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中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
《學(xué)會(huì)寬容》第三課時(shí)教學(xué)反思
核心素養(yǎng)目標(biāo)：
政治認(rèn)同:學(xué)會(huì)換位思考,尊重差異、寬容不同。
道德修養(yǎng):能夠認(rèn)識(shí)到世界的差異性,換位思考。
法治觀念:通過(guò)了解國(guó)際寬容日來(lái)理解世界的差異性,并學(xué)會(huì)包容不同。
健全人格:通過(guò)對(duì)日常情境和名人故事的分析,懂得君子和而不同的道理。
責(zé)任意識(shí):深刻理解并掌握“和而不同”的內(nèi)涵，客觀看待人與人之間的不同。
話(huà)題三“和而不同”教學(xué)反思：
本課時(shí)是這一課的第三個(gè)話(huà)題——“和而不同”
首先，讓學(xué)生想想平常生活中，人們是怎么使用“寬容”一詞的，即它不僅是指寬容他人的過(guò)失和錯(cuò)誤，同時(shí)也包含對(duì)他人的包容。由此，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入寬容也是包容的學(xué)習(xí)。課上先呈現(xiàn)生活中不包容的現(xiàn)象，再引導(dǎo)學(xué)生思考這種不包容現(xiàn)象對(duì)生活的影響。在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生思考造成這種現(xiàn)象的原因，然后再針對(duì)這些原因提出解決方案。
教材闡述了寬容的第二層含義，即接納不同、包容差異。活動(dòng)園通過(guò)呈現(xiàn)學(xué)生生活中貶損他人興趣、愛(ài)好的事例，引出生活中對(duì)他人興趣愛(ài)好、觀點(diǎn)看法不包容的現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生思考這種不寬容現(xiàn)象對(duì)群體生活的影響。
在此基礎(chǔ)上，教材引用《論語(yǔ)》中“君子和而不同”的觀點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到對(duì)他人不同的興趣愛(ài)好、觀點(diǎn)看法應(yīng)持包容的態(tài)度，不應(yīng)強(qiáng)行一致。
1.利用活動(dòng)園的事例作為教學(xué)導(dǎo)入，學(xué)生討論案例中的不包容行為，認(rèn)識(shí)這種不寬容行為對(duì)班級(jí)生活的影響。
2.結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際中的不包容現(xiàn)象，有針對(duì)性的分析與教育，幫助學(xué)生樹(shù)立包容意識(shí)。
活動(dòng)園承接上一頁(yè)班級(jí)生活中出現(xiàn)的不寬容現(xiàn)象，繼續(xù)圍繞這一話(huà)題深入討論出現(xiàn)這種現(xiàn)象的深層原因。不包容現(xiàn)象的產(chǎn)生是因?yàn)閷W(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上，沒(méi)有形成容納別人不同觀點(diǎn)、興趣愛(ài)好的意識(shí)，生活中自以為是。在分析原因的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與人之間是不同的，只有包容不同意見(jiàn)，才能集思廣益、兼收并蓄。
1.在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，設(shè)計(jì)相應(yīng)內(nèi)容的主題班會(huì)活動(dòng)。
2.設(shè)計(jì)其他學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)包容、廣闊的心靈和大度的胸懷。例如，設(shè)計(jì)“傳統(tǒng)文化精神園”，引用“君子和而不同”或“海納百川，有容乃大”等格言。請(qǐng)學(xué)生想象:我是大海，我可以容納...我是高山，我可以容納...:我是錄音機(jī)，我可以容納.....幫助學(xué)生體會(huì)寬廣的胸懷能夠接納差異，容納不同。
突破本課的教學(xué)難點(diǎn)——并不意味著要求所有學(xué)生都在課堂上表明自己會(huì)寬容、原諒他人。幫助學(xué)生把課堂學(xué)習(xí)延伸到生活中。

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