資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課堂教學設計
【教學內容】
人音版七年級下冊第一單元《行進之歌》第1課《一二三四歌》。
【教材分析】
《一二三四歌》是人音版七年級下冊第一單元《行進之歌》第1課唱歌課，《一二三四歌》為宮調式，手拍,進行曲速度。
【學情分析】
剛剛踏入中學的校門，內心世界比較豐富，對所有的事物都有很強的好奇心，心理上還保持這小學時期的天真愉悅，他們除了注意事物外表的形式之外，更注意對事物的分析和主觀體會，對很多問題都可以做出自己的回答。大多數(shù)學生學習態(tài)度都很端正，因此，老師要積極進行教育和教學工作，注意強調學生行為規(guī)范教育，注重學習興趣的培養(yǎng)，使得熱愛音樂，喜歡上音樂課。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節(jié)課的目標：
(一)審美感知
學唱歌曲《一二三四歌》，感受歌曲熱情奔放的情緒和演唱形式，并能
用飽滿、彈性的的聲音演唱。
(二)藝術表現(xiàn)
在學習二聲部演唱過程中，感受合唱的和諧美，提高學生的合作能力。(三)創(chuàng)意實踐
通過加入肢體、樂器、生活用具等創(chuàng)意性伴奏來豐富歌曲的表現(xiàn)形式，讓同學們充分體驗音樂創(chuàng)作與生活的聯(lián)系，體驗歌曲創(chuàng)新的樂趣。
（四）文化理解
了解歌曲相關背景，激發(fā)學生對祖國的眷戀與熱愛之情。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1.通過教師教唱，能準確演唱歌曲表達歌曲情感。
2.學習歌唱呼吸方法并練習發(fā)聲
(二)教學難點:
1.演唱二聲部。
2.在唱會歌曲的基礎上，能控制聲音的和諧度，有感情的演唱歌曲，并能創(chuàng)意性的表現(xiàn)歌曲。
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
一、“提問導入
教師：同學們，小學我們學習過很多演唱方式，你們說一說常見的演唱方式有哪些？
預設：回答問題
教師：今天那我們學習的這首歌曲名字叫作《一二三四歌》（板書《雪絨花》）
【設計意圖：以復習的方式導入，通過提出問題調動學習興趣，渲染課堂氣氛。激起學生探究新知的欲望，自然巧妙的導入新課】
二、師生互動，學唱歌曲
（一）初步聆聽，感受情緒
教師：看到歌曲的名字，你會想到這首歌曲和什么有關？
預設：回答問題
教師：同學們想象力很豐富，這首歌曲表達了軍人對于國家的忠誠和熱愛，和軍人有關系，下面聆聽歌曲，聽聽歌曲的情緒是怎樣的？歌曲中出現(xiàn)了哪些演唱方式？（播放音樂）（學生聽歌曲時，教師帶動學生，身體跟著音樂律動）
預設：聆聽音樂回答問題
教師：通過聆聽我們發(fā)現(xiàn)這首歌曲充滿了激情，高亢激昂，中間出現(xiàn)了領唱、齊唱、輪唱、合唱四種演唱方式，下面請同學們再次聆聽歌曲，聽聽這歌曲有幾個部分組成？（播放音樂）
預設：聆聽音樂回答問題
教師：這首歌曲是單三部曲式，由三個部分組成，大家知道為什么這樣劃分嗎？
預設：回答問題
教師：下面我們先學唱歌曲，歌曲學完以后相信同學們就明白結構為什么這樣劃分了，下面我們學習第一部分，大家聽聽這部分音樂有什么特點？演唱形式是怎樣的？
預設：聆聽音樂回答問題
教師：前奏,先從小鼓輪奏開始,引出號角式的旋律,非常雄偉,體現(xiàn)了朝氣蓬勃的精神面貌。輪唱部分，采用輪唱的創(chuàng)作手法,使兩個聲部先后模仿,歌曲的開始處兩聲部起唱同一旋律。在第一聲部進人兩拍后第二聲部進人。兩聲部交錯重疊進行,并保持著良好的和聲關系,造成前后呼應、此起彼落的音樂效果。在第一部分的結尾處同時結束?！耙欢摹笨诹钍礁柙~的使用和“X.X XX”“X. X”節(jié)奏的運用,使人印象深刻。請同學們數(shù)一數(shù)第一部分由幾個樂句組成？
預設：回答問題
（二）分析作品，分段學唱
教師：第一部分由規(guī)整的四個樂句組成，下面我們學習第一個樂句
預設：學唱
教師：注意演唱姿勢要正確，精神飽滿，賦予表情，注意要先吸氣再演唱，注意附點音符的演唱，下面請再次演唱
預設：演唱
教師：下面我們學習第二個樂句
預設：學唱
教師：注意附點音符要唱的有彈性，下面請再次演唱
預設：演唱
教師：下面我們學習第三個樂句
預設：學唱
教師：注意附點音符要唱的有彈性，下面請再次演唱
預設：演唱
教師：下面我們整體演唱第一部分
預設：演唱
教師：接下來聆聽第二部分，聽聽這部分音樂的情緒和第一部分有什么不同？演唱形式發(fā)生了怎樣的變化？
預設：聆聽音樂回答問題
教師：第二部分是齊唱部分,前4小節(jié)采用模進和重復動機的寫作手法,制造出音樂緊張、嚴肅、活潑的氣氛。而在第5一8小節(jié),節(jié)奏相對舒朗,體現(xiàn)了戰(zhàn)士們樂觀、堅定的信念,此段歌詞采用襯字、重復“一二三四”口號數(shù)字的寫作方法，猶如語言游戲般,生動地再現(xiàn)了“團結、緊張、嚴肅、活潑”的軍營生活。請同學們數(shù)一數(shù)第二部分由幾個樂句組成？
預設：回答問題
教師：第二部分由不規(guī)整的三個樂句組成，下面我們學習第一個樂句
預設：學唱
教師：注意節(jié)奏的演唱，咬字要準確，聲音要流暢，下面請再次演唱
預設：演唱
教師：下面我們學習第二個樂句
預設：學唱
教師：注意咬字，下面請再次演唱
預設：演唱
教師：下面我們學習第三個樂句
預設：學唱
教師：注意附點節(jié)奏、情緒的變化以及空拍的演唱要聲斷氣不斷，下面請再次演唱
預設：演唱
教師：下面我們整體演唱第二部分
預設：演唱
教師：接下來聆聽第三部分，聽聽這部分音樂的情緒和第二部分有什么不同？演唱形式發(fā)生了怎樣的變化？
預設：回答問題
教師：領唱、合唱部分,使用領唱加伴唱的形式,同時在伴唱中夾帶表演。領唱者“嘿、嘿”的呼叫與掌聲、伴唱相呼應。之后的旋律多為短小精悍、有呼有應的短句,其中穿插著口令聲。在這段歌曲中再次出現(xiàn)了軍營中戰(zhàn)士們常用的輪唱形式，仍然是采用重復前一句曲調的手法。兩個樂句之后,兩個聲部合在一起,到“一二三四”時,變成純粹的口令聲。它重復三遍之后,用豐厚的和聲同唱“戰(zhàn)士的歌”這一句，然后從頭反復唱第二段歌詞。結尾時,高音聲部用“56”各八拍的長音唱“戰(zhàn)士”兩個字,而低音聲部按行進的步伐,齊聲高呼“一二三四”的口令與之相配合,最后又同聲高唱“戰(zhàn)士的歌”結束全曲。這種創(chuàng)作手法鮮明、直觀地表現(xiàn)出部隊戰(zhàn)士列隊行進時的精神面貌，下面我們先學習二聲部領唱部分
預設：學唱
教師：接下來我們學習合唱及拍手部分
預設：學唱
教師：下面請老師演唱領唱部分，同學們演唱合唱及拍手部分
預設：演唱
教師：下面請同學們演唱領唱部分，老師演唱合唱及拍手部分
預設：演唱
教師：下面全班分成兩組，一組演唱領唱部分，二組演唱合唱及拍手部分
預設：演唱
教師：下面全班分成兩組，一組演唱合唱及拍手，二組演唱領唱部分
預設：演唱
教師：下面整體演唱
預設：演唱
教師：這首歌曲是由臧云飛作曲家作曲，背景資料1993年冬,詞作家石順義和作曲家臧云飛接受了獨唱演員閻維文的提議:用“一二三四”的口令創(chuàng)作一首部隊列隊行進歌曲。用口令寫歌確有難度，但詞作者石順義在反復琢磨后創(chuàng)作出了《-二三四歌》的初稿,并交給曲作者臧云飛。臧云飛在進一步拓寬分析“一二三四”四個數(shù)字及對其內涵深入挖掘后，又由石順義最終完善了歌詞并定稿。定稿后的歌詞促發(fā)了臧云飛的創(chuàng)作靈感,使他一揮而就順利地完成了歌曲旋律寫作。在中央電視臺1994年春節(jié)聯(lián)歡晚會上，閻維文首唱了《一二三四歌》，這首歌迅速地在全軍廣為傳唱，受到了部隊官兵的熱烈歡迎。
三、拓展認識，情感升華
教師：下面我們欣賞一下閻維文版的《一二三四歌》
預設：欣賞
四、總結
同學們，今天學習的這首歌曲，表達了作者對祖國的熱愛之情，最后，讓我們懷著飽滿的情感，再來演唱一遍歌曲，來結束我們今天的音樂課。（師播放歌曲伴奏）
【板書設計】
《一二三四歌》
1=C 4/4 拍
小快板 單三部曲式 領唱、齊唱、輪唱、合唱
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)(共40張PPT)
第一單元
行進之歌
同學們，小學我們學習過很多演唱方式，你們說一說常見的演唱方式有哪些？
歌曲
《一二三四歌》
看到歌曲的名字，你會想到這首歌曲和什么有關？
同學們想象力很豐富，這首歌曲表達了軍人對于國家的忠誠和熱愛，和軍人有關系，下面聆聽歌曲，聽聽歌曲的情緒是怎樣的？歌曲中出現(xiàn)了哪些演唱方式？
通過聆聽我們發(fā)現(xiàn)這首歌曲充滿了激情，高亢激昂，中間出現(xiàn)了領唱、齊唱、輪唱、合唱四種演唱方式，下面請同學們再次聆聽歌曲，聽聽這歌曲有幾個部分組成？
這首歌曲是單三部曲式，由三個部分組成，大家知道為什么這樣劃分嗎？
下面我們先學唱歌曲，歌曲學完以后相信同學們就明白結構為什么這樣劃分了，下面我們學習第一部分，大家聽聽這部分音樂有什么特點？演唱形式是怎樣的？
前奏,先從小鼓輪奏開始,引出號角式的旋律,非常雄偉,體現(xiàn)了朝氣蓬勃的精神面貌。輪唱部分，采用輪唱的創(chuàng)作手法,使兩個聲部先后模仿,歌曲的開始處兩聲部起唱同一旋律。在第一聲部進人兩拍后第二聲部進人。兩聲部交錯重疊進行,并保持著良好的和聲關系,造成前后呼應、此起彼落的音樂效果。在第一部分的結尾處同時結束?！耙欢摹笨诹钍礁柙~的使用和“X.X XX”“X. X”節(jié)奏的運用,使人印象深刻。請同學們數(shù)一數(shù)第一部分由幾個樂句組成？
第一部分由規(guī)整的四個樂句組成，下面我們學習第一個樂句
注意演唱姿勢要正確，精神飽滿，賦予表情，注意要先吸氣再演唱，注意附點音符的演唱，下面請再次演唱
下面我們學習第二個樂句
注意附點音符要唱的有彈性，下面請再次演唱
下面我們學習第三個樂句
注意附點音符要唱的有彈性，下面請再次演唱
下面我們整體演唱第一部分
接下來聆聽第二部分，聽聽這部分音樂的情緒和第一部分有什么不同？演唱形式發(fā)生了怎樣的變化？
第二部分是齊唱部分,前4小節(jié)采用模進和重復動機的寫作手法,制造出音樂緊張、嚴肅、活潑的氣氛。而在第5一8小節(jié),節(jié)奏相對舒朗,體現(xiàn)了戰(zhàn)士們樂觀、堅定的信念,此段歌詞采用襯字、重復“一二三四”口號數(shù)字的寫作方法，猶如語言游戲般,生動地再現(xiàn)了“團結、緊張、嚴肅、活潑”的軍營生活。請同學們數(shù)一數(shù)第二部分由幾個樂句組成？
第二部分由不規(guī)整的三個樂句組成，下面我們學習第一個樂句
注意節(jié)奏的演唱，咬字要準確，聲音要流暢，下面請再次演唱
下面我們學習第二個樂句
注意咬字，下面請再次演唱
下面我們學習第三個樂句
注意附點節(jié)奏、情緒的變化以及空拍的演唱要聲斷氣不斷，下面請再次演唱
下面我們整體演唱第二部分
接下來聆聽第三部分，聽聽這部分音樂的情緒和第二部分有什么不同？演唱形式發(fā)生了怎樣的變化？
領唱、合唱部分,使用領唱加伴唱的形式,同時在伴唱中夾帶表演。領唱者“嘿、嘿”的呼叫與掌聲、伴唱相呼應。之后的旋律多為短小精悍、有呼有應的短句,其中穿插著口令聲。在這段歌曲中再次出現(xiàn)了軍營中戰(zhàn)士們常用的輪唱形式，仍然是采用重復前一句曲調的手法。兩個樂句之后,兩個聲部合在一起,到“一二三四”時,變成純粹的口令聲。它重復三遍之后,用豐厚的和聲同唱“戰(zhàn)士的歌”這一句，然后從頭反復唱第二段歌詞。結尾時,高音聲部用“56”各八拍的長音唱“戰(zhàn)士”兩個字,而低音聲部按行進的步伐,齊聲高呼“一二三四”的口令與之相配合,最后又同聲高唱“戰(zhàn)士的歌”結束全曲。這種創(chuàng)作手法鮮明、直觀地表現(xiàn)出部隊戰(zhàn)士列隊行進時的精神面貌，下面我們先學習二聲部領唱部分
接下來我們學習合唱及拍手部分
下面請老師演唱領唱部分，同學們演唱合唱及拍手部分
下面請同學們演唱領唱部分，老師演唱合唱及拍手部分
下面全班分成兩組，一組演唱領唱部分，二組演唱合唱及拍手部分
下面全班分成兩組，一組演唱合唱及拍手，二組演唱領唱部分
下面整體演唱
這首歌曲是由臧云飛作曲家作曲，背景資料1993年冬,詞作家石順義和作曲家臧云飛接受了獨唱演員閻維文的提議:用“一二三四”的口令創(chuàng)作一首部隊列隊行進歌曲。用口令寫歌確有難度，但詞作者石順義在反復琢磨后創(chuàng)作出了《-二三四歌》的初稿,并交給曲作者臧云飛。臧云飛在進一步拓寬分析“一二三四”四個數(shù)字及對其內涵深入挖掘后，又由石順義最終完善了歌詞并定稿。定稿后的歌詞促發(fā)了臧云飛的創(chuàng)作靈感,使他一揮而就順利地完成了歌曲旋律寫作。在中央電視臺1994年春節(jié)聯(lián)歡晚會上，閻維文首唱了《一二三四歌》，這首歌迅速地在全軍廣為傳唱，受到了部隊官兵的熱烈歡迎。
下面我們欣賞一下閻維文版的《一二三四歌》
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