資源簡(jiǎn)介

《呼吸道對(duì)空氣的處理》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 呼吸道對(duì)空氣的處理
課型 新授課 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專題復(fù)習(xí)課□ 習(xí)題/試卷講評(píng)課□ 學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□ 其他□
1.教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)內(nèi)容是本章的第一節(jié)，是學(xué)生探究本章內(nèi)容的基礎(chǔ)，特別是呼吸系統(tǒng)的組成，這部分內(nèi)容貫穿本章的主體，同事對(duì)學(xué)生探究呼吸系統(tǒng)衛(wèi)生保健有非常重要的作用，另外，呼吸道的作用這部分內(nèi)容，教材安排的資料分析和討論題，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維進(jìn)行探究，學(xué)生可以自主活動(dòng)意識(shí)到生活中的衛(wèi)生保健，是學(xué)生自主探究的好素材，安排合理。
2.學(xué)習(xí)者分析
學(xué)生已有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)：一是知道人的生命與呼吸息息相關(guān)，且在做劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，呼吸會(huì)更加急促；二是大體知道呼吸系統(tǒng)的組成。但是學(xué)生對(duì)呼吸與生命活動(dòng)的本質(zhì)聯(lián)系認(rèn)識(shí)不清，各呼吸器官的實(shí)際結(jié)構(gòu)與功能了解不深。
3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定
1.通過(guò)觀察圖片視頻描述呼吸系統(tǒng)的組成。 2.通過(guò)分析相關(guān)資料，觀察呼吸運(yùn)動(dòng)，說(shuō)出呼吸道的作用以及呼吸道對(duì)空氣的處理的能力是有限的。 3.運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，分析并介紹呼吸系統(tǒng)相關(guān)疾病形成的原因。
4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)分析資料分析總結(jié)呼吸道的作用 難點(diǎn)：呼吸道的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)
5.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
1.1通過(guò)觀察圖片、視頻在學(xué)案上按順序?qū)懗龊粑到y(tǒng)的器官。 2.1通過(guò)分析有關(guān)資:總結(jié)出呼吸使氣體濕潤(rùn)、溫暖、清潔的作用。 2.2通過(guò)分析有關(guān)資料，說(shuō)出呼吸道對(duì)空氣處理的能力是有限的。 3.1學(xué)生以小組為單位，通過(guò)討論，寫出呼吸道相關(guān)疾病，并有一位同學(xué)代表小組記性介紹。
6.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：呼吸系統(tǒng)的組成教師活動(dòng)1 教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、識(shí)圖寫出呼吸道的組成的器官名稱。組織學(xué)生回答呼吸系統(tǒng)，鼓勵(lì)學(xué)生回答，表達(dá)各自觀點(diǎn)，相互完善。學(xué)生活動(dòng)1 學(xué)生觀察圖片觀看視頻寫出呼吸道的各個(gè)器官的名稱。小組討論、閱讀能夠總結(jié)出呼吸系統(tǒng)的組成。活動(dòng)意圖說(shuō)明：學(xué)生自己觀看圖片和視頻，閱讀書本，然后先總結(jié)出呼吸道的組成后總結(jié)出呼吸系統(tǒng)的組成。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生會(huì)有成就感。 環(huán)節(jié)二：呼吸道的作用教師活動(dòng)2 教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀70到71的頁(yè)的圖片和文字資料，完成學(xué)案上的問(wèn)題。過(guò)程中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)。 問(wèn)題1：呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？（教師利用多媒體課件演示氣管C型的軟骨、喉部的軟骨鼻骨的軟骨） 問(wèn)題2：呼吸道除了保證氣體通暢外，還有哪些作用？這些作用是如何實(shí)現(xiàn)的？ 問(wèn)題3：有了呼吸道對(duì)空氣的處理，人體就完全避免空氣中的有害物質(zhì)的危害嗎？為什么？ 學(xué)生活動(dòng)2 以小組為單位進(jìn)行討論交流，根據(jù)剛才對(duì)討論題的分析所掌握的知識(shí)，嘗試解答問(wèn)題，得出正確答案。 學(xué)生聯(lián)系鼻腔氣管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，根據(jù)剛才討論題的分析，所掌握的知識(shí)解答出正確的答案。活動(dòng)意圖說(shuō)明 學(xué)生通過(guò)分析資料獲得知識(shí)，并利用掌握的知識(shí)回答問(wèn)題。這樣一來(lái)可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力和分析能力，也能夠很好的思考。在這個(gè)過(guò)程中慢慢的體會(huì)生物的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的初步認(rèn)識(shí)。小組討論也會(huì)加強(qiáng)交流能力。環(huán)節(jié)三：呼吸道的作用是有限的教師活動(dòng)3 組織小組進(jìn)行交流。學(xué)生活動(dòng)3 進(jìn)行討論，匯報(bào)呼吸系統(tǒng)疾病。學(xué)生討論得出：呼吸道的作用是有限的活動(dòng)意圖說(shuō)明 這里避免了教師的直接講解，而是通過(guò)分析呼吸道疾病的病因，總結(jié)除了呼吸道對(duì)空氣的處理是有限的，這樣總結(jié)出來(lái)的知識(shí)會(huì)更加深刻。在這個(gè)活動(dòng)中加強(qiáng)了一部分學(xué)生的表達(dá)能力。……
7.板書設(shè)計(jì)
肺 鼻 呼吸系統(tǒng) 咽 保證氣體順暢通過(guò) 的組成 呼吸道 喉 功能 氣管 使氣體清潔、溫暖、濕潤(rùn) 支氣管
8.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
以小組為單位制作手抄報(bào)，內(nèi)容是呼吸系統(tǒng)的疾病介紹與預(yù)防措施。 （作業(yè)設(shè)計(jì)的意圖是利用已學(xué)知識(shí)解析呼吸系統(tǒng)疾病病因，在此過(guò)程中能夠更加熟悉呼吸道的各個(gè)器官的名稱與其作用，還會(huì)更加明確呼吸對(duì)空氣的處理是有限的。）
9.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說(shuō)明
（結(jié)合教學(xué)特色和實(shí)際撰寫）
10.教學(xué)反思與改進(jìn)
（單節(jié)課教與學(xué)的經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)，基于學(xué)習(xí)者分析和目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行對(duì)比反思，教學(xué)自我評(píng)估與教學(xué)改進(jìn)設(shè)想。課后及時(shí)撰寫，突出單元整體實(shí)施的改進(jìn)策略，后續(xù)課時(shí)教學(xué)如何運(yùn)用本課學(xué)習(xí)成果，如何持續(xù)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展）

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