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探究酸性對物質氧化性強弱的影響課件(共22張PPT)-人教版高三化學高考復習專題

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探究酸性對物質氧化性強弱的影響課件(共22張PPT)-人教版高三化學高考復習專題

資源簡介

(共22張PPT)
探究酸性對物質氧化性強弱的影響
高考化學復習專題
【實驗1】 MnO2和H2O2的反應
一、定性探究酸性對MnO2氧化性強弱的影響
試管序號 藥品
試管1 MnO2 H2O2
試管2 MnO2 4、5滴稀硫酸 H2O2
【猜想】 對比試管1和試管2,猜想試管2中MnO2溶解后的產物。
試寫出試管2中發生反應的離子方程式
【離子方程式】
MnO2 + H2O2 + 2H+ = Mn2+ + O2↑+ 2H2O
一、定性探究酸性對MnO2氧化性強弱的影響
【小結】酸性條件下,MnO2氧化性增強,將H2O2氧化成O2!
【實驗2】 MnO2 和Cl- 的反應
一、定性探究酸性對MnO2氧化性強弱的影響
【思考】實驗室中用MnO2和濃鹽酸反應制備氯氣,隨鹽酸濃度降低,反應停止。猜想反應停止的原因。
【藥品和儀器】 MnO2、飽和NaCl溶液、硫酸、碘化鉀淀粉試紙、酒精燈、試管等
【猜想】
猜想1:酸性不足,MnO2氧化性弱,無法氧化氯離子
猜想2:Cl-濃度較低,難以被MnO2氧化
一、定性探究酸性對MnO2氧化性強弱的影響
【實驗探究】
驗證猜想1:將二氧化錳加入殘留液混合加熱,用濕潤的碘化鉀-淀粉試紙檢驗,發現未檢測到氯氣產生,然后滴加兩滴濃硫酸,繼續加熱,再用濕潤的碘化鉀-淀粉試紙檢測,發現試紙變藍說明有氯氣產生,說明猜想1成立
驗證猜想2:二氧化錳和殘留液混合加熱,用濕潤的碘化鉀-淀粉試紙未檢測到氯氣產生。加入氯化鈉固體,繼續加熱用濕潤的碘化鉀-淀粉試紙仍未檢測到氯氣產生,說明猜想2不成立
【小結】酸性條件下,MnO2氧化性增強,將Cl- 氧化成Cl2!
一、定性探究酸性對MnO2氧化性強弱的影響
二、定量探究酸性對KMnO4氧化性強弱的影響
1.原電池的哪一極電勢高?
【思考】
2.為什么原電池的正極電勢高?
3.如何測正極電勢?
氧化劑得了正極的電子,使正極電勢升高;得電子能力越強,電勢越高。故電勢越高,物質的氧化性越強。
用電壓表測(實際上測的是正負極電勢的差值)
【藥品和儀器】:KMnO4溶液、乙醇(75%)、稀硫酸、U型管(含鹽橋)、電壓計、電極和導線等
如何設計原電池,定量探究酸性對KMnO4氧化性強弱的影響?
設計方案
預測現象
分組實驗
觀察現象
【實驗3】:KMnO4原電池探究
二、定量探究酸性對KMnO4氧化性強弱的影響
試寫出原電池的正極反應式
解釋現象
【結論】酸性條件下,KMnO4氧化性增強
正極:MnO4- +5e- + 8H+ = Mn2+ + 4H2O
二、定量探究酸性對KMnO4氧化性強弱的影響
【討論】如何用該裝置,比較等濃度的KMnO4和K2Cr2O7氧化性強弱?
傳感器
原電池裝置
微型化
【資料卡片】ORP(Oxidation-Reduction Potential)是指氧化還原電勢,單位mV,其數值可以反映氧化性強弱,數值越大,對應粒子氧化性越強。
ORP傳感器
二、定量探究酸性對KMnO4氧化性強弱的影響
工作原理探究
二、定量探究酸性對KMnO4氧化性強弱的影響
用ORP傳感器測定0.1mol/LKMnO4的氧化還原電勢,待穩定后,滴加幾滴稀硫酸,觀察氧化還原電勢數值變化。
【實驗4】:利用傳感器,定量探究酸性對KMnO4氧化性的影響
二、定量探究酸性對KMnO4氧化性強弱的影響
二、定量探究酸性對KMnO4氧化性強弱的影響
酸性對0.1mol/L的KMnO4溶液電勢的影響
【結論】酸性條件下,KMnO4氧化還原電勢數值突增,氧化性增強!
二、定量探究酸性對KMnO4氧化性強弱的影響
【思考】酸性增強,是不是所有物質的氧化性都增強,本質是什么?
【實驗5】:利用傳感器,探究酸性對FeCl3氧化性的影響
用ORP傳感器測定0.1mol/LFeCl3的氧化還原電勢,待穩定后,滴加幾滴稀硫酸,觀察氧化還原電勢數值變化。
三、探究酸性對物質氧化性強弱影響的本質
三、探究酸性對物質氧化性強弱影響的本質
【結論】酸性條件下,FeCl3氧化還原電勢數值幾乎不變,氧化性幾乎沒有變化!
【討論】為什么有些氧化劑的氧化性和酸性成正相關,有些幾乎沒有影響呢?
【提示】試寫出酸性條件下,MnO2、MnO4-、Fe3+做氧化劑時,得電子的半反應,對比分析,能否發現規律?
三、探究酸性對物質氧化性強弱影響的本質
Fe3+ + e- = Fe2+
MnO4- + 5e- + 8H+ = Mn2+ + 4H2O
MnO2 + 2e- + 4H+ = Mn2+ + 2H2O
半反應
三、探究酸性對物質氧化性強弱影響的本質
【總結】對氧化劑得電子的過程中,有H+參加的反應的,酸性增強,氧化性增強!
四、能斯特方程
氧化還原電勢方程——能斯特方程
四、能斯特方程
總結
收獲
五、課堂小結
知識技能:
定性→定量→本質
方法角度:科學探究
發現問題→提出問題→設計方案→實驗驗證→得出結論
思維創造:
原電池→建立模型→ORP傳感器
謝謝大家!

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