資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
《安全地玩》第二課時教學反思
核心素養目標
健全人格：通過繪本故事和游戲活動，感受安全游戲帶來的快樂和危險游戲帶來的危害，提醒他人注意安全隱患，初步樹立關心他人的意識與責任心。
法治意識：通過評選安全警示員及制作安全提示牌的活動，愿意做一個安全生活的積極推動者，為自己與他人的安全負責。
話題二 “我是安全警示員”和“我們的安全提示牌”教學反思：
模擬安全警示員和乘坐“時光穿板機”的教學活動，能增加教學的趣味性，符合兒童的心理特征;請學生幫助發現圖片中玩游戲的兒童面臨的安全隱患，能提升學生的責任感。讓學生在教育別人的同時也教育自己，這樣的教育更有效。
環節:講故事，做點評
因玩捉迷藏游戲而造成家具砸人、傷人的事情比較極端，并且這樣的事例過于恐怖，不適合直接呈現給兒童。因此該教師以講述故事的方式引入，告知學生即使在家里玩也要注意安全，這種做法可取。該教師在講故事的基礎上，進一步引導學生分別模擬在家里、在公園、在野外等不同場地玩捉迷藏游戲，幫助學生在模擬情境中發現問題、分析問題、解決問題，進而形成在安全的地方玩、玩安全的游戲的意識，比較好地把握了教材，并拓展了教材。
本環節教學最大的亮點足讓學生積極參與到教學中來，發揮合作學習的優勢，讓學生在小組內充分思考、交流，運用集體的智慧找到避免游戲傷害的方法，讓學生在學習中獲得安全意識的提升，以及成就感和滿足感。
環節:我的設計我宣傳
教師在教學中展示學生的安全警示牌，意在提醒學生發現游戲中可能存在的安全隱患，學生設計、張貼、宣講、表演的過程，都是一步強化安全意識的過程，因此，教師在教學過程中一定要引導學生交流深入的想法，而不僅僅關注呈現的具體形式與表現狀態。
在這樣的展示環節，還要注意課外活動的具體指導，這是課堂上展示的保障。

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