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八年級下
第八章力
一、力彈力
1力是什么
1.力：物理學(xué)中，把物體對物體的作用稱為力。
2.施力物體和受力物體：只要有力的作用發(fā)生，就一定會涉及兩個物
體。一個是施加力的物體，叫施力物體；另一個是受到力的物體，叫
解讀1施力物體與受力
受力物體。①
物體
3.對力的理解
我被你撞壞了！
。力不能脫離物體而單獨(dú)存在。發(fā)生力的作用時一定有兩個或兩
施力物體
個以上的物體；有力存在必有施力物體和受力物體。
。物體間力的作用是同時產(chǎn)生、同時消失的。相互作用的兩個力大
之
小相等，方向相反，作用在同一直線上，作用在不同的物體上。
受力物體
我也受損了，力
。彼此不直接接觸的物體之間也能產(chǎn)生力的作用，如引力、磁力等
的作用是相互的。
可產(chǎn)生在不直接接觸的物體間；彼此接觸，若沒有相互推、拉、擠、
壓等作用也可能不會產(chǎn)生力，如放在墻角、緊貼墻面的書桌與墻
面之間雖然相互接觸，卻沒有力的作用。
2形變
1.形變：物體形狀的改變叫形變。②
解讀2彈性形變和塑性
。彈性形變：形變的物體在撤去外力后能恢復(fù)到原來的形狀，這種
形變
形變稱為彈性形變。例如，彈簧、橡皮筋等都可以發(fā)生彈性形變。
。塑性形變：形變的物體在撤去外力后不能自動恢復(fù)到原來的形狀，
這種形變稱為塑性形變。例如，面團(tuán)、橡皮泥的形變等。
2.彈性形變與外力的關(guān)系：使物體發(fā)生彈性形變的外力越大，物體的
跳板發(fā)生彈性形變：人站在
形變就越大。
跳板上時，跳板彎曲；人離
3.彈性限度：當(dāng)彈性物體的形變達(dá)到某一數(shù)值時，即使撤去外力，物體
開跳板后，跳板恢復(fù)原狀。
也不能恢復(fù)原狀了，這個值叫彈性限度。
3彈力
1.定義：物體發(fā)生彈性形變后，力圖恢復(fù)其原來的形狀，而對另一個物
橡皮泥發(fā)生塑性形變：
體產(chǎn)生力，這個力叫彈力。
可以將橡皮泥捏成各種
2.產(chǎn)生條件：彈力產(chǎn)生在直接接觸并發(fā)生彈性形變的物體之間。
形狀。
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第八章力
3.大小：彈力的大小與彈性形變的大小有關(guān)，在彈性限度范圍內(nèi)，彈性
形變越大，彈力越大；彈性形變消失，彈力也就隨之消失
解讀1彈力的方向
4.方向：彈力的方向與物體發(fā)生彈性形變的方向相反。①
彈力方向
5.彈力有無的判斷方法
形變方向
。物體是否直接接觸，若不接觸一定沒有彈力。
。接觸處是否相互擠壓或拉伸，只有接觸且相互擠壓或拉伸才能產(chǎn)
原長
生彈力。
。我們可以假設(shè)將接觸物體撤去，判斷研究對象是否能維持現(xiàn)狀。
若能維持現(xiàn)狀則接觸物體對研究對象沒有彈力；若不能維持現(xiàn)狀
★彈力有無的判斷
則有彈力?？梢娊佑|物體對判斷研究對象是否受到彈力起著舉
足輕重的作用。
4力的測量
水杯和墻面不直接接觸，
1.力的單位：在國際單位制中，力的單位是牛頓，簡稱牛，符號是N。
故兩者之間沒有彈力。
用手托起2只雞蛋所用的力大約為1N。
桌子與墻面直接接觸，但
2.彈簧測力計②
沒有相互擠壓，故兩者
。用途：測量力的大小。
之間也沒有彈力。桌子
。原理：在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長量與受到的拉力成正比，即彈簧
和地面之間有彈力。
受到的拉力越大，彈簧的伸長量就越長。
。彈簧測力計的使用方法及注意事項(xiàng)
→認(rèn)：認(rèn)清彈簧測力計的量程和分度值，對要測量的力進(jìn)行估計，
將擋板撤去后，小球不能
不要測量超過測力計量程的力。
維持現(xiàn)狀，會向下滾動，故
→校：測力前要檢查指針是否在“0”刻度線處，若不在，應(yīng)校正到
小球和擋板之間有彈力。
“0”刻度線處。
→測：測力時，要使測力計的受力方向沿著彈簧的軸線方向。
→讀：讀數(shù)時，視線應(yīng)與刻度盤垂直。
解讀2彈簧測力計的構(gòu)造
吊環(huán)
彈簧
F↓
度盤
外殼
在使用彈簧測力計前，要
測量前指針要
被測的力的方向要
先來回拉動秤鉤幾次，防
調(diào)到指在“0”
沿彈簧測力計中彈
秤鉤
止彈簧、指針卡在外殼上。
刻度線上。
簧的軸線方向。
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