資源簡(jiǎn)介

單細(xì)胞生物
教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)校：
姓名：
單細(xì)胞生物
——教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)草履蟲的外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，理解單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)，闡明細(xì)胞是生物體生命活動(dòng)的基本單位，形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念。
2、利用顯微鏡對(duì)草履蟲的結(jié)構(gòu)及運(yùn)動(dòng)進(jìn)行觀察，描述草履蟲各項(xiàng)生命活動(dòng)及相關(guān)的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。
3、通過(guò)對(duì)單細(xì)胞生物的學(xué)習(xí)，了解單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系，樹(shù)立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)踐行綠色生活、建設(shè)美麗新中國(guó)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
4、通過(guò)分析單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系，從有益和有害兩方面辯證分析問(wèn)題，形成獨(dú)立思考，辯證分析問(wèn)題的科學(xué)思維
二、教材分析
本節(jié)“單細(xì)胞生物”是六年級(jí)上冊(cè)第二單元第二章第二節(jié)內(nèi)容。這一節(jié)是對(duì)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)細(xì)胞生命活動(dòng)與生物體生命活動(dòng)之間關(guān)系的一種重要補(bǔ)充。在學(xué)習(xí)了細(xì)胞構(gòu)成生物體和細(xì)胞的生活之后，再來(lái)認(rèn)識(shí)依靠一個(gè)細(xì)胞完成生命活動(dòng)的單細(xì)胞生物，尤其是通過(guò)觀察草履蟲，有了事實(shí)依據(jù)，有利于幫助學(xué)生深化理解“細(xì)胞是生物體生命活動(dòng)的基本單位”這一觀點(diǎn)，也為下一章學(xué)習(xí)多細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)層次奠定基礎(chǔ)。
本節(jié)內(nèi)容主要分為兩部分:單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)和生活以及單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系。其中，觀察草履蟲的形態(tài)和生命活動(dòng)是本節(jié)課的重點(diǎn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)“觀察草履蟲”的活動(dòng)，讓學(xué)生在顯微鏡和放大鏡下看到草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和趨向性，再通過(guò)學(xué)習(xí)草履蟲各結(jié)構(gòu)的功能，認(rèn)識(shí)到草履蟲作為一個(gè)的單細(xì)胞生物，是真實(shí)存在的，并能獨(dú)立完成各項(xiàng)生命活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上初步分析并形成草履蟲作為單細(xì)胞生物，也能獨(dú)立完成各項(xiàng)生命活動(dòng)的結(jié)論，從而認(rèn)同細(xì)胞是生物體生命活動(dòng)的基本單位。“單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系”這部分內(nèi)容，從有益和有害兩方面去引導(dǎo)學(xué)生辯證的認(rèn)識(shí)單細(xì)胞生物的作用，并通過(guò)學(xué)習(xí)赤潮水華的危害，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育和升華。經(jīng)過(guò)這兩部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)對(duì)核心問(wèn)題的逐步探究，在合作學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)，提高能力，并在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面得到提升。
三、學(xué)情分析
對(duì)肉眼難以發(fā)現(xiàn)的單細(xì)胞生物，絕大多數(shù)學(xué)生是陌生的，但通過(guò)前面章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物的特征，認(rèn)識(shí)了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，知道了多細(xì)胞生物結(jié)構(gòu)的基本單位是細(xì)胞。所以在觀察到草履蟲的基礎(chǔ)上，對(duì)于推測(cè)草履蟲的結(jié)構(gòu)及功能時(shí)具有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備。
由于剛剛制作過(guò)植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的臨時(shí)裝片,并用顯微鏡觀察了動(dòng)植物細(xì)胞，學(xué)生們初步具有了制作臨時(shí)裝片、操作顯微鏡及觀察的技能，于是學(xué)生們也就具備了觀察草履蟲的實(shí)驗(yàn)技能。但這是初中階段學(xué)生首次用顯微鏡觀察活動(dòng)的生物體，雖然具備了一定的操作基礎(chǔ)，并且一定很感興趣，在實(shí)驗(yàn)中確實(shí)存在一定困難和盲目性，不是每一個(gè)學(xué)生都能成功觀察到草履蟲。這時(shí)就需要教師在實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)中加以引導(dǎo)，需要發(fā)揮小組合作的能量，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的操作能力，觀察能力，準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的表達(dá)能力，以及思考并描述一個(gè)細(xì)胞如何完成各項(xiàng)生命活動(dòng)的能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有主動(dòng)性和探究性。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：利用顯微鏡對(duì)草履蟲的結(jié)構(gòu)及運(yùn)動(dòng)進(jìn)行觀察，通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)草履蟲的外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，理解單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)，理解細(xì)胞是生物體生命活動(dòng)的基本單位。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察草履蟲的運(yùn)動(dòng)、取食和趨向性，認(rèn)知單細(xì)胞生物能獨(dú)立生活，認(rèn)同細(xì)胞是生物體生命活動(dòng)的基本單位。
五、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
情景導(dǎo)入 用謎底為草履蟲的謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出這節(jié)課的“主人公”——草履蟲。 猜謎語(yǔ)，謎底為草履蟲，根據(jù)謎語(yǔ)，對(duì)草履蟲有初步認(rèn)識(shí)，將草履蟲比作有生命的草鞋。開(kāi)啟本節(jié)課對(duì)草履蟲的探究之旅。 通過(guò)猜謎語(yǔ)的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引起學(xué)生對(duì)草履蟲探究的興趣。
探究新知 （一）探究一：草履蟲的外形和運(yùn)動(dòng) 1.首先用肉眼和放大鏡觀察草履蟲。 借助光源，用肉眼和放大鏡觀察草履蟲。靜置一段時(shí)間再觀察。 2.用顯微鏡觀察草履蟲。 觀察草履蟲發(fā)現(xiàn)草履蟲非常小，肉眼無(wú)法看清，需要借助顯微鏡。結(jié)合觀察動(dòng)植物細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。 老師通過(guò)預(yù)實(shí)驗(yàn)提出質(zhì)疑“在觀察時(shí)，這些小白點(diǎn)總是逃離視野，無(wú)法看清它們的形態(tài)”，如何解決這個(gè)問(wèn)題？改進(jìn)實(shí)驗(yàn)步驟，強(qiáng)調(diào)在制作標(biāo)本時(shí)需要放幾絲棉花纖維。 組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。 3.展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果 展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出外形比較像倒置草鞋，因此得名草履蟲。歸納出草履蟲的運(yùn)動(dòng)方式是旋轉(zhuǎn)前進(jìn)，引出旋轉(zhuǎn)前進(jìn)依靠纖毛。 借助光源，用肉眼和放大鏡觀察草履蟲。可以看到試管中有許多小白點(diǎn)，仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)小白點(diǎn)在游動(dòng)。靜置一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)小白點(diǎn)集中在培養(yǎng)液的表層附近。 學(xué)生想到用棉花纖維來(lái)限制草履蟲的運(yùn)動(dòng)。 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，借助顯微鏡觀察神秘小白點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)中取表層培養(yǎng)液。 學(xué)生交流觀察結(jié)果。 觀察草履蟲發(fā)現(xiàn)草履蟲集中在培養(yǎng)液的表層附近。為后面取表層培養(yǎng)液及草履蟲用表膜呼吸做好鋪墊。 模型構(gòu)建，認(rèn)識(shí)草履蟲的結(jié)構(gòu)。通過(guò)視頻和圖片的形式指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，可以減少學(xué)生操作不當(dāng)盲目觀察的情況，提高通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取證據(jù)的能力。
（二）探究二：草履蟲的內(nèi)部結(jié)構(gòu) 過(guò)渡：草履蟲除了具有纖毛外，還有哪些結(jié)構(gòu)呢？ 老師展示草履蟲結(jié)構(gòu)模式圖，幫助學(xué)生認(rèn)知各部分結(jié)構(gòu)名稱。 草履蟲與我們常見(jiàn)的生物不同，為什么說(shuō)草履蟲也是一種生物呢？ 草履蟲只有一個(gè)細(xì)胞，如何完成營(yíng)養(yǎng)、呼吸、排泄、運(yùn)動(dòng)、生殖等各項(xiàng)復(fù)雜的生命活動(dòng)？ 從營(yíng)養(yǎng)、呼吸、排泄、生長(zhǎng)繁殖、遺傳變異以及對(duì)外界刺激做出反應(yīng)六個(gè)方面分別進(jìn)行分析討論。 引導(dǎo)學(xué)生思考在對(duì)外界刺激作出反應(yīng)這項(xiàng)生命活動(dòng)中，草履蟲對(duì)不同的刺激的反應(yīng)一樣嗎？ 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察草履蟲對(duì)鹽和糖的反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。 通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，驗(yàn)證草履蟲完成了各種生命活動(dòng)，得出細(xì)胞是進(jìn)行生命活動(dòng)的基本單位。 學(xué)生自主閱讀課本，小組合作，認(rèn)識(shí)草履蟲的各結(jié)構(gòu)。 通過(guò)回顧生物的特征，得知草履蟲也具有營(yíng)養(yǎng)、呼吸、排泄、運(yùn)動(dòng)、生殖等各項(xiàng)復(fù)雜的生命活動(dòng)。 展示營(yíng)養(yǎng)、呼吸、排泄、生長(zhǎng)繁殖、遺傳變異相關(guān)結(jié)構(gòu)及過(guò)程。 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，一部分學(xué)生探究草履蟲對(duì)鹽作出的反應(yīng)，一部分學(xué)生探究草履蟲對(duì)糖作出的反應(yīng)。 匯報(bào)交流，探究結(jié)果。 設(shè)置小組活動(dòng)：將草履蟲與各項(xiàng)生命活動(dòng)相關(guān)的結(jié)構(gòu)用不同顏色表示出來(lái)。鍛煉學(xué)生小組合作的能力，體會(huì)細(xì)胞是生物體生命活動(dòng)的基本單位。 利用視頻、動(dòng)畫等多媒體手段理解抽象或細(xì)微的生理過(guò)程，理解草履蟲各部分結(jié)構(gòu)的功能。 通過(guò)草履蟲對(duì)外界刺激作出反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生，提出問(wèn)題，制定計(jì)劃，解決問(wèn)題的能力。
（三）探究三：草履蟲的其他同類伙伴 像草履蟲這樣的生物稱之為單細(xì)胞生物。通過(guò)視頻及圖片了解生活中常見(jiàn)的其他單細(xì)胞生物。 觀看視頻，對(duì)常見(jiàn)的單細(xì)胞生物的基本形態(tài)結(jié)構(gòu)有了初步認(rèn)識(shí)。 了解生活中常見(jiàn)的單細(xì)胞生物，增加學(xué)生的科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備。
（四）探究四：?jiǎn)渭?xì)胞生物與人類的關(guān)系 通過(guò)視頻學(xué)習(xí)單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系，讓學(xué)生了解有利的一方面。 從學(xué)生生活中熟悉的寄生蟲病入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到單細(xì)胞生物不僅有有利的一方面，也有有害的一方面，教會(huì)學(xué)生辯證的看待問(wèn)題。 了解赤潮和水華的成因和危害，觀察圖片引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出水華就在我們周圍，愛(ài)護(hù)環(huán)境，從我做起。 觀看視頻，總結(jié)單細(xì)胞生物對(duì)人類有利方面。 了解單細(xì)胞生物和人類的關(guān)系，使學(xué)生能夠辯證的看待單細(xì)胞生物，體會(huì)到保護(hù)環(huán)境的重要性。 通過(guò)視頻生動(dòng)的畫面，從生產(chǎn)、生活的實(shí)際出發(fā)，拉近與學(xué)生認(rèn)知的距離，使學(xué)生情感得到升華。
總結(jié) 細(xì)胞是生物體生命活動(dòng)的基本單位，是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。
六、教學(xué)反思
本節(jié)課先用肉眼或放大鏡觀察草履蟲，引發(fā)學(xué)生興趣，并觀察到草履蟲大多集中在液面的上部，為后面學(xué)習(xí)草履蟲的呼吸埋下伏筆，繼而引導(dǎo)學(xué)生在低倍鏡下觀察草履蟲的形態(tài)和運(yùn)動(dòng)，通過(guò)分析草履蟲的結(jié)構(gòu)和對(duì)比之前學(xué)過(guò)的動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，認(rèn)證草履蟲是僅由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的單細(xì)胞生物。
一個(gè)細(xì)胞是如何生活的呢？帶著問(wèn)題通過(guò)小組合作尋求證據(jù)，證明草履蟲能夠依靠一個(gè)細(xì)胞來(lái)完成生命活動(dòng)。其中對(duì)外界刺激作出反應(yīng)，除了實(shí)驗(yàn)中觀察到的草履蟲遇到棉花纖維會(huì)后退來(lái)證明之外，還設(shè)計(jì)了趨向性的實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)一步觀察驗(yàn)證。
在與人類關(guān)系這一部分引導(dǎo)學(xué)生辯證看問(wèn)題，并進(jìn)行情感升華，認(rèn)識(shí)到愛(ài)護(hù)環(huán)境保護(hù)環(huán)境的必要性。
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，從學(xué)生的認(rèn)知和需求出發(fā)使感性認(rèn)識(shí)上升成理性思考，于邏輯分析中形成概念。既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，切實(shí)落實(shí)了實(shí)驗(yàn)效果，保證絕大多數(shù)學(xué)生都能收獲到觀察實(shí)踐、合作交流的體驗(yàn)；又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作，分析問(wèn)題，整合知識(shí)以及積極表達(dá)的能力。由于是親眼所見(jiàn)，學(xué)生思維就真實(shí)而活躍，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，使課堂充滿活力和思維碰撞，在碰撞中建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力、磨練態(tài)度。

展開(kāi)更多......

收起↑