資源簡介

教 學 設 計
單元主題 與我們親近的氣體-空氣、氧氣
授課題目 2.1空氣的成分
課型 新授課 課時 2課時
課標要求 了解空氣的主要成分 探究空氣中氧氣的含量
內容分析 本節內容是學生學化學第一次接觸具體的物質，對其中有關物質性質的探究、實驗現象的描述、推理和歸納的方法的學習對后面學習物質性質有著重要的影響。我們仿照拉瓦錫測定空氣中氧氣含量的實驗，在設計實驗探究空氣中氧氣的含量，了解科學探究的一般步驟，體會合作與交流在科學探究中的重要作用。
學情分析 1.學生認知水平分析：學生雖然對空氣并不陌生，但是對空氣的成分以及各種成分所占的比例是多少并不一定很了解，同時對探究空氣中氧氣含量的實驗更是陌生。通過本節課的學習，學生對空氣就有了一個比較全面的了解。 2.學生能力水平分析：初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學過程中應注意積極引導學生應用已掌握的基礎知識，通過實驗探究來獲得新知識，加強探究活動中的科學思維，基于科學探究與實踐活動構建化學觀念，發展科學探究能力和創新意識，同時讓每個學生參與到學習中來是上好本課題的關鍵。
教學重點 測定空氣中氧氣含量的實驗原理、裝置及產生誤差的原因
教學難點 測定空氣中氧氣含量的實驗原理、裝置及產生誤差的原因
學習目標 1.通過實驗探究，知道測定空氣中氧氣含量實驗原理、反應裝置，會進行誤差分析。
2.通過觀看短視頻，能說出空氣的成分及含量。
3.通過觀看短視頻，能簡單說出氮氣和稀有氣體的用途。
評價設計 1.通過探究實驗，引導學生經歷真實的探究過程，加強探究活動中的科學思維，基于科學探究構建化學觀念。
2.通過視頻，結合生產生活方面典型事例，引導學生認識空氣的成分。
3.通過視頻，能夠簡單的說出空氣中各成分的用途。
教學策略 科學探究實驗、視頻啟發引導
學習 目標 教師活動 學習活動 評價任務 核心素養
目標一 [引入] 教師展示用塑料袋兜住氣體，引導學生知道空氣的存在。 <設計科學探究的一般過程> 【提出問題】空氣中氧氣的含量有多少？ 【回顧史實】閱讀課本第32頁【設計實驗方案】實驗裝置圖 【實施實驗】 (實驗步驟) ①連接裝置并檢查裝置的氣密性； ②在集氣瓶內裝入少量的水，再把剩余的容積分成五等份； ③用彈簧夾夾緊膠皮管，點燃燃燒匙內足量的紅磷，立即伸入瓶中，并把塞子塞緊； ④待紅磷燃燒熄滅并冷卻至室溫后，打開彈簧夾。 引導學生進行 【反思與交流】（實驗成功的關鍵） 1.為什么要保證氣密性？ 2.為什么紅磷要足量？ 3.為什么立即伸入集氣瓶？ 4.為什么冷卻至室溫在打開止水夾？ 【拓展延伸】集氣瓶中剩余氣體具體還有哪些？ 知道空氣的存在，同時思考空氣的成分 通過史實學生知道空氣的主要成分有氮氣和氧氣，氧氣約占五分之一。 通過一步步引導，能夠設計出測空氣中氧氣含量的實驗，并說出實驗原理 實驗原理：物質燃燒消耗集氣瓶內氧氣，瓶內壓強減小，水沿著導管進入集氣瓶，進入水的體積等于消耗氧氣的體積。 通過教師給出的實驗步驟能夠掌握實驗的關鍵點，同時能夠描述實驗現象、根據實驗現象得出實驗結論。 （實驗現象）①紅磷燃燒，產生大量的白煙并放熱； ②冷卻后，打開彈簧夾，燒杯中水沿導管進入集氣瓶，進入集氣瓶內水的體積約占集氣瓶內空氣總體積的五分之=一。 【得出結論】空氣中氧氣約占空氣總體積的五分之一。 知道實驗成功的關鍵，能進行誤差分析，進入水的體積小于五分之一的原因是？ 經歷科學探究的一般過程，認識從問題出發確定探究目標、依據探究目標設計并實施實驗方案、通過觀察和實驗等方法獲取證據、基于證據進行分析推理及形成結論，體會合作與交流在科學探究中的重要作用。
目標二 通過觀看視頻 知道空氣的成分 完成檢測二
目標三 通過觀看視頻 知道氮氣和稀有氣體的用途 完成檢測三
課堂 小結 1測定空氣中氧氣含量的實驗 實驗原理： 實驗現象： 實驗結論： 造成測量結果小于五分之一的原因： 2空氣的成分： 3氮氣的用途: 稀有氣體的用途：
板書 設計 2.1空氣的成分 測定空氣中氧氣的含量 實驗原理： 實驗現象： 實驗結論： 空氣的成分及各成分的含量 氮氣和稀有氣體的用途

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