資源簡介

9.1 杠桿 第2課時
學習目標
1.判斷杠桿的種類;說出三種杠桿的特點。
2.會運用杠桿平衡條件解決簡單問題。
3.關注杠桿在日常生活中的應用,認識物理來源于生活,服務于社會。
學法指導
預習的重點是對杠桿進行分類,分類的依據是杠桿的平衡條件。
【合作探究】
　　閱讀課本第94、95頁內容,回答問題。
知識點一 杠桿的分類
1.請在圖中畫出杠桿的動力臂和阻力臂,并用L1、L2將它們標出來。
2.根據杠桿平衡條件分析可知,力F與它對應的力臂L成反比。由此可知,當L1>L2時,F1 F2,省力;當L13.上圖中的杠桿在使用時,哪個省力 哪個費力
4.*如圖所示,人的前臂是一個什么杠桿
5.*使用費力杠桿有什么好處 有沒有既不省力也不費力的杠桿 使用這類杠桿的目的是什么
6.*如圖所示,小明用一根木棒撬大石頭,沒有撬動,為了撬動大石頭,他應將墊在木棒下的小石塊向 移動,這實質上是增大了 力臂,同時又減小了 力臂。
【參考答案】
知識點一
2.<　>　=
3.答:鍘刀和獨輪車,動力臂大于阻力臂,動力小于阻力,是省力杠桿;鐵锨的動力臂小于阻力臂,動力大于阻力,是費力杠桿。
4.答:人的前臂是一個費力杠桿,因為動力臂小于阻力臂,由杠桿的平衡條件可知動力大于阻力。
5.答:使用費力杠桿可以省距離;既不省力也不費力的杠桿為等臂杠桿,比如:蹺蹺板、托盤天平等。使用等臂杠桿可以改變力的方向或知道其中一個力的大小就可以知道另一個力的大小。
6.大石頭　動　阻
知識點二 我國古代的杠桿
7.在我國農村一些地方,還保留一種“舂米對”的古代簡單機械,其示意圖如圖所示,使用這個裝置時,人在A端用力把它踩下后立即松腳,B端就會下落,打在石臼內谷物上,從而把谷物打碎。用力將它踩下去的過程中,舂自身的重力是“ ”(選填“動力”或“阻力”),這是一個 (選填“省力”或“費力”)杠桿。
8.如圖所示的桔槔是一種原始的井上汲水工具,早在春秋時期就已相當普遍,而且延續了幾千年,是中國農村歷代通用的舊式提水器具。這種汲水工具是利用 的原理,雖然簡單,但它使得勞動人民的勞動強度得以減輕。
9.輪軸是由具有共同轉動軸的 和 組成的,輪軸可以看作是杠桿的變形。由杠桿的平衡條件可知,動力作用在輪上,可以 。在日常生活中,你還見過類似的簡單機械嗎 請舉例。
【參考答案】
知識點二
7.阻力　費力
8.杠桿
9.大輪　小輪　省力
答:汽車的方向盤、螺絲刀的把手等都可以看作輪軸。
【合作探究】
任務驅動一 問題思考
如圖所示,這是一種指甲刀的結構示意圖,分析指甲刀可看作幾個杠桿,是省力的 還是費力省距離的
【參考答案】
任務驅動一
答:指甲刀可看作三個杠桿:ABC是一個省力杠桿,B為支點;DBO和DEO是費力杠桿,O為支點。
任務驅動二 實驗探究
用細線拴住一端粗、一端細的實心蘿卜并懸掛起來,靜止時蘿卜的軸線水平,如圖1所示;在拴線處沿豎直方向將蘿卜切成A、B兩段。A、B哪段重些呢 甲、乙、丙三個同學提出各自的猜想:
甲:A較重;
乙:B較重;
丙:A、B一樣重。
請設計一個簡易實驗,判斷A、B的輕重。
所用器材: 。
操作方法:
。
現象及結論::
。。
小組討論:為進一步研究類似A、B輕重的問題,某同學在一根有等間距刻度的均勻杠桿兩側掛上每個質量都相等的鉤碼進行實驗。杠桿靜止于水平狀態的三次實驗情境如圖2所示。
(1)根據如圖2所示的實驗,可以判斷 (選填“甲”、“乙”或“丙”)同學的猜想是正確的。
(2)根據圖2的實驗,該同學得出結論:
只要滿足“阻力×阻力作用點到支點的距離=動力×動力作用點到支點的距離”,杠桿就能平衡。
①這個結論是否正確
②用如圖3所示的裝置,怎樣通過實驗來說明該結論是否正確。
【參考答案】
任務驅動二
天平　將天平調節平衡,把A、B兩段蘿卜分別放入天平的左、右兩盤中　天平的指針向哪邊偏轉,哪段蘿卜就重
(1)甲
(2)答:①不正確。
②將彈簧測力計斜向右(或斜向左)拉,保持杠桿水平平衡;讀出測力計的示數F1,量出動力作用點到支點的距離L1;用測力計測出三個鉤碼的重力即阻力大小F1,量出阻力作用點到支點的距離L2;計算F1×L1的值與F3×L2的值,再進行比較,可以得出上述結論不正確。

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