞌睡的同桌叫醒。
打掃教室時，個子高的小飛主動承包了門窗高處的清潔。
吃飯時，小欣把自己不喜歡吃的菜都分給了別人。
回家的公汽上，小宇主動給抱著嬰兒的乘客讓座。
4.如何做到“止于至善”
禮貌 待師
與同學互幫互助
給老人讓座
遵紀守法
孝敬父母
（1）每個人都可以從點滴小事做起。積少成多，積善成德。
1、這些令我們熟悉的模范人物，昭示了榜樣具有什么作用？
2、給我們什么樣的啟示？
①榜樣不僅是一面鏡子，而且是一面旗幟；
②好的榜樣昭示著做人、做事的基本態度，啟發對人生道路和人生理想的思考，給與自我完善的力量；
③向榜樣學習，汲取榜樣力量，我們的社會和國家會變得更加美好。
榜樣的作用
考試作弊，還被抓了，從那以后再也不敢了。太丟臉了。
上學時欺負過班里同學，現在很后悔當初自已的不懂事，然后每次看到校園欺凌的影視劇，我都在想，我真的是混蛋!
小時候偷家里的錢。被狠狠地打，寫了保證書，當時不覺得錯。后來知錯了，也感謝爸媽當時的嚴厲，我才沒走偏。
回顧與反思：你做過類似“難以啟齒”的事嗎？
4.如何做到“止于至善”
（1）每個人都可以從點滴小事做起。積少成多，積善成德。
（2）在生活中尋找“賢”，將他們作為榜樣。向榜樣學習，汲取榜樣的力量。
（3）“止于至善”要求我們養成自我省察的習慣，通過自省和慎獨，端正自己的行為。
青春，需要我們去經歷、去體驗。以修身為本，行走在“止于至善”的路上，在學習中成長，在成長中收獲，是對青春最好的證明。中小學教育資源及組卷應用平臺
3.2《青春有格》學案
課型：新授 設計者： 日期： 授課人:__________________
政治教研組：
一、學案導學
（一）學習目標：
1、培養學生的榮辱意識和“至善”的追求，能夠做到有所為，有所不為，端正自己的行為，追求理想的境界。
2、能夠運用所學知識對“恥”和“善”作出正確的分析，提高搜集資料、解讀資料和解決現實問題的能力。
3、了解“行己有恥”和“止于至善”的含義，掌握做到“行己有恥”和“止于至善”的方法。
（二）學習重難點：
重點：如何做到“行己有恥”，如何做到“止于至善”
難點：能真正做到“行己有恥”和“止于至善”。
二、先學后教---學生自主學習：
1．如何理解“行己有恥”？
（1）一個人行事，凡自己認為可恥的就不去做；
（2）要知______，懂_________；有所為，有所不為。
2、“羞惡之心”對我們的行為產生怎樣的影響？
（1）“羞惡之心”引導我們判斷____________，明確行為選擇的理由。
（2）行動之前，___________；行動之中，_____________；行動之后，反思_____________。
3、怎樣做到“行己有恥”？
（1）要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為。 “行己有恥”需要我們有_____________，不斷提高辨別“恥”的能力。
（2）真誠面對自我，聞過而終禮，_____________。行己有恥”要求我們樹立___________，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅決不做。
（3）“行己有恥”更需要我們磨礪意志，拒絕______________，不斷增強_____________。
4、怎樣理解“止于至善”？
（1）“止于至善”是人的一種精神境界，我們應該有自己的___________，有我們的“至善”追求。
（2）“止于至善”是一種“雖不能至，心向往之”的實踐過程，是一種向往美好、永不言棄的__________。
5、榜樣的作用有哪些？
（1）榜樣不僅是一面鏡子，而且是一面旗幟。
（2）好的榜樣昭示著做人、做事的_____________，激發我們對人生道路和人生理想的思考，給予我們_____________的力量。
（3）善于尋找好的榜樣、向榜樣學習、____________榜樣的力量，我們的社會、我們的國家才會變得更加美好。
6．什么是慎獨？
慎獨，作為中華傳統文化中__________的一種方式、一種境界，是指在沒有外在監督的情況下，能嚴守___________。
7．怎樣做到“止于至善”？
（1）每個人都可以從___________做起。“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。”積少成多，積善成德。
(2)在生活中尋找“賢”，將他們作為榜樣。______________，善于尋找好的榜樣、向榜樣學習、汲取榜樣的力量；
(3)要求我們養成______________的習慣。檢視自身的不足，不盲目自責，積極調整自己，通過自省和_______，端正自己的行為。
（4）青春，需要我們去經歷、去體驗。以____________為本，行走在“____________”的路上，在學習中成長，在成長中收獲，是對青春最好的證明。
三、合作探究
小明在日記中寫到：今天我班籃球比賽沒有打好，我是有很大責任的。我有些好表現自己，沒有與隊友配合好，幾個得分的良機都因此錯失了。在今后的比賽中，我要吸取教訓，向隊長學習，擺正位置，打好配合。
從“青春有格”角度，闡述小明日記中的想法值得肯定的理由。
合作探究參考答案——
①善于尋找好的榜樣，向榜樣學習，汲取榜樣的力量。②養成自我省察的習慣，檢視自身的不足，不盲目自責，積極調整自己，通過自省和慎獨，端正自己的行為。③以修身為本，行走在“止于至善”的路上，在學習中成長，在成長中收獲。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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