資源簡介

《極地地區》單元教學設計
一、基本信息
學科 地理 年級 七年級下冊
教材 人教版 設計者 盤偉國
二、單元實施
單元主題：寒冷的寶庫——極地地區 教學思路：
三、課標要求
本單元教學內容主要涉及以下一條課程標準： 根據南、北極地區自然地理環境的特殊性，說明開展極地科學考察和保護極地的重要性。
四、教材分析
南北極地區教材內容設計比較簡單，根據課程標準的相關要求，教材安排了三個方面的內容：獨特的自然環境、科學考察的寶地和極地地區的環境保護。這些內容在教材組織上是遞進的邏輯聯系，引導學生逐漸深入的認識極地地區。首先，極地地區氣候寒冷，終年冰封。由于特殊的自然環境，使得極地地區人跡罕至，留下了豐富的自然資源以及原始的自然環境，成為天然的“實驗室”，吸引力世界各地的科學家。但人類的到來必然會打破這里的寂靜。極地地區如何開發、利用？科學家在考察時應該注意什么問題？人們應該怎樣對待這篇潔凈的土地？引出保護環境、實現極地地區的可持續利用。極地地區包括了南極地區和北極地區，因此教師在進行教學時還應該注意設計教學活動，引導學生從海陸位置、氣候等方面比較它們的差異。
五、學情分析
學生經過對前面各類地區和國家的學習，已經初步掌握認識一個區域位置的基本方法知道一個區域自然環境特征該從哪些方面進行描述。 七年級下學期，學生通過七年級上冊的學習已經有了相關的基礎知識，具備相應的知識背景。當前思維能力發展迅速，求知欲旺盛，接受信息能力較強，思維具有形象性特點，但是缺乏抽象思維的能力，并且自控能力較弱，很難長時間擔心學習，所以在初次學習一個國家的位置和范圍，教師教學過程中不能太過于抽象，用直觀的區域位置圖、景觀圖片等幫助學生認識區域，走進區域的自然環境，引導加強理解，注意總結方法為后續學習進行鋪墊。
六、單元目標
1.從地理位置、自然景觀、氣候特征、自然資源等方面，說出南北極地區的自然環境的特殊性（區域認知、綜合思維）。 2.根據資料認識極地開展科學考察和保護極地環境的重要性（綜合思維、人地協調觀）。
七、達成評價
問題的解決： 1.從地理位置、自然景觀、氣候特征、自然資源等方面，說出南北極地區的自然環境的特殊性。 2.認識極地開展科學考察和保護極地環境的重要性。
八、實施規劃
課型安排 課時設置 課時目標 達成評價 課時作業
新授課 1課時 1.從地理位置、自然景觀、氣候特征、自然資源等方面，說出南北極地區的自然環境的特殊性（區域認知、綜合思維）。 2.根據資料認識極地開展科學考察和保護極地環境的重要性（綜合思維、人地協調觀）。 1.從地理位置、自然景觀、氣候特征、自然資源等方面，說出南北極地區的自然環境的特殊性。 2.認識極地開展科學考察和保護極地環境的重要性。 學法大視野
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分課時教學設計
第1課時 《極地地區》教學設計 主題：寒冷的寶庫——極地地區
一、基本信息
課題 極地地區 課型 新授課
課時 45分鐘 授課人 盤偉國
二、課時目標
1.從地理位置、自然景觀、氣候特征、自然資源等方面，說出南北極地區的自然環境的特殊性（區域認知、綜合思維）。 2.根據資料認識極地開展科學考察和保護極地環境的重要性（綜合思維、人地協調觀）。
三、教學重難點
教學重點 極地地區的氣候特征、開展科學考察的重要性。
教學難點 南極、北極氣候 特征的差異對比。
四、教學方法
講授法、談話法、問題探究教學
五、教學過程設計
生活導入（情境）/5分鐘 設計意圖
【生活導入】 師：展示圖片：極地地區的各類景觀照片與動物照片。 提出問題：這些景觀有什么特點？動物的皮毛與形態和你所說的地區有何不同？ 通過展示特色景觀圖片和動物照片，引導學生思考造成景觀差異與動物特征的原因，引入極地地區的學習。
學習新知（探究）/30分鐘 設計意圖
一、特殊的地理位置 【小組討論】 師：根據所學描述某區域的位置的方法，向同桌描述南極與北極的地理位置。 生：結合地圖說出南北極的地理位置。 【讀圖總結】 師：根據位置圖，總結南北極的位置特點。 生：展示自己的答案。 【問題討論：南北極如何判定方向】 師：極地俯視圖中如何判斷方向？ 生：首先從自轉方向入手，然后再進行方向判定。 通過啟發學生回顧所學描述位置的方法，加強記憶與訓練。 提高學生的地圖信息提取能力。 鍛煉學生的地理空間想象能力。
二、獨特的自然環境 【小組探究】 探究一：南極地區的氣候特征 師：閱讀材料，概括南極地區的氣候特征。 材料一：右圖為1960年8月科學家在蘇聯東方站曾測得-88.3℃的極端最低氣。 材料二：法國在南極觀察站觀測到92.5米/秒的風速，是12級風的3倍。 材料三：南極洲的年平均降水僅為55毫米，是世界上降水最少的大陸，而且降水幾乎全是雪。 探究二：南極地區的氣候特征 師：思考活動：南極降水很少，為什么會有巨厚的冰層呢？ 生：認真閱讀教材與圖，在小組內進行討論。 探究三：南極地區是否有人類居住？ 師：目前，南極地區有人類長期居住嗎？北極地區呢？ 探究四：南極地區北極地區哪里更冷？ 師：為什么南極地區比北極地區要冷得多？ （提示從海陸因素、地形因素與陽光反射方面思考） 此部分內容為教材敘述性知識，通過小組探究活動，提高學生小組合作能力與總結能力。 探究結果通過學生匯報形式展出，提高學生表達能力。 通過問題鏈探究，逐層深入理解南北極的自然環境特點。
三、資源寶庫與環境保護 【問題思考】 師：想一想，南北極地地區會存在哪些資源？ 生：閱讀材料，思考。（第一想到淡水資源） 【課堂討論】 師：南北極地區的生物資源與動物資源的認識。 生：讀圖總結。 師：南北極地區的礦產資源舉例。 生：討論。 【合作探究】 師：冰雪覆蓋的南極地區有豐富的煤炭資源，你能解 釋其原因嗎？ 生：閱讀教材，總結答案。 【合作探究】 師：介紹南北極的我國科考站分布，提出問題：判斷我國在南、北極的五個科考站，哪個沒有極晝極夜現象？為什么？ 師：一年中什么時候去極地探險、考察最適合？ 師：為什么南極建站、開站時間一般選在2月？我國考察船一般什么季節向南極地區出發？ 【回顧小結】 師：總結南北極的資源與我國科學考察情況 生：認真聽講，適當筆記，思考在科學考察過程中如何保護南北極環境。 通過課堂討論認識南北極地區的生物資源和動物資源，感受極地地區資源的多樣性，同時教師貫穿環境保護的教育。 通過合作探究、自主學習與教師引導，深刻認識我國在兩極地區的科學考察，提高學生自學歸納能力。 及時回顧，構建知識框架，幫助學生理解。
課堂小結（回顧）/5分鐘 設計意圖
總結本節課知識 生：認真聽講，回顧本小結知識點。 建立知識框架，便于學生理解知識。
課后思考（延伸）/5分鐘 設計意圖
【經緯網上實地距離的計算】 師：
板書設計 寒冷的王國——兩極地區
教學反思 課堂效果： 過程評價： 結果評價： 改進措施：21世紀載言
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《極地地區》單元教學設計
一、基本信息
學科
地理
年級
七年級下冊
教樹
人教版
設計者
盤偉國
二、單元實施
單元主題：寒冷的寶庫
極地地區
教學思路：
大單元主題
寒冷的寶庫
極地地區
主題
特殊的地理
獨特的自然環境
資源寶庫與環境
位置
保護
分主題
↓
寒冷的寶庫
位置范圍
地理位置
方向判斷
核
自然環境
氣候特點
知
寒冷原因
識
資源保護
科學考察
容
環境保護
區域認知→綜合思維+人地協調觀
目標
三、課標要求
本單元教學內容主要涉及以下一條課程標準：
根據南、北極地區自然地理環境的特殊性，說明開展極地科學考察和保護
極地的重要性。
四、教材分析
南北極地區教材內容設計比較簡單，根據課程標準的相關要求，教材安排
了三個方面的內容：獨特的自然環境、科學考察的寶地和極地地區的環境保護。
這些內容在教材組織上是遞進的邏輯聯系，引導學生逐漸深入的認識極地地
區。首先，極地地區氣候寒冷，終年冰封。由于特殊的自然環境，使得極地地
區人跡罕至，留下了豐富的自然資源以及原始的自然環境，成為天然的“實驗
室”，吸引力世界各地的科學家。但人類的到來必然會打破這里的寂靜。極地
地區如何開發、利用？科學家在考察時應該注意什么問題？人們應該怎樣對待
這篇潔凈的土地？引出保護環境、實現極地地區的可持續利用。極地地區包括
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了南極地區和北極地區，因此教師在進行教學時還應該注意設計教學活動，引
導學生從海陸位置、氣候等方面比較它們的差異。
五、學情分析
學生經過對前面各類地區和國家的學習，已經初步掌握認識一個區域位置
的基本方法知道一個區域自然環境特征該從哪些方面進行描述。
七年級下學期，學生通過七年級上冊的學習已經有了相關的基礎知識，具
備相應的知識背景。當前思維能力發展迅速，求知欲旺盛，接受信息能力較強，
思維具有形象性特點，但是缺乏抽象思維的能力，并且自控能力較弱，很難長
時間擔心學習，所以在初次學習一個國家的位置和范圍，教師教學過程中不能
太過于抽象，用直觀的區域位置圖、景觀圖片等幫助學生認識區域，走進區域
的自然環境，引導加強理解，注意總結方法為后續學習進行鋪墊。
六、單元目標
1.從地理位置、自然景觀、氣候特征、自然資源等方面，說出南北極地區
的自然環境的特殊性（區域認知、綜合思維)。
2.根據資料認識極地開展科學考察和保護極地環境的重要性（綜合思維、
人地協調觀)。
七、達成評價
問題的解決：
1,從地理位置、自然景觀、氣候特征、自然資源等方面，說出南北極地區
的自然環境的特殊性。
2.認識極地開展科學考察和保護極地環境的重要性。
八、實施規劃
課型安排
課時設置
課時目標
達成評價
課時作業
1.從地理位
1.從地理位置、自然景
置、自然景觀、氣
觀、氣候特征、自然資源等
候特征、自然資
方面，說出南北極地區的自
源等方面，說出
然環境的特殊性（區域認
南北極地區的自
學法大視
新授課
1課時
知、綜合思維)。
然環境的特殊
野
2.根據資料認識極地
性。
開展科學考察和保護極地
2.認識極地
環境的重要性（綜合思維、
開展科學考察和
人地協調觀)。
保護極地環境的
重要性。
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