資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
八年級(jí)物理下冊(cè) 預(yù)習(xí)篇
7.1 力
1、定義：力是物體對(duì)物體的作用，物體間力的作用是相互的。
注意（1）一個(gè)力的產(chǎn)生一定有施力物體和受力物體，且同時(shí)存在。
（2）單獨(dú)一個(gè)物體不能產(chǎn)生力的作用。
（3）力的作用可發(fā)生在相互接觸的物體間，也可以發(fā)生在不直接接觸的物體間。
判斷力的存在可通過力的作用效果來判斷。
力的作用效果有兩個(gè)：
力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。(運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變是指物體的快慢和運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生改變)。
舉例：用力推小車，小車由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)；守門員接住飛來的足球。
(2)力可以改變物體的形狀舉例：用力壓彈簧，彈簧變形；用力拉弓弓變形。
3、力的單位：牛頓(N)
4、力的三要素：力的大小、方向、作用點(diǎn)稱為力的三要素。它們都能影響力的作用效果。
5、力的表示方法：畫力的示意圖。在受力物體上沿著力的方向畫一條線段，在線段的末端畫一個(gè)箭頭表示力的方向，線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)，線段的長表示力的大小，這種圖示法叫力的示意圖。
選擇題
1.下列物理量中，以“牛頓”作為單位的是（　?。?br/>A．周期 B．速度 C．力 D．頻率
【答案】C
【詳解】A．周期的單位是秒，故A不符合題意；
B．速度的國際單位是m/s，故B不符合題意；
C．力是物體對(duì)物體的作用，力的單位是牛頓，故C符合題意；
D．頻率的單位是赫茲，故D不符合題意。
故選C。
2.作為國際通用測量語言的國際單位制，極大地方便了國際交流。在國際單位制中，質(zhì)量的基本單位是（ ）
A．牛頓 B．千克 C．米 D．秒
【答案】B
【詳解】在國際單位制中，質(zhì)量的基本單位是“千克”，“牛頓”是力的單位，“米”是長度的單位，“秒”是時(shí)間的單位。故B符合題意，ACD不符合題意。
故選B。
3.關(guān)于力，下列說法正確的是（　?。?br/>A．沒有物體，也可能有力的作用
B．月球繞地球旋轉(zhuǎn)，地球?qū)υ虑蛴形υ虑驅(qū)Φ厍驔]有吸引力
C．雞蛋碰石頭時(shí)，雞蛋破了，因?yàn)槭^對(duì)雞蛋的力大于雞蛋對(duì)石頭的力
D．不接觸的物體，也可以產(chǎn)生力的作用
【答案】D
【詳解】A．根據(jù)力的定義，力是物體對(duì)物體的作用可知，產(chǎn)生力是同時(shí)存在兩個(gè)物體，故A錯(cuò)誤；
B．因?yàn)榱Φ淖饔檬窍嗷サ?，所以球繞地球旋轉(zhuǎn)，地球?qū)υ虑蛴形υ虑驅(qū)Φ厍蛞灿形?，故B錯(cuò)誤；
C． 一對(duì)相互作用力大小相等，所以雞蛋碰石頭時(shí)，雞蛋破了，石頭對(duì)雞蛋的力等雞蛋對(duì)石頭的力，雞蛋皮硬度小所以破了，故C錯(cuò)誤；
D．產(chǎn)生力時(shí)兩物體沒有必要必須接觸，比如吸鐵石吸引小鐵釘，故D正確。
故選D。
4.以下有關(guān)計(jì)算正確的是（　?。?br/>A．1kg的物體受到的重力是：1kg＝1kg×9.8N/kg＝9.8N
B．棱長10cm的物體的體積是：10cm×10cm×10cm＝（10）3cm＝103cm＝1dm3
C．10t物體的質(zhì)量是多少千克：10t＝10t×1000＝10000kg
D．2小時(shí)時(shí)間是多少秒：2h＝2×60min＝2×60×60s＝7200s
【答案】D
【詳解】A．kg是質(zhì)量的單位，N是力的單位，兩個(gè)表示的是不同的物理量，不能等量替換，故A錯(cuò)誤；
B．棱長10cm的物體的體積是
故B錯(cuò)誤；
C．由得，10t物體的質(zhì)量是
故C錯(cuò)誤；
D．由得，2小時(shí)時(shí)間是
故D正確。
故選D。
5.牛頓是一位杰出的物理學(xué)家，他發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律和光的色散，總結(jié)出了運(yùn)動(dòng)三定律。在物理學(xué)中，用牛頓作為單位命名的物理量是（ ）
A．速度 B．密度 C．質(zhì)量 D．力
【答案】D
【詳解】A．速度的國際單位是米/秒，故A不符合題意；
B．密度的國際單位是千克/立方米，故B不符合題意；
C．質(zhì)量的國際單位是千克，故C不符合題意；
D．力的國際單位是牛頓，為了紀(jì)念牛頓的重要貢獻(xiàn)，故D符合題意。
故選D。
6.踢足球是廣大青少年喜愛的運(yùn)動(dòng)，下列與踢球有關(guān)的說法正確的是（　?。?br/>A．踢球時(shí)，腳對(duì)球施加了力，球能在空中飛行是仍然會(huì)受到這個(gè)力的作用
B．只要腳對(duì)球施加的力大小相同，其作用效果一定相同
C．踢出去的球在空中運(yùn)動(dòng)的過程中會(huì)旋轉(zhuǎn)，是踢球時(shí)用的力較大
D．踢球時(shí)，腳對(duì)球施加了力，腳離開了球，球就不受到這個(gè)力的作用
【答案】D
【詳解】B．腳對(duì)球施加的力大小相同，若作用點(diǎn)與方向不同，其作用效果不一定相同，故B錯(cuò)誤；
C．踢出去的球在空中運(yùn)動(dòng)的過程中會(huì)旋轉(zhuǎn)，是踢球時(shí)用的力的作用點(diǎn)不同，故C錯(cuò)誤；
AD．踢球時(shí)，腳對(duì)球施加了力，腳離開了球，腳對(duì)球就沒有這個(gè)力的作用，故A錯(cuò)誤，D正確。
故選D。
7.下列過程，力的作用效果與其他三個(gè)不同的是（　?。?br/>A．正在圓形軌道上勻速運(yùn)動(dòng)的小汽車 B．滾動(dòng)的足球受阻力緩緩?fù)Ｏ?br/>C．空中的鉛球沿曲線運(yùn)動(dòng) D．撐桿跳高運(yùn)動(dòng)員對(duì)桿的力
【答案】D
【詳解】力的作用效果包括，力可以改變物體的形狀，力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。小汽車做圓周運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生了變化，說明力改變了小汽車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；滾動(dòng)的足球受阻力緩緩?fù)Ｏ拢闱蛴蛇\(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止，力改變了足球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；鉛球沿曲線運(yùn)動(dòng)，其運(yùn)動(dòng)的方向和速度都發(fā)生了變化，屬于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變；撐桿跳高運(yùn)動(dòng)員對(duì)桿的力，使桿發(fā)生形變，屬于力改變物體的形狀，故D選項(xiàng)力的作用效果與其他三個(gè)不同，故ABC不符合題意，D符合題意。
故選D。
8.下列數(shù)據(jù)中最符合實(shí)際情況的是（　?。?br/>A．滬科版八年級(jí)物理書的長度約為25.6dm
B．城市公交車的速度約為10m/s
C．中學(xué)生的質(zhì)量約為5000g
D．人拿起1個(gè)雞蛋的力約為1N
【答案】B
【詳解】A．八年級(jí)物理書的長度約為25.6cm=2.56dm，故A不符合題意；
B．公交車的速度一般在40km/h~60km/h，基本保持在40km/h，所以
接近10m/s，故B符合題意；
C．中學(xué)生的質(zhì)量一般為50kg=50000g，故C不符合題意；
D．拿起兩個(gè)雞蛋約為需要1N的力，拿起1個(gè)雞蛋約需0.5N的力，故D不符合題意。
故選B。
填空題
1.如圖（a）所示是小楊同學(xué)在體育測試中跳箱時(shí)的情景。起跑后，小楊用力蹬踏板，踏板“送”小楊向前沖，這說明力的作用是 的；向前跑時(shí)，以腳踏板為參照物，小楊是 的（選填“靜止”或“運(yùn)動(dòng)”）；當(dāng)腳落在墊子上時(shí)，墊子表面如圖（b）所示，這說明力能改變物體的 。
【答案】 相互 運(yùn)動(dòng) 形狀
【詳解】[1]起跑后，小楊用力蹬踏板，同時(shí)踏板也給小楊一個(gè)大小相等的反作用力，故踏板“送”小楊向前沖，該現(xiàn)象說明力的作用是相互的。
[2]向前跑時(shí)，小楊和腳踏板之間的位置在不停地改變，故以腳踏板為參照物，小楊是運(yùn)動(dòng)的。
[3]當(dāng)小楊落在墊子上時(shí)，由于對(duì)墊子有力的作用，因此墊子向下凹，故力可以改變物體的形狀。
2.2023年10月26日，運(yùn)載火箭搭載神舟十七號(hào)載人飛船發(fā)射升空?；鸺l(fā)射時(shí)，尾部向下高速噴氣，火箭騰空而起，說明物體間力的作用是 的。飛船隨火箭加速升空，在此過程中，若以地面為參照物，飛船內(nèi)的航天員是 的（選填“運(yùn)動(dòng)”或“靜止”），其質(zhì)量 （選填“變大”不變”或“變小”）。
【答案】 相互 運(yùn)動(dòng) 不變
【詳解】[1]火箭點(diǎn)火后向下噴出燃?xì)猓鸺o氣體向下的推力，而力的作用是相互的，氣體向上推動(dòng)火箭，獲得向上的動(dòng)力。
[2]火箭加速升空過程中，飛船內(nèi)的航天員相對(duì)地面的位置發(fā)生了變化，故飛船內(nèi)的航天員是運(yùn)動(dòng)的。
[3]質(zhì)量是物質(zhì)的本質(zhì)屬性，與物體的形狀、狀態(tài)、位置的無關(guān)，故火箭加速升空過程中，飛船內(nèi)的航天員的質(zhì)量不變。
3.如圖所示是運(yùn)動(dòng)員在撐桿跳時(shí)的情景，在這個(gè)情景中包含一些物理道理：
（1）撐桿受到力的作用而彎曲，說明力的作用可以 ；
（2）運(yùn)動(dòng)員對(duì)桿施力的同時(shí)被桿拉起，說明力的作用是 。
【答案】 改變物體的形狀 相互的
【詳解】[1]運(yùn)動(dòng)員所使用的撐桿受到力的作用而彎曲，說明力可以改變物體的形狀。
[2]運(yùn)動(dòng)員對(duì)桿施力的同時(shí)桿也對(duì)運(yùn)動(dòng)員施加力的作用，使運(yùn)動(dòng)員被拉起，說明力的作用是相互的。
4.如圖在玻璃瓶裝滿水，然后用帶有細(xì)玻璃管的橡膠塞塞緊瓶口，用力擠壓玻璃瓶壁，發(fā)現(xiàn)細(xì)玻璃管內(nèi)水面上升了，對(duì)此現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，請(qǐng)你提出一種猜想，猜想1
接著，你應(yīng)該就你的猜想進(jìn)行
A．進(jìn)行實(shí)驗(yàn) B．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) C．分析論證 D．收集數(shù)據(jù)
【答案】 力能使玻璃瓶發(fā)生了形變 B
【詳解】[1]先用較大的力擠壓玻璃瓶壁，可以看到細(xì)玻璃管內(nèi)水面上升；這說明力能使玻璃瓶發(fā)生了形變。
[2]科學(xué)探究過程一般要經(jīng)歷的主要環(huán)節(jié)是提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作，所以提出猜想后應(yīng)制定計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。故B符合題意，ACD不符合題意。
故選B。
5.小紅將一薄鋼條的下端固定，分別用不同的力推它，使其發(fā)生如圖所示的形變，F(xiàn)1=F3=F4>F2.
（1）她想研究力的作用效果與力的大小有關(guān)，則應(yīng)該選擇圖 所示的現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比；
（2）她通過A、C兩圖所示的現(xiàn)象得到的結(jié)論是 ；
（3）在本實(shí)驗(yàn)中，小紅采用的研究方法為 法。
【答案】 A、B 力的作用效果與力的方向有關(guān) 控制變量
【詳解】（1）[1]研究力的作用效果與力的大小有關(guān)，需要控制力的大小不相同，力的方向等其他條件均相同，因此選擇AB兩個(gè)圖。
（2）[2] A、C兩圖所示，力的方向不同，力的大小等其他因素均相同，所以結(jié)論是力的作用效果與力的方向有關(guān)。
（3）[3]本實(shí)驗(yàn)中探究的影響因素不唯一，因此需要使用控制變量法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。
簡答題
1.2023年2月10日神舟十五號(hào)航天員費(fèi)俊龍、鄧清明、張陸密切協(xié)同，圓滿完成出艙活動(dòng)全部既定任務(wù)。完成擴(kuò)展泵組安裝作業(yè)時(shí)，張陸輕推一下擴(kuò)展泵組，將其傳遞給費(fèi)俊龍，隨后費(fèi)俊龍乘機(jī)械臂轉(zhuǎn)移至作業(yè)點(diǎn)，張陸借助艙外的扶手自主轉(zhuǎn)移至作業(yè)點(diǎn)。請(qǐng)你寫出下列情景涉及的物理知識(shí)。
情景：擴(kuò)展泵組被傳遞給費(fèi)俊龍時(shí)，張陸輕推了一下它。
物理知識(shí)： ；
情景：張陸自主轉(zhuǎn)移至作業(yè)點(diǎn)的過程中，需要借助艙外的扶手。
物理知識(shí)： 。
【答案】 力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 物體間力的作用是相互的
【詳解】[1]擴(kuò)展泵組被傳遞給費(fèi)俊龍時(shí)，張陸輕推了一下它，說明張陸對(duì)擴(kuò)展泵組施加了力，改變了擴(kuò)展泵組運(yùn)動(dòng)方向，即運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，故該過程涉及的物理知識(shí)為：力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
[2]張陸自主轉(zhuǎn)移至作業(yè)點(diǎn)的過程中，會(huì)對(duì)扶手施加力的作用，扶手也會(huì)對(duì)張陸施加力的作用，故該過程涉及的物理知識(shí)為：物體間力的作用是相互的。
2.在宇宙空間中的航天員處于失重狀態(tài)，當(dāng)航天員用錘子敲擊物體時(shí)，航天員和錘子會(huì)向背離物體的方向運(yùn)動(dòng)，并且敲擊時(shí)的作用力越大，航天員和錘子被彈得越遠(yuǎn)，根本無法進(jìn)行再次敲擊；科學(xué)家把航天員用的錘子設(shè)計(jì)成空心，并在里面裝入一定量的鋼砂。敲擊時(shí)使鋼砂相對(duì)錘子運(yùn)動(dòng)起來，這樣就可以有效減緩錘子被反彈。由此攻克了在宇宙空間不能用錘子反復(fù)敲打物體的難題。請(qǐng)仿照示例結(jié)合力與運(yùn)動(dòng)、機(jī)械能等知識(shí)解釋其中的物理知識(shí)。
【示例】現(xiàn)象：錘子敲擊物體時(shí)，航天員和錘子會(huì)運(yùn)動(dòng)。
原因：力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
現(xiàn)象： 。原因： 。
【答案】 當(dāng)航天員用錘子敲擊物體時(shí)，航天員和錘子會(huì)向背離物體的方向運(yùn)動(dòng) 物體間力的作用是相互的
【詳解】[1][2]現(xiàn)象：當(dāng)航天員用錘子敲擊物體時(shí)，航天員和錘子會(huì)向背離物體的方向運(yùn)動(dòng)；原因：物體間力的作用是相互的。
綜合題
1.如圖所示，通過銀幕，看著宇航員失重狀態(tài)下在太空中工作，的確是一件很酷的事情。如果在太空中工作的宇航員用力向前推一塊與他相對(duì)靜止的太空巨石……請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)的物理知識(shí)對(duì)宇航員的這一舉動(dòng)產(chǎn)生的后果展開猜想：
你的猜想的理由 ；
你猜想的理由 。

【答案】 力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 物體間力的作用是相互的
【詳解】[1][2]假如你自己是在太空中工作的宇航員，在你面前有一大塊與你相對(duì)靜止的太空巨石，你用力向前將它推開，人會(huì)受到巨石的反作用力，故人會(huì)向后運(yùn)動(dòng)，原因是：力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，物體間力的作用是相互的。
2.小華和小麗在觀摩自行車比賽時(shí)，看到運(yùn)動(dòng)員在轉(zhuǎn)彎時(shí)身體和自行車都是向彎道內(nèi)側(cè)傾斜的，如圖﹣1所示：

（1）騎自行車轉(zhuǎn)彎時(shí)，身體為什么要向彎道內(nèi)側(cè)傾斜呢？
小華提出了疑問，一旁的小麗說：“要想轉(zhuǎn)彎，必須受力，身體傾斜是為了給自行車一個(gè)向內(nèi)側(cè)轉(zhuǎn)彎的力”，
小華覺得小麗“要想轉(zhuǎn)彎，必須受力”的觀點(diǎn)很有道理，因?yàn)榱κ? （選填“維持”或“改變”）物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。
（2）我們平時(shí)騎自行車轉(zhuǎn)彎時(shí)，身體的傾斜沒有這么明顯，可為什么比賽時(shí)選手傾斜得這么明顯呢？且靠近內(nèi)道的選手轉(zhuǎn)彎時(shí)比外道選手傾斜得更明顯，使騎行的自行車轉(zhuǎn)彎傾斜的力的大小可能與哪些因素有關(guān)？由此小華和小麗提出了兩種猜想：
猜想一：可能與騎行的速度有關(guān)：
猜想二：可能與圓弧形賽道的半徑有關(guān)。
小鋼球初始位置 A B C
距壓力傳感器高度/m 0.5 0.4 0.3
壓力傳感器達(dá)到的最大示數(shù)/N 1.90 1.78 1.66
小華和老師一起設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)室里通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想一：他們把半徑為0.5m的半圓軌道（左端連著橫桿）通過橫桿在O點(diǎn)與墻壁活動(dòng)連接（能繞O點(diǎn)在豎直方向自由轉(zhuǎn)動(dòng)），讓同一小鋼球分別從弧面A、B、C三處自由滾下，如圖﹣2所示，觀察記錄每次壓力傳感器達(dá)到的最大示數(shù)（注：小鋼球到達(dá)最低點(diǎn)時(shí)的示數(shù)最大），記錄如表：實(shí)驗(yàn)中讓同一小鋼球分別從距離傳感器表面不同高度的弧面A、B、C三處自由滾下的目的是使到達(dá)最低點(diǎn)的速度 （選填“相同”或“不同”），該實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論：在其他條件一定時(shí)，騎行的速度越大，使騎行的自行車轉(zhuǎn)彎傾斜的力越 。
（3）小球運(yùn)動(dòng)到最低點(diǎn)時(shí)受 力（選填“平衡”或“非平衡”）。
（4）若要驗(yàn)證猜想二，應(yīng)當(dāng)讓同一小球分別從 （選填“相同”或“不同”）半徑的半圓軌道釋放，
且距離傳感器高度相同，記錄每次壓力傳感器達(dá)到的最大示數(shù)（不考慮小鋼球與軌道之間的摩擦）。若壓力傳感器的最大示數(shù)不同，這說明猜想二是 （選填“正確”或“錯(cuò)誤”）。
【答案】 改變 不同 大 非平衡 不同 正確
【詳解】（1）[1]力是改變物體運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)的原因。轉(zhuǎn)彎時(shí)運(yùn)動(dòng)方向改變，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變，一定受到了力的作用，因此“要想轉(zhuǎn)彎，必須受力。
（2）[2]從不同的高度自由滾下，重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，高度越高，重力勢(shì)能越大，轉(zhuǎn)化為動(dòng)能越多，速度越快，則到達(dá)最低點(diǎn)的速度不同。
[3]由表中數(shù)據(jù)可知：在其他條件一定時(shí)，騎行的速度越大，使騎行的自行車轉(zhuǎn)彎傾斜的力越大。
（3）[4]小球運(yùn)動(dòng)到最低點(diǎn)時(shí)水平方向只受摩擦阻力作用，則小球受非平衡力。
（4）[5] [6]若要驗(yàn)證猜想：可能與圓弧形賽道的半徑有關(guān)，應(yīng)當(dāng)讓同一小球分別從不同半徑的半圓軌道釋放，且距離傳感器高度相同，以控制小球運(yùn)動(dòng)到傳感器上速度相同；若壓力傳感器的最大示數(shù)不同，這說明猜想二正確。
3.如圖所示是用手捏礦泉水瓶的圖片。根據(jù)礦泉水瓶涉及的物理知識(shí)，回答下列問題。
（1）問題：手對(duì)礦泉水瓶的力的作用效果是什么？
回答： 。
（2）請(qǐng)從力的作用效果或力的作用是相互的角度提出一個(gè)問題并回答。
問題： 。
回答： 。
【答案】 改變了礦泉水瓶的形狀 見解析 見解析
【詳解】（1）[1]由圖可知，手對(duì)礦泉水瓶的力的作用效果是改變了礦泉水瓶的形狀。
（2）[2]從力的作用是相互的可以提出問題：用手捏礦泉水瓶時(shí)，手是否也受到礦泉水瓶給手的力？
[3]回答：手捏礦泉水瓶時(shí)，手也受到礦泉水瓶給手的力。
4.小明查閱《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》課文，發(fā)現(xiàn)課文提到：兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來，總是同時(shí)著地，鐵球往下落的快慢跟鐵球的輕重沒有關(guān)系。小明通過查找資料得知，影響物理下落快慢的原因之一是空氣阻力，而空氣阻力與物體的迎風(fēng)方向表面積有關(guān)系，迎風(fēng)表面積越大空氣的阻力就越大，從而導(dǎo)致物理下落速度變慢了。小明在課室中找到了一些材料：一桶新的羽毛球、一疊報(bào)紙、一盒大頭針、一個(gè)電子秒表、十幾個(gè)一毛錢硬幣、透明膠、剪刀。
（1）如果需要分別驗(yàn)證猜想1：物體下落快慢與物體質(zhì)量無關(guān)、猜想2：物體下落快慢與物體的迎風(fēng)表面積有關(guān)系，還需要去實(shí)驗(yàn)室補(bǔ)充的關(guān)鍵器材是 ；
（2）畫出驗(yàn)證猜想1和猜想2的記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格；( )
（3）寫出實(shí)驗(yàn)步驟（可用畫圖或文字表述）和判斷小明猜想是否正確的依據(jù)。( )
【答案】 天平 見解析； 見解析
【詳解】（1）[1]要驗(yàn)證猜想1：物體下落快慢與物體質(zhì)量無關(guān)，需知道物體質(zhì)量變化，因此需測質(zhì)量工具，即天平。
（2）[2]要驗(yàn)證猜想1：物體下落快慢與物體質(zhì)量無關(guān)，根據(jù)控制變量法，讓物體下落高度相同，改變物體質(zhì)量，比較下落時(shí)間；
要驗(yàn)證猜想2：物體下落快慢與物體的迎風(fēng)表面積，根據(jù)控制變量法，讓物體質(zhì)量相同，下落高度相同，改變迎風(fēng)表面積，比較下落時(shí)間，因此需記錄羽毛球質(zhì)量、羽毛球橫截面積、下落時(shí)間，表格如下：
實(shí)驗(yàn)次數(shù) 羽毛球質(zhì)量m/kg 羽毛球橫截面積s/m2 下落時(shí)間t/s
1 加3個(gè)硬幣 不變
2 加6個(gè)硬幣 不變
3 通過調(diào)整插在球頭背面的大頭針數(shù)量保證質(zhì)量相同 羽毛剪短3分之一
4 羽毛剪短一半
5 羽毛全剪
（3）[3]步驟：A：分別在兩個(gè)相同的新羽毛球頭背面用透明膠貼上3個(gè)和6個(gè)硬幣，同時(shí)從教學(xué)樓上靜止釋放，用電子秒表測出兩個(gè)羽毛球的落地時(shí)間t1和t2，填入表格中。
B：將三個(gè)羽毛球的羽毛剪去不同的長度，一個(gè)剪掉三分之一，一個(gè)減去一半，一個(gè)全部剪，在三個(gè)羽毛球頭背面插上不同數(shù)量的大頭針，用電子天平測量和調(diào)整大頭針數(shù)量，使3個(gè)羽毛球質(zhì)量相同，分別用電子秒表測量處三個(gè)羽毛球從同一高度釋放到落地的時(shí)間t3、t4和t5，填入表格中。
C：比較t1和t2，如果t1和t2接近或相等，證明同一高度下落與質(zhì)量無關(guān)；
比較t3、t4和t5，如果t3、t4和t5逐漸變小，證明下落時(shí)，物體的迎風(fēng)面積大小影響物體的下落時(shí)間。
5.（1）如圖，一束光線從空氣斜射到水面時(shí)發(fā)生反射和折射，OB為反射光線，請(qǐng)作出入射光線、法線和大致的折射光線。( )
（2）如圖中，傳送帶上的物體隨傳送帶一起做勻速直線運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)畫出物體的受力示意圖。( )
（3）圖中物體的長度是： dm。
【答案】 1.90
【詳解】（1）[1]如圖所示，當(dāng)一束光線從空氣斜射到水面時(shí)發(fā)生反射與折射，OB為反射光線。光發(fā)生反射時(shí)，反射光線與入射光線分居在法線兩側(cè)，且反射角與入射角相等。當(dāng)光發(fā)生折射時(shí)，反射光線與入射光線分居在法線兩側(cè)，因?yàn)楣鈴目諝庑鄙淙胨校哉凵浣切∮谌肷浣恰Ｈ鐖D所示
（2）[2]由于物體和傳送帶一起勻速運(yùn)動(dòng)，相對(duì)靜止，所以物體不受摩擦力的作用，只受重力和支持力的作用，并且兩個(gè)力為平衡力。如圖所示
（3）[3]由圖知：刻度尺上1dm之間有10個(gè)小格，所以一個(gè)小格代表的長度是
0.1dm=1cm
即此刻度尺的分度值為1cm；物體左側(cè)與6.00dm對(duì)齊，右側(cè)與7.90dm對(duì)齊，所以物體的長度為
L=7.90dm-6.00dm=1.90dm
6.手工制茶，指尖上的傳承，中國是茶的故鄉(xiāng)，中國的茶文化源遠(yuǎn)流長。在長沙以北有一條貫穿了9個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的“百里茶廊”，2017年清明節(jié)，小天在幾位“世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”傳人的帶領(lǐng)下，到“百里茶廊”的某茶廠體驗(yàn)手工制茶，小天把手工制茶的部分工序記錄如下：
萎凋：將采摘回來的茶葉攤晾于無直射陽光的通風(fēng)干燥處，鮮葉水分降到65%左右。
殺青：將萎凋以后的茶葉放入電炒鍋內(nèi)，把電炒鍋調(diào)至高溫檔，用手快速翻炒，去除青葉味，蒸發(fā)一部分水分。
搖青：把茶葉置于搖青器具中，通過搖動(dòng)，茶葉與茶葉摩擦，造成葉細(xì)胞損傷，促進(jìn)茶葉氧化，誘發(fā)香氣，形成茶所特有的清香。
揉捻：手工揉捻，讓茶葉細(xì)胞壁破碎，并揉成卷曲的樣子，使其成線成條，從而使茶汁在沖泡時(shí)易溶于茶湯，提高浸出率。
烘焙：使揉捻成條的茶葉放入電炒鍋內(nèi)用手翻炒，蒸發(fā)葉內(nèi)多余水分，定型、產(chǎn)香。
復(fù)焙：打開電炒鍋的低溫檔用手慢速翻炒，再次蒸發(fā)茶葉內(nèi)多余的水分。
（1）平整的茶葉被揉捻卷曲成線說明了力可以改變物體的 ；
（2）從文中找出加快茶葉水分蒸發(fā)的工序，并指出其加快蒸發(fā)的方法 。（填寫“工序及加快蒸發(fā)的方法”）： 。
【答案】 形狀 萎凋、殺青、烘焙、復(fù)焙 提高液體的溫度，增大液體的表面積，加快液體上方的空氣流動(dòng)速度
【詳解】（1）[1] 力的作用效果：可以改變物體的形狀；可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；平整的茶葉被揉捻卷曲成線，說明了力可以改變物體的形狀。
（2）[2][3]加快蒸發(fā)的方法：升高溫度，加快空氣流動(dòng)，增大表面積；從文中可以找出加快茶葉水分蒸發(fā)的工序是：萎凋、殺青、烘焙、復(fù)焙，其中萎凋是通過增大液體的表面積，加快液體上方的空氣流動(dòng)速度來加快蒸發(fā)，殺青、烘焙、復(fù)焙是通過提高液體的溫度加快蒸發(fā)。
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八年級(jí)物理下冊(cè) 預(yù)習(xí)篇
7.1 力
1、定義：力是物體對(duì)物體的作用，物體間力的作用是相互的。
注意（1）一個(gè)力的產(chǎn)生一定有施力物體和受力物體，且同時(shí)存在。
（2）單獨(dú)一個(gè)物體不能產(chǎn)生力的作用。
（3）力的作用可發(fā)生在相互接觸的物體間，也可以發(fā)生在不直接接觸的物體間。
判斷力的存在可通過力的作用效果來判斷。
力的作用效果有兩個(gè)：
力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。(運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變是指物體的快慢和運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生改變)。
舉例：用力推小車，小車由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)；守門員接住飛來的足球。
(2)力可以改變物體的形狀舉例：用力壓彈簧，彈簧變形；用力拉弓弓變形。
3、力的單位：牛頓(N)
4、力的三要素：力的大小、方向、作用點(diǎn)稱為力的三要素。它們都能影響力的作用效果。
5、力的表示方法：畫力的示意圖。在受力物體上沿著力的方向畫一條線段，在線段的末端畫一個(gè)箭頭表示力的方向，線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)，線段的長表示力的大小，這種圖示法叫力的示意圖。
選擇題
1.下列物理量中，以“牛頓”作為單位的是（　?。?br/>A．周期 B．速度 C．力 D．頻率
2.作為國際通用測量語言的國際單位制，極大地方便了國際交流。在國際單位制中，質(zhì)量的基本單位是（ ）
A．牛頓 B．千克 C．米 D．秒
3.關(guān)于力，下列說法正確的是（　　）
A．沒有物體，也可能有力的作用
B．月球繞地球旋轉(zhuǎn)，地球?qū)υ虑蛴形υ虑驅(qū)Φ厍驔]有吸引力
C．雞蛋碰石頭時(shí)，雞蛋破了，因?yàn)槭^對(duì)雞蛋的力大于雞蛋對(duì)石頭的力
D．不接觸的物體，也可以產(chǎn)生力的作用
4.以下有關(guān)計(jì)算正確的是（　?。?br/>A．1kg的物體受到的重力是：1kg＝1kg×9.8N/kg＝9.8N
B．棱長10cm的物體的體積是：10cm×10cm×10cm＝（10）3cm＝103cm＝1dm3
C．10t物體的質(zhì)量是多少千克：10t＝10t×1000＝10000kg
D．2小時(shí)時(shí)間是多少秒：2h＝2×60min＝2×60×60s＝7200s
5.牛頓是一位杰出的物理學(xué)家，他發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律和光的色散，總結(jié)出了運(yùn)動(dòng)三定律。在物理學(xué)中，用牛頓作為單位命名的物理量是（ ）
A．速度 B．密度 C．質(zhì)量 D．力
6.踢足球是廣大青少年喜愛的運(yùn)動(dòng)，下列與踢球有關(guān)的說法正確的是（　?。?br/>A．踢球時(shí)，腳對(duì)球施加了力，球能在空中飛行是仍然會(huì)受到這個(gè)力的作用
B．只要腳對(duì)球施加的力大小相同，其作用效果一定相同
C．踢出去的球在空中運(yùn)動(dòng)的過程中會(huì)旋轉(zhuǎn)，是踢球時(shí)用的力較大
D．踢球時(shí)，腳對(duì)球施加了力，腳離開了球，球就不受到這個(gè)力的作用
7.下列過程，力的作用效果與其他三個(gè)不同的是（　?。?br/>A．正在圓形軌道上勻速運(yùn)動(dòng)的小汽車 B．滾動(dòng)的足球受阻力緩緩?fù)Ｏ?br/>C．空中的鉛球沿曲線運(yùn)動(dòng) D．撐桿跳高運(yùn)動(dòng)員對(duì)桿的力
8.下列數(shù)據(jù)中最符合實(shí)際情況的是（　　）
A．滬科版八年級(jí)物理書的長度約為25.6dm
B．城市公交車的速度約為10m/s
C．中學(xué)生的質(zhì)量約為5000g
D．人拿起1個(gè)雞蛋的力約為1N
填空題
1.如圖（a）所示是小楊同學(xué)在體育測試中跳箱時(shí)的情景。起跑后，小楊用力蹬踏板，踏板“送”小楊向前沖，這說明力的作用是 的；向前跑時(shí)，以腳踏板為參照物，小楊是 的（選填“靜止”或“運(yùn)動(dòng)”）；當(dāng)腳落在墊子上時(shí)，墊子表面如圖（b）所示，這說明力能改變物體的 。
2.2023年10月26日，運(yùn)載火箭搭載神舟十七號(hào)載人飛船發(fā)射升空?；鸺l(fā)射時(shí)，尾部向下高速噴氣，火箭騰空而起，說明物體間力的作用是 的。飛船隨火箭加速升空，在此過程中，若以地面為參照物，飛船內(nèi)的航天員是 的（選填“運(yùn)動(dòng)”或“靜止”），其質(zhì)量 （選填“變大”不變”或“變小”）。
3.如圖所示是運(yùn)動(dòng)員在撐桿跳時(shí)的情景，在這個(gè)情景中包含一些物理道理：
（1）撐桿受到力的作用而彎曲，說明力的作用可以 ；
（2）運(yùn)動(dòng)員對(duì)桿施力的同時(shí)被桿拉起，說明力的作用是 。
4.如圖在玻璃瓶裝滿水，然后用帶有細(xì)玻璃管的橡膠塞塞緊瓶口，用力擠壓玻璃瓶壁，發(fā)現(xiàn)細(xì)玻璃管內(nèi)水面上升了，對(duì)此現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，請(qǐng)你提出一種猜想，猜想1
接著，你應(yīng)該就你的猜想進(jìn)行
A．進(jìn)行實(shí)驗(yàn) B．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) C．分析論證 D．收集數(shù)據(jù)
5.小紅將一薄鋼條的下端固定，分別用不同的力推它，使其發(fā)生如圖所示的形變，F(xiàn)1=F3=F4>F2.
（1）她想研究力的作用效果與力的大小有關(guān)，則應(yīng)該選擇圖 所示的現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比；
（2）她通過A、C兩圖所示的現(xiàn)象得到的結(jié)論是 ；
（3）在本實(shí)驗(yàn)中，小紅采用的研究方法為 法。
簡答題
1.2023年2月10日神舟十五號(hào)航天員費(fèi)俊龍、鄧清明、張陸密切協(xié)同，圓滿完成出艙活動(dòng)全部既定任務(wù)。完成擴(kuò)展泵組安裝作業(yè)時(shí)，張陸輕推一下擴(kuò)展泵組，將其傳遞給費(fèi)俊龍，隨后費(fèi)俊龍乘機(jī)械臂轉(zhuǎn)移至作業(yè)點(diǎn)，張陸借助艙外的扶手自主轉(zhuǎn)移至作業(yè)點(diǎn)。請(qǐng)你寫出下列情景涉及的物理知識(shí)。
情景：擴(kuò)展泵組被傳遞給費(fèi)俊龍時(shí)，張陸輕推了一下它。
物理知識(shí)： ；
情景：張陸自主轉(zhuǎn)移至作業(yè)點(diǎn)的過程中，需要借助艙外的扶手。
物理知識(shí)： 。
2.在宇宙空間中的航天員處于失重狀態(tài)，當(dāng)航天員用錘子敲擊物體時(shí)，航天員和錘子會(huì)向背離物體的方向運(yùn)動(dòng)，并且敲擊時(shí)的作用力越大，航天員和錘子被彈得越遠(yuǎn)，根本無法進(jìn)行再次敲擊；科學(xué)家把航天員用的錘子設(shè)計(jì)成空心，并在里面裝入一定量的鋼砂。敲擊時(shí)使鋼砂相對(duì)錘子運(yùn)動(dòng)起來，這樣就可以有效減緩錘子被反彈。由此攻克了在宇宙空間不能用錘子反復(fù)敲打物體的難題。請(qǐng)仿照示例結(jié)合力與運(yùn)動(dòng)、機(jī)械能等知識(shí)解釋其中的物理知識(shí)。
【示例】現(xiàn)象：錘子敲擊物體時(shí)，航天員和錘子會(huì)運(yùn)動(dòng)。
原因：力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
現(xiàn)象： 。原因： 。
綜合題
1.如圖所示，通過銀幕，看著宇航員失重狀態(tài)下在太空中工作，的確是一件很酷的事情。如果在太空中工作的宇航員用力向前推一塊與他相對(duì)靜止的太空巨石……請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)的物理知識(shí)對(duì)宇航員的這一舉動(dòng)產(chǎn)生的后果展開猜想：
你的猜想的理由 ；
你猜想的理由 。

2.小華和小麗在觀摩自行車比賽時(shí)，看到運(yùn)動(dòng)員在轉(zhuǎn)彎時(shí)身體和自行車都是向彎道內(nèi)側(cè)傾斜的，如圖﹣1所示：

（1）騎自行車轉(zhuǎn)彎時(shí)，身體為什么要向彎道內(nèi)側(cè)傾斜呢？
小華提出了疑問，一旁的小麗說：“要想轉(zhuǎn)彎，必須受力，身體傾斜是為了給自行車一個(gè)向內(nèi)側(cè)轉(zhuǎn)彎的力”，
小華覺得小麗“要想轉(zhuǎn)彎，必須受力”的觀點(diǎn)很有道理，因?yàn)榱κ? （選填“維持”或“改變”）物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。
（2）我們平時(shí)騎自行車轉(zhuǎn)彎時(shí)，身體的傾斜沒有這么明顯，可為什么比賽時(shí)選手傾斜得這么明顯呢？且靠近內(nèi)道的選手轉(zhuǎn)彎時(shí)比外道選手傾斜得更明顯，使騎行的自行車轉(zhuǎn)彎傾斜的力的大小可能與哪些因素有關(guān)？由此小華和小麗提出了兩種猜想：
猜想一：可能與騎行的速度有關(guān)：
猜想二：可能與圓弧形賽道的半徑有關(guān)。
小鋼球初始位置 A B C
距壓力傳感器高度/m 0.5 0.4 0.3
壓力傳感器達(dá)到的最大示數(shù)/N 1.90 1.78 1.66
小華和老師一起設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)室里通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想一：他們把半徑為0.5m的半圓軌道（左端連著橫桿）通過橫桿在O點(diǎn)與墻壁活動(dòng)連接（能繞O點(diǎn)在豎直方向自由轉(zhuǎn)動(dòng)），讓同一小鋼球分別從弧面A、B、C三處自由滾下，如圖﹣2所示，觀察記錄每次壓力傳感器達(dá)到的最大示數(shù)（注：小鋼球到達(dá)最低點(diǎn)時(shí)的示數(shù)最大），記錄如表：實(shí)驗(yàn)中讓同一小鋼球分別從距離傳感器表面不同高度的弧面A、B、C三處自由滾下的目的是使到達(dá)最低點(diǎn)的速度 （選填“相同”或“不同”），該實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論：在其他條件一定時(shí)，騎行的速度越大，使騎行的自行車轉(zhuǎn)彎傾斜的力越 。
（3）小球運(yùn)動(dòng)到最低點(diǎn)時(shí)受 力（選填“平衡”或“非平衡”）。
（4）若要驗(yàn)證猜想二，應(yīng)當(dāng)讓同一小球分別從 （選填“相同”或“不同”）半徑的半圓軌道釋放，
且距離傳感器高度相同，記錄每次壓力傳感器達(dá)到的最大示數(shù)（不考慮小鋼球與軌道之間的摩擦）。若壓力傳感器的最大示數(shù)不同，這說明猜想二是 （選填“正確”或“錯(cuò)誤”）。
3.如圖所示是用手捏礦泉水瓶的圖片。根據(jù)礦泉水瓶涉及的物理知識(shí)，回答下列問題。
（1）問題：手對(duì)礦泉水瓶的力的作用效果是什么？
回答： 。
（2）請(qǐng)從力的作用效果或力的作用是相互的角度提出一個(gè)問題并回答。
問題： 。
回答： 。
4.小明查閱《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》課文，發(fā)現(xiàn)課文提到：兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來，總是同時(shí)著地，鐵球往下落的快慢跟鐵球的輕重沒有關(guān)系。小明通過查找資料得知，影響物理下落快慢的原因之一是空氣阻力，而空氣阻力與物體的迎風(fēng)方向表面積有關(guān)系，迎風(fēng)表面積越大空氣的阻力就越大，從而導(dǎo)致物理下落速度變慢了。小明在課室中找到了一些材料：一桶新的羽毛球、一疊報(bào)紙、一盒大頭針、一個(gè)電子秒表、十幾個(gè)一毛錢硬幣、透明膠、剪刀。
（1）如果需要分別驗(yàn)證猜想1：物體下落快慢與物體質(zhì)量無關(guān)、猜想2：物體下落快慢與物體的迎風(fēng)表面積有關(guān)系，還需要去實(shí)驗(yàn)室補(bǔ)充的關(guān)鍵器材是 ；
（2）畫出驗(yàn)證猜想1和猜想2的記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格；( )
（3）寫出實(shí)驗(yàn)步驟（可用畫圖或文字表述）和判斷小明猜想是否正確的依據(jù)。( )
5.（1）如圖，一束光線從空氣斜射到水面時(shí)發(fā)生反射和折射，OB為反射光線，請(qǐng)作出入射光線、法線和大致的折射光線。( )
（2）如圖中，傳送帶上的物體隨傳送帶一起做勻速直線運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)畫出物體的受力示意圖。( )
（3）圖中物體的長度是： dm。
6.手工制茶，指尖上的傳承，中國是茶的故鄉(xiāng)，中國的茶文化源遠(yuǎn)流長。在長沙以北有一條貫穿了9個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的“百里茶廊”，2017年清明節(jié)，小天在幾位“世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”傳人的帶領(lǐng)下，到“百里茶廊”的某茶廠體驗(yàn)手工制茶，小天把手工制茶的部分工序記錄如下：
萎凋：將采摘回來的茶葉攤晾于無直射陽光的通風(fēng)干燥處，鮮葉水分降到65%左右。
殺青：將萎凋以后的茶葉放入電炒鍋內(nèi)，把電炒鍋調(diào)至高溫檔，用手快速翻炒，去除青葉味，蒸發(fā)一部分水分。
搖青：把茶葉置于搖青器具中，通過搖動(dòng)，茶葉與茶葉摩擦，造成葉細(xì)胞損傷，促進(jìn)茶葉氧化，誘發(fā)香氣，形成茶所特有的清香。
揉捻：手工揉捻，讓茶葉細(xì)胞壁破碎，并揉成卷曲的樣子，使其成線成條，從而使茶汁在沖泡時(shí)易溶于茶湯，提高浸出率。
烘焙：使揉捻成條的茶葉放入電炒鍋內(nèi)用手翻炒，蒸發(fā)葉內(nèi)多余水分，定型、產(chǎn)香。
復(fù)焙：打開電炒鍋的低溫檔用手慢速翻炒，再次蒸發(fā)茶葉內(nèi)多余的水分。
（1）平整的茶葉被揉捻卷曲成線說明了力可以改變物體的 ；
（2）從文中找出加快茶葉水分蒸發(fā)的工序，并指出其加快蒸發(fā)的方法 。（填寫“工序及加快蒸發(fā)的方法”）： 。
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