資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)內(nèi)容】
人音版一年級下冊第一單元《春天》第1課《杜鵑圓舞曲》
【教材分析】
《杜鵑圓舞曲》人音版一年級下冊第一單元《春天》第1課欣賞課。管弦樂曲《杜鵑圓舞曲》是根據(jù)挪威作曲家約納森(1886-1956)創(chuàng)作的一首同名鋼琴曲改編的。約納森曾在德國學(xué)習(xí)音樂,他寫過一些音樂作品,但以這首《杜鵑圓舞曲》流傳最廣，也使得約納森名傳于世。這首鋼琴曲除了以管弦樂形式演奏外,也常以其他器樂形式演奏。據(jù)說在1918-1930年間，約納森曾在斯德哥爾摩“金杜鵑電影院”專為無聲影片的放映做鋼琴配音，本曲
即為當(dāng)時(shí)影片即興配音而作。《杜鵑圓舞曲》在曲調(diào)和節(jié)奏上,具有挪威民間舞曲的風(fēng)格。全曲采用三拍子圓舞曲體裁,C大調(diào),中板。由三個(gè)小圓舞曲組成。
【學(xué)情分析】
一年級的學(xué)生以形象思維為主、好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)，因此在音樂課堂上要從把握歌曲的情緒開始，到打動(dòng)學(xué)生的情感，通過啟發(fā)、引導(dǎo)、實(shí)踐等教學(xué)方式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生在這節(jié)音樂課中得到快樂的情感體驗(yàn)。同時(shí)，一年級屬于小學(xué)段的低學(xué)段，自我管控能力和理解能力較差，因此需要教師在教學(xué)中及時(shí)管控學(xué)生，管理課堂紀(jì)律，對待學(xué)生要有耐心，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵(lì)他們參與到音樂活動(dòng)中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
以2022年版義務(wù)教育《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》新頒布的課程目標(biāo)為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點(diǎn)反映課程理念，我們確立本節(jié)課的目標(biāo)：
(一)審美感知
通過聆聽音樂感受圓舞曲的特點(diǎn)和作品表達(dá)的意境
(二)藝術(shù)表現(xiàn)
能用哼唱主題音樂
(三)創(chuàng)意實(shí)踐
教師引導(dǎo)學(xué)生用聲勢動(dòng)作和樂器表現(xiàn)作品
（四）文化理解
通過聆聽樂曲、感受音樂形象的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽習(xí)慣，提高欣賞能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
(一)教學(xué)重點(diǎn):
1、能用哼唱主題音樂
(二)教學(xué)難點(diǎn):
1、教師引導(dǎo)學(xué)生用聲勢動(dòng)作和樂器表現(xiàn)作品
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體、鋼琴
【教學(xué)過程】
激趣導(dǎo)入
教師: 同學(xué)們，你們見過杜鵑鳥嗎？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：下面我們通過圖片欣賞一下它的英姿？
預(yù)設(shè): 回答問題
教師：同學(xué)們知道杜鵑的叫聲是怎樣的嗎？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：同學(xué)模仿的非常棒，今天我們學(xué)習(xí)的這首作品的名字叫作《杜鵑圓舞曲》，（書寫板書《杜鵑圓舞曲》）
【設(shè)計(jì)意圖：通過教師引導(dǎo)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣為后續(xù)引出主題奠定基礎(chǔ)】
二、師生互動(dòng)，感受作品
教師：同學(xué)們知道什么是圓舞曲嗎？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師： 圓舞曲，也稱“華爾茲” ，是由奧地利民間“蘭得勒舞曲” 發(fā)展而來的一種三拍子舞蹈。舞時(shí)兩人成對旋轉(zhuǎn)，速度較快，節(jié)奏明確，旋律流暢，情緒熱烈。下面我們聆聽音樂，感受作品的情緒是怎樣的？
預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題
教師：下面邊聆聽音樂邊律動(dòng)，感受音樂的節(jié)拍是幾幾拍的？（播放音樂）
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：同學(xué)們，作品表現(xiàn)了怎樣的畫面？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：下面我們了解一下該作品的作曲者，管弦樂曲《杜鵑圓舞曲》是根據(jù)挪威作曲家約納森(1886-1956)創(chuàng)作的一首同名鋼琴曲改編的。約納森曾在德國學(xué)習(xí)音樂,他寫過一些音樂作品,但以這首《杜鵑圓舞曲》流傳最廣，也使得約納森名傳于世。全曲由三首各具特色的小圓舞曲組成，在旋律、節(jié)奏以及情緒上形成了明顯的對比。下面聆聽引子部分，你們聽到什么聲音？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：下面模擬杜鵑叫聲
預(yù)設(shè)：模擬
教師：下面聆聽第一圓舞曲，感受情緒是怎樣的？
預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題
教師：第一圓舞曲輕快、活潑。以杜鵑鳴叫的動(dòng)機(jī)為核心，運(yùn)用重復(fù)、模進(jìn)、變奏等手法發(fā)展而成。它以輕快、活潑的節(jié)奏和清新、流暢的旋律，描繪了一幅生機(jī)盎然的景象，婉轉(zhuǎn)的鳥鳴和輕快的四三拍節(jié)拍，描繪了鳥語花香的春天景象。下面跟著鋼琴哼唱主題音樂
預(yù)設(shè)：哼唱
教師：請?jiān)俅务雎犚魳?，感受主題音樂出現(xiàn)了幾次？
預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題
教師：第一圓舞曲反復(fù)了兩次，下面邊哼唱邊律動(dòng)
預(yù)設(shè)：表現(xiàn)音樂
教師：下面聆聽第二圓舞曲，感受情緒是怎樣的？
預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題
教師：通過聆聽音樂感受第二圓舞曲表現(xiàn)了怎樣的畫面
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：第二圓舞曲俏皮、跳躍，第二圓舞曲顫音的大量運(yùn)用，間雜著杜鵑的鳴叫聲，好似杜鵑鳥在林中快活地飛來飛去，一會(huì)兒在這個(gè)枝頭跳躍，一會(huì)兒又在那個(gè)枝頭高唱，杜鵑鳥的鳴叫聲為森林增添了濃濃春意。下面跟著鋼琴哼唱音樂
預(yù)設(shè)：哼唱
教師：請?jiān)俅务雎犚魳?，感受主題音樂出現(xiàn)了幾次？
預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題
教師：第二圓舞曲反復(fù)了兩次，下面邊哼唱邊律動(dòng)
預(yù)設(shè)：表現(xiàn)音樂
教師：下面聆聽第三圓舞曲，感受情緒是怎樣的？
預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題
教師：通過聆聽音樂感受第三圓舞曲表現(xiàn)了怎樣的畫面
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：第三圓舞曲，旋律流暢而連貫，極富歌唱性。由于曲中出現(xiàn)了一系列變化半音，使得旋律更加新穎。這一段音樂與前兩段輕快、活潑的旋律形成鮮明的對比，加之演奏樂器特有的音色，使得音樂有一種迷人的色彩。在樂器模仿杜鵑鳥鳴叫以后，第三段抒情的旋律又反復(fù)了一次。樂曲結(jié)束在杜鵑鳥的鳴叫聲上，與樂曲的開始形成呼應(yīng)。請?jiān)俅务雎犚魳?，感受主題音樂出現(xiàn)了幾次？
預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題
教師：第三圓舞曲反復(fù)了三次，下面用樂器為這段音樂伴奏
預(yù)設(shè)：表現(xiàn)音樂
三、精彩演繹，自由發(fā)揮
教師：下面請同學(xué)上臺第一圓舞曲哼唱，第二圓舞曲哼唱加聲勢動(dòng)作，第三圓舞曲用樂器伴奏。
預(yù)設(shè)：表現(xiàn)
【設(shè)計(jì)意圖：通過上臺表演，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，讓同學(xué)們體會(huì)舞臺的樂趣，讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語言、動(dòng)作充分融入到歌曲當(dāng)中，讓音樂教學(xué)面對全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)當(dāng)中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：同學(xué)們，下面我們欣賞一下視頻
預(yù)設(shè)：欣賞視頻
教師：欣賞完視頻，你們有什么感受？
預(yù)設(shè)：回答
【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)唱歌曲在聆聽樂曲、感受音樂形象的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽習(xí)慣，提高欣賞能力。運(yùn)用已有知識、技能表現(xiàn)不同動(dòng)物的音樂形象?！?br/>五、結(jié)語
教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師總結(jié)。
【板書設(shè)計(jì)】
《杜鵑圓舞曲》
管弦樂合奏
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)(共31張PPT)
第一單元《春天》
同學(xué)們，你們見過杜鵑鳥嗎？
下面我們通過圖片欣賞一下它的英姿？
同學(xué)們知道杜鵑的叫聲是怎樣的嗎？
《杜鵑圓舞曲》
同學(xué)們知道什么是圓舞曲嗎？
圓舞曲
　 圓舞曲，也稱“華爾茲” ，是由奧地利民間“蘭得勒舞曲” 發(fā)展而來的一種三拍子舞蹈。舞時(shí)兩人成對旋轉(zhuǎn)，速度較快，節(jié)奏明確，旋律流暢，情緒熱烈。
下面我們聆聽音樂，感受作品的情緒是怎樣的？
下面邊聆聽音樂邊律動(dòng)，感受音樂的節(jié)拍是幾幾拍的？
下面邊聆聽音樂邊律動(dòng)，感受音樂的節(jié)拍是幾幾拍的？
同學(xué)們，作品表現(xiàn)了怎樣的畫面？
同學(xué)們，作品表現(xiàn)了怎樣的畫面？
下面我們了解一下該作品的作曲者，管弦樂曲《杜鵑圓舞曲》是根據(jù)挪威作曲家約納森(1886-1956)創(chuàng)作的一首同名鋼琴曲改編的。約納森曾在德國學(xué)習(xí)音樂,他寫過一些音樂作品,但以這首《杜鵑圓舞曲》流傳最廣，也使得約納森名傳于世。全曲由三首各具特色的小圓舞曲組成，在旋律、節(jié)奏以及情緒上形成了明顯的對比。下面聆聽引子部分，你們聽到什么聲音？
下面我們了解一下該作品的作曲者，管弦樂曲《杜鵑圓舞曲》是根據(jù)挪威作曲家約納森(1886-1956)創(chuàng)作的一首同名鋼琴曲改編的。約納森曾在德國學(xué)習(xí)音樂,他寫過一些音樂作品,但以這首《杜鵑圓舞曲》流傳最廣，也使得約納森名傳于世。全曲由三首各具特色的小圓舞曲組成，在旋律、節(jié)奏以及情緒上形成了明顯的對比。下面聆聽引子部分，你們聽到什么聲音？
下面模擬杜鵑叫聲
下面聆聽第一圓舞曲，感受情緒是怎樣的？
第一圓舞曲輕快、活潑。以杜鵑鳴叫的動(dòng)機(jī)為核心，運(yùn)用重復(fù)、模進(jìn)、變奏等手法發(fā)展而成。它以輕快、活潑的節(jié)奏和清新、流暢的旋律，描繪了一幅生機(jī)盎然的景象，婉轉(zhuǎn)的鳥鳴和輕快的四三拍節(jié)拍，描繪了鳥語花香的春天景象。下面跟著鋼琴哼唱主題音樂
請?jiān)俅务雎犚魳?，感受主題音樂出現(xiàn)了幾次？
第一圓舞曲反復(fù)了兩次，下面邊哼唱邊律動(dòng)
下面聆聽第二圓舞曲，感受情緒是怎樣的？
通過聆聽音樂感受第二圓舞曲表現(xiàn)了怎樣的畫面
第二圓舞曲俏皮、跳躍，第二圓舞曲顫音的大量運(yùn)用，間雜著杜鵑的鳴叫聲，好似杜鵑鳥在林中快活地飛來飛去，一會(huì)兒在這個(gè)枝頭跳躍，一會(huì)兒又在那個(gè)枝頭高唱，杜鵑鳥的鳴叫聲為森林增添了濃濃春意。下面跟著鋼琴哼唱音樂
請?jiān)俅务雎犚魳?，感受主題音樂出現(xiàn)了幾次？
第二圓舞曲反復(fù)了兩次，下面邊哼唱邊律動(dòng)
下面聆聽第三圓舞曲，感受情緒是怎樣的？
通過聆聽音樂感受第三圓舞曲表現(xiàn)了怎樣的畫面
第三圓舞曲，旋律流暢而連貫，極富歌唱性。由于曲中出現(xiàn)了一系列變化半音，使得旋律更加新穎。這一段音樂與前兩段輕快、活潑的旋律形成鮮明的對比，加之演奏樂器特有的音色，使得音樂有一種迷人的色彩。在樂器模仿杜鵑鳥鳴叫以后，第三段抒情的旋律又反復(fù)了一次。樂曲結(jié)束在杜鵑鳥的鳴叫聲上，與樂曲的開始形成呼應(yīng)。請?jiān)俅务雎犚魳罚惺苤黝}音樂出現(xiàn)了幾次？
第三圓舞曲，旋律流暢而連貫，極富歌唱性。由于曲中出現(xiàn)了一系列變化半音，使得旋律更加新穎。這一段音樂與前兩段輕快、活潑的旋律形成鮮明的對比，加之演奏樂器特有的音色，使得音樂有一種迷人的色彩。在樂器模仿杜鵑鳥鳴叫以后，第三段抒情的旋律又反復(fù)了一次。樂曲結(jié)束在杜鵑鳥的鳴叫聲上，與樂曲的開始形成呼應(yīng)。請?jiān)俅务雎犚魳?，感受主題音樂出現(xiàn)了幾次？
第三圓舞曲反復(fù)了三次，下面用樂器為這段音樂伴奏
下面請同學(xué)上臺第一圓舞曲哼唱，第二圓舞曲哼唱加聲勢動(dòng)作，第三圓舞曲用樂器伴奏。
同學(xué)們，下面我們欣賞一下視頻
欣賞完視頻，你們有什么感受？
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