資源簡介

《傳染病的預防》教學設計
一、教學內容分析
傳染病與學生的日常生活緊密相關，而且幾乎每個人都得過傳染病，因此，在教學中，教師應該注意緊密聯系學生的生活實際，用身邊的事例來引導學生分析，理解傳染病流行的三個環節以及預防的措施。 “預防傳染病”是在學生對健康的含義有了一定的認識之后，使學生進一步了解常見病及其預防措施。通過分析各種疾病的發病原因，讓學生了解保持健康的方法。
二、教學目標
密切聯系生活實際，利用生活中的事例引導學生分析、理解傳染病流行的三個環節以及預防措施。
三、學習者特征分析
本節課主要以學生已有的生活知識和經驗為基礎，結合中學生的心理特點，我采用引導學生課下查閱資料、課上分組討論、合作探究、分析歸納、班級交流的方法，充分調動學生的學習積極性與主動性，以求取得良好的教學效果。教學過程中盡量以通俗易懂的方式結合實際以最簡單的方式進行講解，以便同學們在上課的過程中對內容進行掌握
四、教學策略選擇與設計
密切聯系生活實際，利用生活中的事例引導學生分析、理解傳染病流行的三個環節以及預防措施。
五、教學重點及難點
傳染病的三個環節如何預防以及切斷傳染病
六、教學過程
教師活動 學生活動 設計意圖
（一）播放”艾滋病的宣傳短片或者展示拓展部分的資料”。 讓學生充分認識到艾滋病對人類健康以及預防的重要性和緊迫性”。引導學生自學討論完成下列問題：A 艾滋病的傳染源、傳播途徑、易感人群以及應采取的預防措施？B 假如你的同學或朋友不幸感染HIV，你應如何與他相處呢？C 世界衛生組織把每年的那一天定為世界艾滋病日？ 通過這個案例讓同學們理解相關概念
（二）切斷傳播途徑與控制傳染源學生很容易混淆，教師進一步講解，明確二者的區別。同時用課件展示下列問題，強化學生對本節知識的理解和應用：甲型H1N1流感是一種具有高度傳染性的急性呼吸道疾病。202009年3月，墨西哥和美國等國先后發生甲型H1N1流感后，甲型H1N1流感疫情開始在世界范圍內流行。 日常生活中預防甲型H1N1流感，應該勤洗手，并徹底洗凈；與病人密切接觸者應戴醫用口罩。同時，保持良好的健康習慣，包括睡眠充足、吃有營養的食物、多鍛煉身體等。 讓同學們明白切斷傳播途徑與控制傳染源
七、教學評價設計
傳染病與學生的日常生活緊密相關，而且幾乎每個人都得過傳染病，因此，在教學中，教師應該注意緊密聯系學生的生活實際，用身邊的事例來引導學生分析，理解傳染病流行的三個環節以及預防的措施。 “預防傳染病”是在學生對健康的含義有了一定的認識之后，使學生進一步了解常見病及其預防措施。通過分析各種疾病的發病原因，讓學生了解保持健康的方法。
八、板書設計
傳染病及其預防傳染病的概念傳染病的三個環節如何控制傳染病（1）控制傳染源（2）切斷傳播途徑（3）保護易感人群

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