資源簡介

七 年級 生物 學科教案
課 題：輸血與血型 第 課時 修改與補充
教學目標： 1.通過閱讀文本、觀看課件，能夠列舉ABO血型的類型。 2.通過閱讀文本、觀看課件，能夠概述人體的血量以及輸血與血型血量之間的關系。 教學重點：說出ABO血型的類型及輸血的原則；認同我國無償獻血制度。 教學難點：說出ABO血型的類型及輸血的原則。 教具準備：制作PPT課件、相關視頻、圖片 教學過程： 一、復習導入 （一）創設情境，導入新課 前不久從報紙上看到這樣的一份報道，某地發生一起車禍，多人受傷，其中兩人由于失血過多，在送往醫院途中死亡。思考，為什么失血過多人會死亡，血液對人有什么作用？對于那些失血過多的傷者，可以采取的針對性的緊急救治措施應該怎樣，可以減少人員死亡？（輸血）在這一過程中，是有血就可以輸，還是需要考慮哪些因素？ 二、探究新知 （二）出示學習目標 A 從血量來看，一個成年人的全身血量約占體重的8%，請大家算一算如一個50公斤體重那么成人總血量約有（4000）毫升。 B 師問：你知道自己的血型嗎？為什么要分血型進行輸血？學生自學課本知識找答案。老師總結：1900年，奧地利科學家蘭德斯坦納在實驗中發現，一個人的紅細胞，在遇到某些人的血漿時，這些紅細胞會黏結在一起，也就是發生凝集；遇到另一些人的血漿時，卻不會發生凝集。經過進一步研究，他將人的血液分為A型、B型、AB型和O型這四種類型，這就是ABO血型，自從ABO血型發現以后，輸血就成為臨床上實際可行的重要治療措施。 所以如果需要輸血，應遵循同型血相輸的原則。在沒有同型血的情況下，可以接受別的血型，但異型血相輸只在一定的血型之間進行，而且輸血時注意輸入量要少且速度要慢，因為異型血之間輸血太多太快，輸入的凝集素來不及稀釋，也可能引起凝集反應。在緊急情況下，O型血的人可以把血輸給其他各型的受血者，而AB型的人可以接受其他各型的血。 四、質疑再探： 1.現在，我們已經解決了自探問題。下面我們再回看一下，開始我們提出的問題還有那些沒有解決？ 2.本節的知識已經學完，對于本節的學習，誰還有什么問題或不明白的地方？請提出來,大家一起來解決. 修改與補充 1.說出人體的血量與輸血的關系。 2.掌握ABO血型的類型以及安全輸血的原則。 3.認同我國無償獻血制度。 （三）根據課題和學習目標，提出問題 看到這個課題和學習目標，你想知道什么？請提出來。 同學們提的問題都很好（真好），大多都是我們本節應該學習的知識，老師將大家提出的問題歸納、整理、補充為下面的自探提示，希望能為大家本節的學習提供幫助。請看： （四）出示自探提示，組織學生自探。（ 分鐘）自探提示： 1.常見得 ABO血型分為幾種類型？什么血型是萬能血型？什么血型只能接受一種血型？ 2.輸血的原則是什么？成年人的血量與人體的關系？ 3.你愿意參加無償獻血嗎？說出理由？ 三、解疑合探 （一）小組合探。 1.小組內討論解決自探中未解決的問題； 2.教師出示展示與評價分工。 （二）全班合探。 五、當堂練習 （一）根據本節學習內容，學生自編習題，交流解答。 （二）根據學生自編習題的練習情況，教師出示下面習題供學生練習。 1.人類有多種血型系統，最基本的是ABO血型系統，包括_______、_______、_______、________四種。輸血一般以輸_________血為原則。 2.輸血之前必須做 實驗，以免發生危險。 3.某人的血型為AB型，因車禍受傷，需要大量輸血，原則上他應輸 型血。 4.正常成年人的血液總量占其體重的 。一次失血超過血液總量的 ，就會有生命危險；如果一次失血不超過血液總量的 ， 血漿和血細胞可以在短期內恢復正常。 5.一個健康的成年人，一次獻血 mL，對自己的健康沒有什么影響，而且有利于 。 6.某同學參加義務獻血活動，醫生首先要求他填寫關于健康情況的表格，然后為他驗血型，結果是AB型血。身體檢查合格后，該同學進行了無償獻血。請結合你所了解的獻血常識，回答下列問題。 （1）該同學的血可以給 血型的病人使用。 （2）這次獻血，在不影響其健康的狀況下，一般的獻血量是________毫升。 7.某人的血清，分別與四個不同血型的人的紅細胞進行血型配合實驗，其中有三個人的紅細胞發生凝集反應，可判斷出該人的血型一定是（ ） A.A型 B.B型 C.O型 D.AB型
四、拓展拔高 修改與補充 五、課堂小結 1、通過這節課的學習活動你有哪些收獲？ 2、你還有什么想法嗎？ 六、作業 板書設計 第四節 輸血與血型 一、血型的發現及ABO血型系統 二、輸血——以輸同型血為原則 三、血量與獻血 教學反思： 1、成功之處 2、不足之處 3、補救措施

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