資源簡(jiǎn)介

青島版二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃
一、班級(jí)學(xué)生情況分析
上學(xué)期學(xué)習(xí)情況
學(xué)生人數(shù) 平均分 優(yōu)秀率 及格率
知識(shí)及能力情況 經(jīng)過一個(gè)半學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好，學(xué)生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展，但依然處于形象思維階段，抽象概括和語言表達(dá)能力還比較弱。
學(xué)習(xí)態(tài)度及行為習(xí)慣情況 二年級(jí)的學(xué)生已能初步控制自己的情感和行為，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象，自制力還不強(qiáng)，意志力較差，遇事很容易沖動(dòng)，活動(dòng)的自覺性和持久性都比較差，且常與興趣密切相關(guān)。另外，他們精力旺盛、活潑好動(dòng)，具有好奇、好動(dòng)、好模仿等特點(diǎn)，在活動(dòng)過程中需要通過不斷巡視來關(guān)注學(xué)生的觀察體驗(yàn)進(jìn)展，用學(xué)生喜歡的形式（如游戲、積分、獎(jiǎng)勵(lì)）來促進(jìn)學(xué)生更好地開展觀察體驗(yàn)等活動(dòng)。
學(xué)習(xí)困難生情況 學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，加上對(duì)科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)一般。
二、教學(xué)目標(biāo)要求
1.科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：知道描述物體所處位置和方向；知道一天中太陽位置的變化規(guī)律；知道利用太陽的位置辨認(rèn)方向的方法；說出磁鐵總是存在著兩個(gè)不同的磁極；知道磁鐵的性質(zhì)和應(yīng)用；知道天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)；描述天氣變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活既有有利的一面，也有有害的一面；知道動(dòng)物能夠通過眼、耳、鼻等感覺器官感知環(huán)境；認(rèn)識(shí)圓珠筆各部分的結(jié)構(gòu)和功能，初步建立其結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的聯(lián)系；會(huì)制作磁懸浮筆架。2.科學(xué)探究目標(biāo)：從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：養(yǎng)成尊重事實(shí)、用事實(shí)說話的意識(shí)；樂于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，愿意傾聽他人的意見，并能按要求進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：了解科學(xué)知識(shí)，科技產(chǎn)品給生活帶來的便利，知道保護(hù)環(huán)境的重要性；懂得要愛護(hù)動(dòng)物，珍愛生命；了解人類可以利用工具改造自然，讓生活環(huán)境得到改善。
三、教材分析
二年級(jí)下冊(cè)教科書由五個(gè)單元組成，合計(jì)16課。第一單元：位置與方向；這一單元要求學(xué)生建立比較形象具體的方位感，并在生活中學(xué)會(huì)應(yīng)用，能在戶外借助太陽辨認(rèn)方向，能準(zhǔn)確的描述自己的方位與位置。第二單元：磁鐵；本單元的學(xué)習(xí)線索有兩條，分別是“磁鐵與周圍物體之間的作用”和“磁鐵兩極的特性”，這兩條學(xué)習(xí)線索貫穿整個(gè)單元。學(xué)生在趣味化的探究中觀察與交流磁鐵的特性，了解磁力能使兩個(gè)不接觸的物體產(chǎn)生相互作用，認(rèn)識(shí)指南針的結(jié)構(gòu)、功能和原理，利用磁鐵的性質(zhì)創(chuàng)造性地制作指南針以及磁鐵玩具，從而獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)。第三單元：認(rèn)識(shí)天氣：“天氣”單元的重點(diǎn)是引起學(xué)生關(guān)注每天天氣的變化，并能像氣象學(xué)家那樣對(duì)天氣的一些基本特征進(jìn)行觀察、記錄、分析。期待學(xué)生經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，能對(duì)天氣有一個(gè)全面、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象研究的好奇和熱情。第四單元：動(dòng)物與環(huán)境；單元解讀：利用學(xué)生對(duì)動(dòng)植物天然的好奇心，吸引學(xué)生留意到各種各樣的小動(dòng)物，并且被一些動(dòng)物的肢體特征所吸引；從而引發(fā)出環(huán)境的對(duì)動(dòng)物形態(tài)特征影響，引起學(xué)生對(duì)大自然與生物關(guān)系的思考。第五單元：科技產(chǎn)品：通過研究圓珠筆的結(jié)構(gòu)，和制作磁懸浮玩具讓學(xué)生感受到科技進(jìn)步給我們的生活帶來的方便，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生綜合、分析信息及用不同方式解決問題的能力。
四、主要教學(xué)措施
1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，利用教材所提供的素材，組織學(xué)生開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，時(shí)常關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，多鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，允許學(xué)生用自己的語言表達(dá)想法。讓每個(gè)學(xué)生喜歡上課、喜歡教師，進(jìn)而喜歡學(xué)科學(xué)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不能簡(jiǎn)單地理解為上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、敢于提問、認(rèn)真傾聽他人的意見、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。2.讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)中充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)每一位學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參與科學(xué)的學(xué)習(xí)過程。3.引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并與同伴合作交流獨(dú)立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生在具體活動(dòng)中進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流。在思考與交流的過程中，老師提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問題或意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，尋找問題的答案。老師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生與人交流的愿望和習(xí)慣，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约合敕ǎ瑢W(xué)會(huì)注意傾聽他人的意見。4.培養(yǎng)學(xué)生初步提出問題和解決問題的能力教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識(shí)和能力，教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的科學(xué)問題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，了解科學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性。5.創(chuàng)造性地使用科學(xué)教材，及時(shí)反思科學(xué)探究能力是整體性發(fā)展的,科學(xué)探究的各種類型在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)得到系統(tǒng)運(yùn)用。教材只是提供了學(xué)生科學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)，教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。教師還應(yīng)適時(shí)記錄下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。6.注重學(xué)生課外的拓展研究，不只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。
五、教學(xué)進(jìn)度安排
周次 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí)數(shù) 備注
1 1、前后左右 1
2 2、太陽的位置與方向 1
3 3、我在哪里 1
4 4、認(rèn)識(shí)磁極 1
5 5、磁極的秘密 1
6 6、指南針 1
7 7、多樣的天氣 1
8 8、天氣與生活 1
9 9、天氣與動(dòng)植物 1
10 10、怎樣預(yù)知天氣 1
11 11、動(dòng)物的皮膚 1
12 12、動(dòng)物的四肢 1
13 13、動(dòng)物的翅膀 1
14 14、觀察蝸牛 1
15 15、圓珠筆的秘密 1
16 16、制作磁懸浮筆架 1
17-19 復(fù)習(xí)與考查 3

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