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中小學教育資源及組卷應用平臺
《我們的公共生活》第一課時教學反思
核心素養目標：
道德修養:知道公共生活的多樣性。
健全人格:懂得享有美好的公共生活,需要有“為別人著想”的意識,愿意做有公共教養的人。
責任意識:能夠在公共生活中注意自己的言行舉止,做到遵守社會公德。
話題一“認識公共生活”教學反思：
第一個話題“認識公共生活"幫助學生了解公共生活及公共生活與自身的關系，知道“公共空間”與“私有空間”的區別，認識到在公共生活中要注意自己的言行舉止。
第一個教學環節，請學生回憶自己的周末或假期生活，交流除了在家休息，還去了哪里，做過什么，讓學生思考這些場所的共同特點，比較這些場所與私人生活空間的不同，討論網絡虛擬世界是否也可被視為公共空間，從而全面理解公共生活的含義。
第二個教學環節，通過組織課前調查的方式，幫助學生明確自己或身邊人參與了哪些公共生活，解決了哪些問題，增加了哪些生活樂趣等，從一個個具體事例中總結出人們在公共生活中的實際獲得，進而感受到公共生活已經成為人們生活的重要組成部分。
第三個教學環節，引導學生探究怎樣在公共生活中遵守社會公德。創設情境，組織學生進行辯論，使學生認識到在公共生活中，人們的行為是公開的，良好的言行舉止是一個人講文明、有教養的具體體現，每個人在公共生活中都要注意自己的言行舉止。
從課前調查的結果來看，學生對公共生活的認識不清晰，通過本課的學習，學生在積極交流的過程中理清了思路。此外，學生對“網上購物是不是公共生活”這一問題沒有思考過。學生會有認知偏差，可能會以事物某一方面的特性覆蓋對整個事物的看法。課堂上，有近半數的學生不清楚網上購物是否屬于公共生活。通過師生的對話討論，學生認識到網絡虛擬世界也存在公共生活，生活中最常見的網上購物就是公共生活。教學時以思維碰撞為主，讓學生充分表達自己對話題的思考，在與已有生活經驗發生聯系的基礎上加深認識，這樣才能讓每個學生都有收獲。

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