資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
五級下冊信息技術教學設計
課題 第3課《觀察系統》 單元 一單元 學科 信息技術 年級 五年級
學習目標 【核心素養】信息意識：學生能夠意識到系統在日常生活中的普遍存在，并能夠識別和理解身邊各種系統的特點和功能。計算思維：學生能夠將一個大的系統分解成多個子系統，并能夠通過分析和解決問題的方式來理解系統的整體性與目的性。數字化學習與創新：學生能夠利用信息技術工具和資源，收集、整理和分析與系統相關的信息，并能夠創新地運用這些信息來解決問題。信息社會責任：學生能夠意識到系統的普遍性與多樣性對社會的影響，并能夠積極參與到信息社會中，為社會發展做出貢獻。【教學目標】知識與技能：觀察身邊的系統；分析系統的構成。過程與方法：通過講解，引導學生觀察身邊的系統；通過小組合作，組織小組活動，讓學生探索分析系統的構成。情感、態度與價值觀：拓展學生知識面，提高學生生活實踐應用能力和信息素養，使學生樂于使用信息技術解決生活中的問題。培養學生的計算機思維和自主探究、小組合作能力。培養孩子們的動手操作能力。學生能夠培養對系統的興趣和好奇心，積極探索和學習系統的知識，同時能夠培養對系統的整體性和目的性的認同和尊重。
重點 觀察身邊的系統
難點 分析系統的構成
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
教學設計教學設計教學設計 一、新課導入1、情景展示觀察身邊的各種系統，它們的功能是什么？它們都能有效運行嗎？如何優化它們呢？2、本節課學習任務（1）觀察身邊的系統（2）分析系統的構成3、揭示課題板書：觀察系統二、新知學習（一）、建構人們通過對系統的觀察和分析來認識系統，了解它們的組成、結構、功能以及與環境的關系，從而找到有效管理、控制和優化系統的方案，讓系統更好地發揮作用。（二）、觀察身邊的系統在日常生活中，你是如何觀察身邊的系統的？在日常生活中，可以從“功能”和“要素”兩個不同角度對系統進行觀察。1、從“功能”角度觀察系統系統具有目的性，任何一個系統都能輸出特定的功能。生活場景中存在的某些功能，可以幫助人們來識別特定的系統。如校園里會播放音樂鈴聲提醒上下課，通過這個“功能”，可以從校園里找出音樂鈴聲控制系統。某些校園里可以隨時隨地連上無線網絡，通過這個“功能”，可以確定校園里安裝了無線網絡系統。2、從“組成要素”角度觀察系統除了從“功能”角度觀察系統，我們還可以從什么角度觀察系統？系統具有整體性，通過系統部分要素，可以發現完整的系統。如觀察房間里是否有空調內機或者格柵出風口可以判斷房間內是否安裝空調系統；觀察教室里是否有投影機或者液晶一體機可以推斷教室中是否安裝多媒體教學系統。除了從功能、要素角度觀察系統，還可以從系統的結構、系統與周邊環境之間的關系等角度觀察系統。（三）、分析系統的結構在日常生活中，為了更好地認識系統，通常會對系統進行結構分析。分析系統的結構通常有哪些步驟？1、系統結構分析的一般步驟系統結構分析通常需要經過要素分析、關系分析兩個步驟。要素分析：找出系統構成要素，將系統的各個組成部分羅列出來。關系分析：梳理系統各要素的關系，用合適的方式將這些關系呈現出來。2、系統分析的常用方法系統框圖是一種用來表示系統各要素之間關系的圖示，通過系統框圖，能夠直觀展示系統結構。3、用系統框圖來分析和解構系統在系統框圖中，方框用來表示組成系統的要素，線條用來表示要素之間的關系。如自動噴淋系統是現代農業常用的控制系統，可以用以下框圖表示它的結構與要素之間的關系。三、拓展延伸觀察校園某個系統，發現功能上的問題和不足，提出改進建議。四、課堂小結通過本節課的學習，你遇到了哪些困難？是怎么解決的？有哪些收獲？和大家分享一下吧！作業布置
預習下一課。板書設計觀察系統觀察身邊的系統分析系統的構成 觀看思考；表達學習學習操作實踐了解操作練習交流表達預習下一課 創設趣味的學習情境，更能激發學生的興趣；培養表達能力培養傾聽習慣增加知識面學生利用自主探究、小組合作、實踐操作的方法去解決問題；師生直觀演示更具說服力，加深印象。培養傾聽習慣培養學生舉一反三、學習遷移的能力；培養表達能力培養自主學習能力
教學反思
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時間：2019.06.07
第一單元
第3課
觀察系統
觀察身邊的各種系統，它們的功能是什么？它們都能有效運行嗎？如何優化它們呢？
（1）觀察身邊的系統
（2）分析系統的構成
學習任務
人們通過對系統的觀察和分析來認識系統，了解它們的組成、結構、功能以及與環境的關系，從而找到有效管理、控制和優化系統的方案，讓系統更好地發揮作用。
建構
一、觀察身邊的系統
在日常生活中，你是如何觀察身邊的系統的？
思考
在日常生活中，可以從“功能”和“要素”兩個不同角度對系統進行觀察。
建構
系統具有目的性，任何一個系統都能輸出特定的功能。生活場景中存在的某些功能，可以幫助人們來識別特定的系統。
1、從“功能”角度觀察系統
如校園里會播放音樂鈴聲提醒上下課，通過這個“功能”，可以從校園里找出音樂鈴聲控制系統。
某些校園里可以隨時隨地連上無線網絡，通過這個“功能”，可以確定校園里安裝了無線網絡系統。
除了從“功能”角度觀察系統，我們還可以從什么角度觀察系統？
思考
系統具有整體性，通過系統部分要素，可以發現完整的系統。
2、從“組成要素”角度觀察系統
如觀察房間里是否有空調內機或者格柵出風口可以判斷房間內是否安裝空調系統；
2、從“組成要素”角度觀察系統
觀察教室里是否有投影機或者液晶一體機可以推斷教室中是否安裝多媒體教學系統。
2、從“組成要素”角度觀察系統
除了從功能、要素角度觀察系統，還可以從系統的結構、系統與周邊環境之間的關系等角度觀察系統。
二、分析系統的結構
在日常生活中，為了更好地認識系統，通常會對系統進行結構分析。
分析系統的結構通常有哪些步驟？
思考
系統結構分析通常需要經過要素分析、關系分析兩個步驟。
1、系統結構分析的一般步驟
要素分析：找出系統構成要素，將系統的各個組成部分羅列出來。
關系分析：梳理系統各要素的關系，用合適的方式將這些關系呈現出來。
系統框圖是一種用來表示系統各要素之間關系的圖示，通過系統框圖，能夠直觀展示系統結構。
2、系統分析的常用方法
在系統框圖中，方框用來表示組成系統的要素，線條用來表示要素之間的關系。如自動噴淋系統是現代農業常用的控制系統，可以用以下框圖表示它的結構與要素之間的關系。
3、用系統框圖來分析和解構系統
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觀察校園某個系統，發現功能上的問題和不足，提出改進建議。
練習
通過本節課的學習，你遇到了哪些困難？是怎么解決的？有哪些收獲？和大家分享一下吧！
分享時間，說一說
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