資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
《我參與 我奉獻》第二課時教學反思
核心素養目標：
道德修養:認識到社區中的每個成員都是社區建設的受益者和參與者,社區成員要互相支持、幫助。
健全人格:認識到服務社會不分大事小事，在生活中多幫助別人,讓小小善舉匯聚成社會生活中的濃濃大愛。
責任意識:培養公共意識,自覺承擔社會責任。
話題二“服務社區”和“參與公益”教學反思：
話題:服務社區
本話題教學邏輯設計:第一個教學環節，教師可借助討論《鄰里公約》及閱讀相關鏈接“農村社區”，幫助學生了解社區是人們生活的家園，需要每個成員共同維護，共擔責任。第二個教學環節，教師可借助參與社區建設的經驗分享活動及閱讀角故事，引導學生認識到社區成員既是社區建設的受益者，也是社區建設的參與者，社區成員的相互支持與幫助會讓社區生活更有品質、更有溫度。第三個教學環節，教師可通過開展“我為社區作貢獻”交流活動，進一步激發學生盡自己微薄之力為營造良好社區環境作貢獻的愿望。
話題:參與公益
本話題教學邏輯設計:第一個教學環節，教師可以讓學生收集我國歷史上扶危濟困、樂善好施的事例，引導學生認識到扶危濟困、樂善好施是中華民族的傳統美德。第二個教學環節，教師可請學生閱讀故事“爸爸的愛心車”并交流感想，引導學生認識到公益事業是凝聚人心、增強正能量的事業，體會志愿者無私奉獻的精神。教師再以小故事“公益的力量”引發討論，引導學生認識到公益可以改變生活。第三個教學環節，教師可圍繞閱讀角中的文章和問題，引導學生認識到服務社會不分大事小事，積極參與公益事業，可將小善匯聚成大愛。
五年級的學生在學校組織下已經有了一些參與社會公益活動的實踐體驗，他們愿意幫助他人。但是，對于哪些活動屬于公益活動，學生往往有一些標簽意識，認為為災區捐款捐物、慰問敬老院的老人等比較有聲勢的活動是公益活動，但殊不知只要是服務社會的事情，無論是大事還是小事，都是在做公益。因此，設計第二個教學目標，讓學生認識到參與公益活動的意義，同時激勵學生積極參與力所能及的社會公益活動。
學生已經對生活中的各種文明和不文明行為有了基本認識，但是不能從多角度理解一個人的不文明行為給他人乃至國家帶來的影響。作為公共生活的參與者，學生們不僅需要認識到文明有禮是個人素養的要求，還需要認識到文明有禮也是構建和諧公共生活的需要。因此，在教學中我密切結合學生的生活實際，通過課前調查、角色扮演、交流討論。形象設計等自助式教學活動，使學生意識到從小要講文明有禮貌、遵守社會公德，使自己成為文明的公民。

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