資源簡介

單元(整體)備課
第 三 單元
單元(主題) 《有趣的磁鐵》 （一）指導思想 堅持以學生發展為中心，體現“以人為本”的科學發展觀。面向全體學生，尊重不同年級段學生身心發展規律和認知水平，注重聯系學生生活經驗，激發學生學習興趣，滿足學生實際需要，為他們的繼續學習和終身發展打好基礎。 （二）理論依據 建構主義學習理論認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。教師應激發學生的學習興趣，引發和保持學生的學習動機。 本單元都以情境導入，激發學生的學習興趣，讓學生在情境中發現問題；進而學生通過游戲活動收集證據，通過觀察分析、比較、分類、歸納推理等思維活動最后得出結論；通過游戲活動引導學生解決實際問題。并保持學生對科學學習興趣的持久性，利用邏輯思維建構科學概念。 以科學課課程標準為理論依據。嚴格按照《義務教育小學科學課程標準》的要求，以學生的主體性、創造性和實踐性為本，圍繞主要概念細化學習內容與目標。倡導探究式學習，突出科學實踐過程，啟發學生積極思維，逐步增進兒童對科學概念的了解和認識，提升科學實踐能力，樹立正確的科學態度。
背景分析
課標要求 核心概念 3 物質的運動與相互作用 學習內容 3.2 電磁相互作用 ③ 列舉常用的不同形狀的磁鐵 知道磁鐵可以直接或隔著一段距離對鐵、鎳等材料產生吸引作用。 （5）知道磁鐵同時存在兩個不同的磁極，相同的磁極互相排斥，不同的磁極互相吸引。（3-4年級） 學生必做探究實踐活動 探究磁鐵對物體的吸引作用 探究磁鐵的磁極和磁極間的作用
內容分析 磁現象在生活中較為常見，但學生關注并進行深人探究的并不多。本單元將給學生提供思考和動手的機會，使他們能夠主動探究磁鐵的一些基本性質，包括磁鐵能直接或隔著一段距離吸引含鐵、鎳的物體；磁鐵具有兩個磁極，磁極的吸鐵能力最強；磁鐵的磁極能偶知識南北；同名磁極相斥、異名磁極相吸等。對于一年級的學生來說，這將是一個既有趣又具有一定挑戰性的單元。 本單元共設計了3課，包括第 7課、第8課和第9課。 第7課是《認識磁鐵)。在這一課中，學生將通過實驗找出能被磁鐵吸引的物體，并觀察這些物體的材料屬性，歸納得出“磁鐵可以吸引含鐵、鎳的物體”的結論;并發現磁力可以隔著一段距離發揮作用。 第8課是《磁鐵的磁極》。在這一課中，學生將設計實驗，比較條形磁鐵各個部位的磁性大小，找出磁性最強的部位，認識它們的名稱，即磁極;并了解每個磁鐵同時存在南、北兩個磁極，靜止的時候兩個磁極分別指向南方和北方的現象。 第9課是《磁極間的作用》。在這一課中，學生將通過豐富多樣的實驗操作，歸納出磁鐵磁極間的作用規律，同名磁極會相互排斥，名磁極會相互引，最后，求學生據的作用規律，制作一個磁鐵“小列車”。
學情分析 一年級學生剛剛進入校園一個學期。接觸科學只有半年，他們的動手能力、實驗操作能力、記錄能力、觀察能力都很差。尤其認字和寫字很差。拼音也不是很熟練。低年級的簡單實驗，有助于增強學生的探究興趣，使學生體會到科學探究并不神秘。教師先演示，學生再進行。交代清楚實驗步驟、操作要點和注意事項，明確觀察什么、觀察要點。探究：根據已有經驗進行預測、實驗觀察、討論交流等步驟。培養：尊重事實，用事實說話的意識。
教學目標與重點、難點
教學目標 (一)科學觀念 1.學生知道磁鐵具有磁性，可以直接或隔著一段距離對鐵、鎳等材料產生吸引作用。 2.學生知道磁鐵上磁性最強的部位被稱為磁極。 3.學生知道磁鐵總是存在兩個不同的磁極:南極(S)和北極(N)。 4.學生知道當兩個磁鐵相互靠近時，同名的磁極相斥，異名的磁極相吸。 （二）科學思維 1.學生通過觀察與比較，觀察磁鐵有不同形狀。 2.學生通過觀察與比較，知道磁鐵上磁性最強的部位被稱為磁極。 3.學生通過觀察，磁鐵總是存在兩個不同的磁極:南極(S)和北極(N)，兩個磁鐵相互靠近時，同名的磁極相斥，異名的磁極相吸。 (三)探究實踐 1.學生能依據已有的經驗，預測磁鐵能吸引哪些物體。 2.學生能通過實驗，歸納出磁鐵可以吸引含鐵、鎳的物體。 3.學生能依據已有的經驗，預測條形磁鐵的哪些部位吸鐵能力強。 4.學生能在教師指導下，嘗試用多種方法探究磁鐵吸鐵能力最強的部位。 5. 學生能通過實驗觀察，歸納磁極間是怎樣相互作用的。 6.學生能簡要講述探究的過程與結論，并與同學通過交流達成一致。 (四)態度責任 1. 學生能對探究磁鐵的特性持續感興趣。 2.學生能如實講述觀察到的實驗現象，尤其當事實與自己原有的想法不同時，能夠尊重事實,用事實說話。 3.學生愿意傾聽他人的發言;樂于表達自己的觀點。 4.學生能按實驗要求進行合作性的探究學習。 5.學生能列舉生活中常見的磁鐵，并說出它們的作用。
教學重點 1.學生知道磁鐵具有磁性，可以直接或隔著一段距離對鐵、鎳等材料產生吸引作用。 2.學生知道磁鐵上磁性最強的部位被稱為磁極。 3.學生知道磁鐵總是存在兩個不同的磁極:南極(S)和北極(N)。 4.學生知道當兩個磁鐵相互靠近時，同名的磁極相斥，異名的磁極相吸。
教學難點 1.學生能依據已有的經驗，預測磁鐵能吸引哪些物體。 2.學生能通過實驗，歸納出磁鐵可以吸引含鐵、鎳的物體。 3.學生能依據已有的經驗，預測條形磁鐵的哪些部位吸鐵能力強。 4.學生能在教師指導下，嘗試用多種方法探究磁鐵吸鐵能力最強的部位。 5. 學生能通過實驗觀察，歸納磁極間是怎樣相互作用的。
整體教學框架（流程圖）
作業設計規劃及作業內容
實踐活動：觀察磁鐵；認識磁極；磁極間相互作用等。 填寫活動手冊。

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