資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
《安全地玩》第一課時教學反思
核心素養目標
健全人格：閱讀、學習繪本內容，知道哪些游戲場所、動作、玩具存在不安全因素，懂得從場地的選擇、規則的遵守、實施設備的保障和天氣情況的分析等方面判斷游戲的安全性。
法治意識：通過自己的游戲經歷，識別生活以及游戲中的安全隱患，樹立安全游戲的意識，提升游戲中的安全意識和分辨能力。
話題一 “在這里玩安全嗎”教學反思：
執教本課時，為了鼓勵膽小的學生在安全的前提下參與游戲，我扮演“怕怕”的角色，讓學生勸解“怕怕”。在勸解過程中，我發現大部分孩子都能夠用到課堂學習中學到的安全游戲法則，例如，遵守游戲規則、完善游戲裝備、注意場地安全等，這說明前面的學習是有效的。
教學可利用的資源是多樣的、開放的。通過播放真實的校園安全新聞案例，讓學生感受不安全游戲中的危險性，使學生在強烈的視頻沖擊中認識到游戲安全的重要性，為后續學習奠定基礎。
但這樣的教學設計需要注意，不能夠提前安排個別學生充當新聞播報員，因為這種上課方式給人一種個別學生與教師合謀的感覺。要將安全新聞播報作為課前作業，布置給所有學生(也可以分小組)，這樣所有學生在收集安全新聞時安全意識會有所提升，而且全班參與，所收集的新聞視角會更多樣，范圍也更廣。
但到了教學最后一個部分“我的設計我宣傳”時，我發現很多學生的思維不夠開闊，找不到學校或者游戲中的安全隱患。于是， 我就和年級組教師集體備課，一起商量，從教室、食堂、走廊、衛生間等不同地方尋找可能存在的安全隱患問題。同時還跟美術組老師商量，通過美術課，幫助學生設計制作安全提示牌。
通過多樣的資源組合，學生制作的安全提示牌不僅美觀，而且具有很強的指導性。

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