資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
《我的家在這里》第一課時教學反思
核心素養目標
健全人格:體會多彩的活動對居住地的人們的影響。
責任意識:認識和體會居住地對自己成長的重要性,激發主人翁意識。
話題一“熱愛這里的一草一木”教學反思：
第一課時:熱愛這里的一草一木
本課時教學邏輯設計:交流居住地的自然環境特征——回憶居住地讓自己最喜歡的地方和比較熟悉的人和事——探究居住地令自己困惑的問題——模擬表演居住地開展過的活動，并為居住地設計新活動。第一個教學環節引導學生交流:我的家在哪里 那里都有什么 第二個教學環節引導學生回憶兩個層次的內容: - .是居住地讓自己最喜歡的地方。在學生交流時，建議教師隨機追問:為什么喜歡 引導學生體會喜歡這里的意義。二是回憶居住地比較熟悉的人和事。在學生交流的基礎上，引導他們深人了解居住地職能部門的工作和職責，以及與自己生活的關系。第三個教學環節重點圍繞學生對居住地提出的問題，引導他們去探究，尋找答案，加深對居住地的了解，體會鄉情的濃厚。第四個教學環節引導學生模擬居住地開展過的活動及為居住地設計新活動，體會豐富多彩的活動給人們帶來快樂和溫暖。最后，教師可引導學生總結:通過回憶、探究等活動，你有哪些收獲 體會居住地承載著自己成長的回憶。
道德與法治學科的教師要成為學生課前收集資料的指導者。教學前，教師常常會布置學生做相應的課前準備，通過各種渠道收集與教學有關的資料用于課堂交流、討論。但是，學生課前到底收集到了多少資料，這些資料的具體內容是什么，教師卻不夠關注，甚至是一無所知。實際上，學生課前收集到的資料是教師進行課堂教學寶貴的課程資源，在條件允許的情況下，教師要盡力在課前通讀瀏覽，并從中尋找契機，讓教學更有針對性和豐富性。以本課教學為例，天景山地圖的截取，陳霸先知識背景的描述等，都是教師在課前通讀了學生資料而做的預先準備，這樣的準備豐滿了課堂，讓教師的引導點撥更加胸有成竹、游刃有余。
道德與法治學科的教師要成為學生掌握技能、方法的幫助者。課堂上，讓學生做主角，多說多表達已經是大多數老師的共識，但是，學生整理資料能力、表達能力的提高是需要培養的。越是年級低，學生年齡小、能力弱，越是需要教師的幫助。本課中，教師以自己所住的小區為例，先做了示范介紹，之后通過詢問學生“你們都了解到了什么 ”幫助學生逐一整理介紹的要點，然后再讓學生按照這些要點組織自己的資料、互相交流。這一過程，是學生在教師的引導幫助下，掌握學習方法的過程，也是他們學習內化、積極實踐的過程。了解知識、提升能力兩不誤。

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