資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
大單元整體教學設計
單元名稱 統編版道德與法治七年級下冊第三單元 《在集體中成長》
一、單元教學設計說明 （一）課程標準 核心素養目標： 政治認同：具備熱愛偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義的情感，以及為中華民族偉大復興而奮斗的志向，能夠自覺踐行和弘揚社會主義核心價值觀。 道德修養：初步具備正確的道德判斷和道德選擇能力，自覺踐行良好的個人品德、家庭美德和社會公德，理解“明大德、守公德、嚴私德”，做一個文明的社會成員。 法治觀念：了解習近平法治思想的基本精神與核心要義。初步了解憲法主要內容以及個人參與社會生活必備的基本法律常識，強化憲法法律至上、法律面前人人平等、權利與義務相統一和守法用法意識，初步樹立公平正義、民主法治等觀念，初步具備依法維護自身合法權益，參與社會生活的能力，具有生命安全意識和一定的自我保護能力。 健全人格：具有自立自強、理性平和、堅韌樂觀的人格，懂得生命的價值和意義，能夠主動調節和管理自己的情緒。能夠與他人進行有效溝通，樹立正確的合作與競爭觀念，真誠、友善，具有互助精神。能夠主動適應社會環境的變化，具備應對挫折的積極心理品質。 責任意識：關心公共事務，關心國家發展和前途命運，具備國家利益高于一切的觀念。積極參與志愿者活動、社區服務活動，有社會責任感，勇于擔當，有為人民服務的奉獻精神。具有現代生態文明觀，踐行綠色生活方式，自覺保護環境。具有民主與法治意識，積極參與公共事務和民主實踐。 總目標： 能夠正確理解社會主義核心價值觀的內涵及其重要意義，并在社會生活中自覺踐行。能夠了解個人生活和公共生活中基本的道德要求和行為規范，能夠在日常生活中踐行誠實守信、團結友愛、尊老愛幼等基本的道德要求，形成初步的道德認知和判斷，能夠明辨是非善惡，通過體驗認知和踐行養成良好的道德品質。能夠正確認識生命的意義和價值，珍愛生命，熱愛生活。能夠關心集體、社會和國家，具有主人翁意識、責任感和集體主義精神，主動承擔對自己、家庭、學校和社會的責任。 學段目標：理解社會主義核心價值觀的內涵及其重要意義，在日常生活和社會生活中自覺踐行。形成健康、文明的生活方式，懂得生命的意義，熱愛生活。了解法律對個人生活、社會秩序和國家發展的作用，理解法治的本質及特征。認識青春期的身心特征，建立同學間的友誼，把握與異性交往的尺度。自覺分擔家庭責任，體會敬業精神的重要性，具有較強的責任感。在團隊合作互動中增強合作精神和領導力。
（二）單元內容分析 本單元聚焦“集體”，接續前面所學內容，將道德學習從自我認識與他人交往方面擴展到集體生活。同時通過在集體生活的學習中逐漸滲入公共生活的要素，進一步拓展青春生命成長的學習資源，為第四單元聚焦法治生活，以及在八年級展開社會公共生活的學習奠定基礎。 教材將集體生活視為學生社會性發展的重要源地。而社會性發展與個性發展又是相輔相成的。學生的自我意識需要在集體生活中獲得健全發展。教材的立意不僅堅持馬克思主義的集體主義教育，注重培養個人的責任擔當。同時重視集體生活中的民主與自治，著力發掘集體對個人成長的價值，強調集體對學生個性的豐富與完善，引導學生學會過共同生活，使集體主義教育體現社會主義核心價值觀的要求。
（三）學情分析 七年級學生對集體生活還比較陌生，學生容易出現很多集體煩惱，教育引導側重于對集體問題的疏導，解決學生成長中的問題。 七年級學生閱讀、分析、知識運用能力，比較欠缺，教學設計中強化切合學生實際生活的材料的涉及，為提升能力奠定基礎。 七年級學生注意力不夠集中，設計利用視頻、故事等手段，激發學生興趣，提高學生的注意力。
(四)教育價值 1、自我成長 通過本單元的學習，使學生了解集體的含義和集體力量的來源，理解為什么要過集體生活、個人力量與集體力量的關系，掌握集體力量的作用。了解集體生活的作用，理解如何在集體生活中涵養品格，掌握在集體生活中發展個性的方法。了解個人意愿與集體規則的關系、集體規則與個人意愿為什么會有沖突、如何解決集體規則與個人意愿的沖突，理解集體利益與個人利益的關系，掌握讓集體更美好的方法。了解集體中的角色和責任、個人節奏與集體旋律的關系和小群體形成的原因，正確處理角色沖突，正確看待小群體的影響，學會應對小群體的消極影響。了解美好集體愿景的含義、集體愿景的作用，理解美好集體的作用，掌握美好集體的特征。了解如何在建設集體中盡責，理解在集體中承擔責任的原因，掌握如何在集體建設中成長。 2.我與他人的關系 通過本單元知識的學習，在認識到集體生活的基礎上，正確處理與同學、朋友、集體之性的關系，營造良好的人際關系氛圍。 3.我與社會、國家的關系 通過本單元的學習，理解青春期的我們作為祖國未來的接班人，正處于身體和心理發育的黃金時期，也是情緒情感變化的關鍵期，也是集體生活的重要時期，增強主人翁意識和責任感，努力學習，健康成長，為將來在社會和國家的發展，做出貢獻。
二、單元目標 1、了解集體的含義和集體力量的來源，理解為什么要過集體生活、個人力量與集體力量的關系，掌握集體力量的作用。 2、了解集體生活的作用，理解如何在集體生活中涵養品格，掌握在集體生活中發展個性的方法。 3、了解個人意愿與集體規則的關系、集體規則與個人意愿為什么會有沖突、如何解決集體規則與個人意愿的沖突，理解集體利益與個人利益的關系，掌握讓集體更美好的方法。 4、了解集體中的角色和責任、個人節奏與集體旋律的關系和小群體形成的原因，正確處理角色沖突，正確看待小群體的影響，學會應對小群體的消極影響。 5、了解美好集體愿景的含義、集體愿景的作用，理解美好集體的作用，掌握美好集體的特征。 6、了解如何在建設集體中盡責，理解在集體中承擔責任的原因，掌握如何在集體建設中成長。
三、單元重點 1、為什么要過集體生活、個人力量與集體力量的關系、集體力量的作用。 2、如何在集體生活中涵養品格和發展個性。 3、個人意愿與集體規則的關系、集體利益與個人利益的關系、如何讓集體更美好。 4、如何處理角色沖突、小群體的影響。 5、美好集體的作用和特征。 6、如何在集體建設中成長，為什么要在集體中承擔責任。
四、單元難點 在實際生活中，能主動參與集體活動，有團隊意識和集體榮譽感，能感受學校生活的幸福，體會團結的力量。 有角色意識和責任感，能在集體中增長才干，磨礪意志，學會彼此接納、尊重、理解和包容。 能正確處理個人意愿與集體規則關系以及集體利益與個人利益的關系，學會貢獻個人力量，讓集體更美好。 4、能正確處理集體中的角色沖突，應對小群體的消極影響，調整自己的節奏，融入集體的旋律，讓集體更美好。 5、能正確處理集體中不同的意見、競爭、合作和人際關系，增強團隊意識，提高集體生活能力。 6、能真正做到在集體建設中盡責和成長，增強團隊意識，提高集體建設能力，心懷集體，心系祖國。
五、單元整體教學思路 （一）設計思路： (
煉
提
單元大概念：
在集體中成長
分
解
子任務
三
：
美好集體有我在
子任務
二
：
共奏和諧樂章
子任務一：
“我”和“我們”
核心素養模板
總目標
階段目標
重難點
) （二）單元實施： 子任務一：“我”和“我們” 內容 安排課時設置達成評價任務活動當堂 檢測 集體生活邀請我 1 了解集體的含義和集體力量的來源，理解為什么要過集體生活、個人力量與集體力量的關系，掌握集體力量的作用。 通過創設情境、案例分析等手段，了解集體的含義和集體力量的來源。組織學生小組合作探究等活動，讓學生掌握集體力量的作用。課堂學歷案效果檢測部分集體生活成就我1了解集體生活的作用，理解如何在集體生活中涵養品格，掌握在集體生活中發展個性的方法。通過對集體生活的探究，讓學生了解集體生活的作用，正確認識個性發展與集體生活的關系，主動參與班級和學校活動，并發揮積極作用。培養學生的角色意識，能在集體中增長才干，磨礪意志，學會彼此接納、尊重、理解和包容。課堂學歷案效果檢測部分
子任務二：共奏和諧樂章 內容安排課時 設置達成評價活動任務當堂 檢測單音與和聲1了解個人意愿與集體規則的關系、集體規則與個人意愿為什么會有沖突、如何解決集體規則與個人意愿的沖突，理解集體利益與個人利益的關系，掌握讓集體更美好的方法。通過對個人意愿與集體規則的探究，讓學生了解個人意愿與集體規則的關系，正確處理二者關系以及集體利益與個人利益的關系，學會貢獻個人力量，讓集體更美好。 課堂學歷案效果檢測部分節奏與旋律1了解集體中的角色和責任、個人節奏與集體旋律的關系和小群體形成的原因，正確處理角色沖突，正確看待小群體的影響，學會應對小群體的消極影響。 利用創設的情境，通過參與討論、爭論、辯論。 倡導自主探究、自主交流，正確看待小群體的影響，學會應對小群體的消極影響。 課堂學歷案效果檢測部分
子任務三：美好集體有我在 內容安排課時設置達成評價活動任務當堂檢測憧憬美好集體 1了解美好集體愿景的含義、集體愿景的作用，理解美好集體的作用，掌握美好集體的特征。 利用創設的情境，通過參與討論、爭論、辯論。倡導自主探究、自主交流，培養學生的團隊意識，提高學生的集體生活能力。 課堂學歷案效果檢測部分我與集體共成長 1了解如何在建設集體中盡責，理解在集體中承擔責任的原因，掌握如何在集體建設中成長。利用創設的情境，通過參與討論、爭論、辯論。倡導自主探究、自主交流，培養學生的團隊意識，提高學生的集體建設能力，心懷集體，心系祖國。 課堂學歷案效果檢測部分中小學教育資源及組卷應用平臺
6.1《 集體生活邀請我》學案
課型：新授 設計者： 日期： 授課人:__________________
政治教研組：
一、學案導學
（一）學習目標：
1、正確認識個人與集體的關系，主動參與班級和學校活動，并發揮積極作用。有團隊意識和集體榮譽感，感受學校生活的幸福，體會團結的力量。
2、能夠運用所學知識對集體作出正確的分析，提高搜集資料、解讀資料和解決現實問題的能力。
3、了解集體的含義和集體力量的來源，理解為什么要過集體生活、個人力量與集體力量的關系，掌握集體力量的作用。
（二）學習重難點：
重點：為什么要過集體生活、個人力量與集體力量的關系、集體力量的作用。
難點：能主動參與集體活動，有團隊意識和集體榮譽感，能感受學校生活的幸福，體會團結的力量。
二、先學后教---學生自主學習：
1、集體是人們聯合起來的_________的整體。一般來說，集體的___________越高，個人感知到的集體溫暖就越多。我們每個人都有過集體生活的____________。
2、在集體中，我們希望被________和_________，得到尊重和理解，獲得__________和_________。作為集體的一員，我們也散發著自己的光和熱，彼此傳遞關愛和溫暖。
3、當集體取得成績、受到表彰或獎勵時，我們可以體驗到集體__________。這種榮譽感令我們______、________，給我們________和__________，激勵我們不斷前進。集體榮譽是集體成員____________的結果，是我們共同的__________。
4、集體并不是成員的簡單相加，而是有____________、____________的整體。集體的力量來源于成員____________和_________。
5、個人的力量是分散的，但在集體中____________，就會變得強大；個人的力量是有限的，但通過__________可以實現___________，產生強大的合力。借助這種合力，我們得以完成許多單憑一己之力無法完成的事情。
6、集體的力量是強大的，在某種程度上可以________甚至___________一個人。個人在集體活動中會自覺不自覺地產生與集體要求相一致的_______和_________，有助于我們獲得_________和________；也有助于我們學習他人的經驗，___________，獲得成長。
三、合作探究
歷時183天，太空“出差”三人組順利凱旋，航天員翟志剛、王亞平、葉光富圓滿完成了神舟十三號載人航天任務。神舟十三號載人飛船從發射到返回背后凝聚了無數科技工作者和服務保障人員的團結協作。在軌期間，3名航天員在地面科技人員支持下，圓滿完成了出艙、太空授課、科學技術試驗等活動。為保障航天員的順利返回，科技人員和搜救人員多次演練，確保萬無一失。
從材料中你感受到了怎樣的集體力量？
合作探究參考答案——
①集體的力量來源于成員共同的目標和團結協作。
②個人的力量只有在集體中匯聚才能變得強大，通過優化組合才能產生強大的合力。
③集體的力量是強大的，借助集體的力量我們才能取得巨大的成功。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)中小學教育資源及組卷應用平臺
6.1《集體生活邀請我》同步課時訓練
單項選擇題
1．下面漫畫啟示我們（ ）
A．集體中每個人都應根據自身喜好而行動
B．成員共同的目標和方向有利于集體力量的發揮
C．集體成員不需要產生和集體要求相一致的態度和行為
D．集體的存在限制了個人力量的發揮
2．取得校運會冠軍后，班長說：“冠軍,從來就不是一個人的。”體育委員說：“榮譽是授予我們大家的。”這兩句話共同體現的觀點是（ ）
A．要增強團隊意識和集體榮譽感 B．集體是由個體組成的
C．只要團結奮斗，就能獲得冠軍 D．集體中不能有小團體
3．對集體榮譽及集體榮譽感理解正確的是
①集體榮譽是我們共同的利益和榮譽
②集體就是人多力量大，人越多越好
③當集體受到表彰時，我會感到光榮、自豪和欣慰
④當集體受到批評時，我會感到無所謂
A．①④ B．①③ C．②③ D．②④
4．在班集體中，我們對班級和學校的歸屬感主要表現在（ ）
A．嚴格遵守班規校紀 B．參加班級、學校舉行的各種活動
C．個人希望被接納和認可，得到尊重和理解 D．為班級作出自己的貢獻
5．一人難挑千斤擔，眾人能移萬仞山；獨行快，眾行遠；一棵樹擋不住寒風，一朵鮮花裝扮不出美麗的春天。下列句子與上述句子意思最接近的是（ ）
A．車到山前必有路，船到橋頭自然直
B．朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還
C．同舟共濟揚帆起，乘風破浪萬里航
D．只有上不去的天，沒有過不去的山
6．下圖漫畫給我們的啟示是（ ）
①個人力量要比集體力量更加強大
②集體力量要比個人力量更加強大
③集體并不是成員之間的簡單相加
④團結的集體才有凝聚力和戰斗力
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
7．一般來說，集體的聯結度越高，個體感知到的集體溫暖就越多。下列事件能體現集體溫暖的有（　　）
①小軍生病了，在家休息，同學們打來電話問候
②下雨了，學校為我們準備了“愛心雨披”
③小安比較內向，有同學欺負他
④遇到困難時，大家爭相幫小華出主意
A．①②④ B．①③④ C．②③④ D．①②③
8．下圖漫畫《別聽他們的！》告訴我們的道理是（ ）
①集體力量來源于成員共同的目標和團結協作
②集體力量都是分散的，必須提高個人能力
③集體力量可以完成我們個人無法完成的事
④學會識大體，顧大局，堅持集體利益至上
A．①② B．①③ C．①④ D．②④
9．梁啟超說：“人者固非可孤立生存于世界也，必有群然后人 格始能立。”這句話說明了（ ）
①集體是有著共同目標、分工明確的整體
②我們每個人都有過集體生活的情感需要
③美好的集體生活可以幫助我們發展個性
④個人的人格發展能更好地促進集體發展
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
10．曾獲得國家最高科學技術獎的徐光憲院士在接受采訪時說：“我獲獎的工作都是我的學生和研究團隊協作完成的，我只是這個集體的代表。”這告訴我們（ ）
①集體利益和個人利益根本上是沖突的
②集體能離開個人，但個人離不開集體
③有限的個人力量相加，可以形成強大的集體，產生強大的合力
④集體的力量來源于成員共同的目標和團結協作
A．①②③ B．①② C．③④ D．②③④
11．關于集體力量的來源說法正確的是（ 　）
A．集體力量來源于班主任的的努力
B．集體力量的來源于成員共同的目標和團結協作
C．集體力量來源于班長的付出
D．集體力量來源于家長給予的鼓勵
12．德國諺語“一個人的努力是加法，一個團隊的努力是乘法”。這句話所揭示的道理是
A．團結的集體才有凝聚力和戰斗力 B．任何個人的影響都是微不足道的
C．集體的力量可以影響甚至改變一個人 D．集體的力量取決于成員數量的多少
13．下列名言警句與“花在樹則生，離枝則死；鳥在林則樂，離群則悲”表述內涵一致的是（　　）
A．人心齊，泰山移
B．眾人拾柴火焰高，十指抱拳力千斤
C．一滴水只有放進大海里才能永遠不會干涸
D．千人同心，則得千人之力；萬人異心，則無一人之用
14．“獨木不成林”“眾人拾柴火焰高”“人心齊，泰山移”，這些格言說明了（ ）
A．團結就是力量
B．集體的力量就是每一個人的力量相加
C．沒有個人就沒有集體
D．集體是由個人組成的
15．七一班的活動組織得有聲有色，多次受到學校表彰，同學們越來越有熱情，就連生性內向、怯于表現的小菲也加入進來，變得越來越活潑。這告訴我們（ ）
A．集體的力量是強大的，在某種程度上可以影響甚至改變一個人
B．個人的力量在集體中可以變得很強大
C．集體讓可以讓我們體驗到集體榮譽感
D．集體成員之間彼此傳遞關愛和溫暖
分析說明題
16．【團結協作 自強不息】
材料一 2022年2月4日，在女足亞洲杯半決賽中，中國女足兩度落后，兩度板平，最終通過點球大戰，以總比分6：5（點球4：3）淘汰日本女足。賽后，為中國女足破門的吳澄舒發文慶祝勝利時強調，永遠相信團隊的力量。
(1)結合材料一，說說集體的力量具有什么作用。
材料二 2022年2月6日，在女足亞洲杯決賽中，中國女足VS韓國女足。中國女足在上半場落后兩球的情況下，沒有放棄，在下半場頑強拼搏，憑著自強和進取的英雄氣概，逆轉，絕殺，橫空出世，鏗鏘盛開。
(2)結合材料二，談一談自強的重要性。
參考答案：
1．B
【詳解】本題考查集體的力量。
B：漫畫中，三個動物都在不同方向使勁拉，結果物體是一動不動，這說明成員共同的目標和方向有利于集體力量的發揮；B正確；
A：這是個人主義的體現，A錯誤；
C：集體成員需要產生和集體要求相一致的態度和行為，C錯誤；
D：集體并沒有限制個人力量的發揮；D錯誤；
故本題選B。
2．A
【詳解】本題考查正確認識個人利益和集體利益之間的關系。從題文中班長和體育委員的話語中可以看出集體的成就離不開個人的努力，我們要增強團隊意識和集體榮譽感，A觀點正確；B觀點正確不合題意；C觀點夸大了團結的作用，錯誤；D觀點沒有正確認識小團體的重要性，錯誤，所以本題選擇A答案。
3．B
【詳解】根據所學知識，集體榮譽是我們共同的利益和榮譽，需要我們悉心呵護，捍衛自己的尊嚴與維護集體的榮譽，兩者同樣重要，當集體受到批評時，自己也會感到難過，①觀點正確，④觀點錯誤；集體并不是成員的簡單相加，而是有共同目標、分工明確的整體。集體的力量來源于成員共同的目標和團結協作，②觀點錯誤；當集體取得成績，受到表彰或獎勵時，我們可以體驗到集體榮譽感，這種榮譽感令我們驕傲、自豪，給我們溫暖和力量，③觀點正確，所以本題選擇Ｂ答案。
4．C
【詳解】本題考查感受集體溫暖。
C：結合所學知識，在集體中，我們希望被認可和接納，得到尊重和理解，從而獲得安全感和歸屬感，故C正確；
A：嚴格遵守班規校紀屬于集體規則，不屬于歸屬感的表現，故A錯誤；
B：參加班級、學校舉行的各種活動表現的是集體的力量，不屬于歸屬感，故B錯誤；
D：為班級作出自己的貢獻體現的是在個人對集體的作用，也不屬于集體歸屬感的表現，故D錯誤；
故本題選C。
5．C
【詳解】本題考查集體團結的力量。
C：“一人難挑千斤擔，眾人能移萬仞山”等句子都強調團結的集體才有力量。“同舟共濟揚帆起，乘風破浪萬里航”意思是只要我們齊心協力，把準航向，巨輪必將行穩致遠，體現出團結的集體才有力量，C符合題意；
A：詩句既表達了處于困境時的寬慰，也表現了對未知事物的坦然面對的一種心境，A與題干不符；
B：詩句意思是我告別高入云霄的白帝城，江陵遠在千里，船行只一日時間，B與題干不符；
D：詩句意思是困難是暫時的，不要因為有了困難就害怕妥協打退堂鼓，D與題干不符；
故本題選C。
6．D
【詳解】本題考查集體的力量。
③④：漫畫顯示集體中的和尚沒有水喝了，不團結一心，啟示我們集體的力量是強大的，團結的集體才有凝聚力和戰斗力，集體并不是成員之間的簡單相加，個人的力量是有限的，但是通過優化組合可以實現優勢互補，產生強大的合力，③④正確；
①②：集體的力量和個人力量是一樣強大。①②排除；
故本題選D。
7．A
【詳解】本題考查的知識點是個人與集體。
①②④：集體能給我們溫暖：在集體中被認可和接納，得到尊重和理解，能得到老師和同學的關愛、幫助、安慰與理解等，都讓我們感受到集體的溫暖，故①②④說法正確；
③：是以強凌弱，與集體溫暖背道而馳，不合題意。故排除③；
故本題選A。
8．C
【詳解】本題考查集體的力量。
①④：分析漫畫，漫畫中，人們往不同的方向使勁，導致事情都沒有完成，這說明集體力量來源于成員共同的目標和團結協作；學會識大體，顧大局，堅持集體利益至上；①④符合題意；
②：集體的力量源于成員共同的目標和團結協作，當集體成員團結協作的時候，集體的力量是強大的；②錯誤；
③：材料沒有體現集體力量可以完成我們個人無法完成的事；③不符合題意；
故本題選C。
9．C
【詳解】本題考查集體對個人的重要作用。
②③：“人者固非可孤立生存于世界也，必有群然后人 格始能立。”意思是每一個人都不可能孤立地生活在這個世上，必須生活在人群中才能發展自己的各種能力。說明集體對個人的重要作用，人不能孤立于集體之外，只有在集體中才能成長，美好的集體生活可以幫助我們發展個性，②③觀點正確；
①④：觀點正確，但與題意不符；
故本題選C。
10．C
【詳解】本題考查集體的相關知識。
①：徐光憲院士帶領其學生和研究團隊完成了研究任務，其個人也獲得了獎項，說明集體利益和個人利益可以相輔相成，根本上是一致的，而不是沖突的， ①錯誤；
②：工作是徐光憲院士個人帶領其學生和研究團隊集體完成的，體現了個人和集體是息息相關的，集體離不開個人，個人也離不開集體，②錯誤；
③：團隊是各個成員通過有機結合、相互配合而組成的，有限的個人力量相加，可以形成強大的集體，產生強大的合力，③正確；
④：集體的力量來源于成員共同的目標和團結協作，團結協作能激發團隊成員不可思議的潛力，讓每個人都能發揮出最強的力量，依靠集體，個人能力才能得到更充分的發揮，④正確；
故本題選C。
11．B
【詳解】本題考查學生對集體力量的來源的認識。
ABCD：根據所學，集體力量來源于成員共同的目標和團結協作，所以ACD觀點錯誤，B符合題意；
故本題選B。
12．A
【詳解】本題考查團結集體的重要性。
A：“一個人的努力是加法，一個團隊的努力是乘法”的意思是團結就是力量，團結的集體才有凝聚力和戰斗力，A是正確的；
B：說法是錯誤的，個人的力量不可忽視；
C：不是題干主旨的反映，故說法錯誤；
D：說法錯誤的，集體的力量不僅取決于成員數量的多少，更取決于成員之間的團結與合作；
故本題選A。
13．C
【詳解】本題考查個人與集體。
ABD：以上三句均表明了集體力量的重要作用，故ABD不符合題意；
C：依據教材知識，題文內容強調個人的存在離不開集體，故C符合題意；
故本題選C。
14．A
【詳解】此題旨在考查學生對團結的認識，主要考查學生的理解能力。
A：題文中的觀點表明了團結的集體才有凝聚力和戰斗力，所以正確答案選A；
B：集體力量不僅僅是每一個人力量的簡單相加，故B說法錯誤；
CD：觀點雖然正確，但與題文主旨集體團結無關，故排除CD；
故本題選A。
15．A
【詳解】材料說明集體的力量是強大的，在某種程度上可以影響甚至改變一個人。A的說法正確且符合題意，應入選。BCD的說法都是正確的，但材料中沒有體現集體對個人力量的影響、集體榮譽感、成員之間的關系。這三項應排除。故該題選A。
16．(1)①個人的力量是分散的，但在集體中匯聚，就會變得強大。②個人的力量是有限的，但通過優化組合可以實現優勢互補，產生強大的合力。借助這種合力，我們得以完成許多單憑一己之力無法完成的事情。③集體的力量是強大的，在某種程度上可以影響甚至改變一個人。
(2)①自強可以讓我們更自信；②不斷克服自己的弱點，戰勝自己、超越自己，是自強的重要內容；③自強，讓青春奮進的步伐永不停息；④自強能夠幫助個人戰勝困難與挫折；⑤自強不息的人能為自己遠大的理想和目標執著追求。
【解析】(1)
本題考查集體的力量的作用，可以結合教材知識進行回答。
(2)
本題考查自強的重要性，可以結合教材知識進行回答。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共28張PPT)
6.1 集體生活邀請我
在
集
體
中
成
長
目錄
01
02
集體的溫暖
集體的力量
集體的溫暖
根據你的經驗，以下場景體現的是哪一種集體生活？
請輸入教學分析
班集體
校園社團
“小家”與“大家”
1、在你的生活經歷中，有過哪些讓你印象深刻的集體？
2、請用一些關鍵詞來描述你對集體生活的感受。
這些是集體嗎？為什么？
地鐵上的乘客
路上的行人
犯罪團伙
超市購物的人群
黑社會性質組織
傳銷組織
一些簡單地聚合在一起的群體，不是集體。
為了錯誤目標組織起來的團伙，不是集體。
黑社會性質組織
傳銷組織
犯罪團伙
為了錯誤目標組織起來的團伙，不是集體。
不違法（正義性）
遵守社會規則
底線意識：
1.什么是集體
集體是人們聯合起來的有組織的整體。
集體并不是成員的簡單相加，而是有共同目標、分工明確的整體。
影響集體聯結度的因素
成員間相互關聯的程度；
集體對成員的重要性；
成員間相互交流的頻率；
成員對共同目標的共識程度；
成員間的默契程度；
集體存在的時間長短。
正比
通常情況下，這些因素賦值越大，集體的聯結度就越高。
說一說在集體中感受溫暖的片段。
情境二 我生病了，在家休息。同學們打電話安慰我，并組織學習好的同學來家里為我輔導功課。
情境一　如果下雨時我們忘記帶雨具，不用擔心，學校為我們準備了“愛心雨傘”。
請你回憶
PART 01
當你遇到困難時，有同學主動幫助你嗎？
當你有了煩惱時，有同學耐心聽你訴說嗎？
當你遇到開心的事情時，有同學和你一起分享這份喜悅嗎？
當你獲得表揚，受到表彰或獎勵時，有同學主動為你喝彩嗎？
集體帶給我們安全感、歸屬感
一條視頻讓廣大網友為23歲的貴州女孩彭小桐動容。視頻中，考研成功的她因無法與父母（11歲時，母親因病去世；去年10月，父親又罹患直腸癌離世）分享喜悅，失聲痛哭。
吉林外國語大學很快注意到了這條新聞。學校校長助理立即撥通了彭小桐的電話：“小桐，我們非常為你高興，為你驕傲！”
吉林外國語大學校長秦和提筆寫下“致彭小桐同學的一封信”。
吉林外國語大學兩位老師帶著學校的溫暖和校長的問候從長春出發，跨越3000公里，進行“家訪”。
廣大網友也自發留言給這位自立自強的女生送祝福。
1、小桐同學感受到了哪些溫暖？
2、你愿意給她留言祝福，和她一起分享這份喜悅嗎？
3、你覺得她會把這份溫暖傳遞下去嗎？
2.為什么要過集體生活
（1）我們每個人都有過集體生活的情感需要。
（2）在集體中，我們希望被認可和接納，得到尊重和理解，獲得安全感和歸屬感，彼此傳遞關愛和溫暖。
（3）當集體取得成績、受到表彰或獎勵時，我們可以體驗到集體榮譽感。集體榮譽感令我們驕傲、自豪，給我們溫暖和力量，激勵我們不斷前進。
2.為什么要過集體生活
（1）我們每個人都有過集體生活的情感需要。
（2）在集體中，我們希望被認可和接納，得到尊重和理解，獲得安全感和歸屬感，彼此傳遞關愛和溫暖。
（3）當集體取得成績、受到表彰或獎勵時，我們可以體驗到集體榮譽感。集體榮譽感令我們驕傲、自豪，給我們溫暖和力量，激勵我們不斷前進。
人者固非可孤立生存于世界也，
必有群然后人格始能力。
梁啟超
不要憑借自己100%的努力去換取成功，要想辦法利用100個人，每人付出1%的努力去幫你實現夢想。
比爾· 蓋茨
集體的力量
人多一定力量大嗎？
視頻給你什么啟示？
古語說：“千人同心，則得千人之力；萬人異心， 則無一人之用。”
不能，因為他們目標都不一致，沒有團結協作，相互配合，最終將徒勞無功。
思考：這一車貨能被他們拉走嗎？
集體的力量來源于成員共同的目標和團結協作。
3.個人力量與集體力量的關系
（1）個人的力量是分散的，但在集體中匯聚，就會變得強大；
（2）個人的力量是有限的，但通過優化組合可以實現優勢互補，產生強大的合力。借助這種合力，我們得以完成許多單憑一己之力無法完成的事情。
情境一：七年級（4）班的活動組織得有聲有色，同學們越來越有熱情，就連性格內向、怯于表現的小菲也加入進來，變得越來越活潑。
情境二：班里有幾位同學常在一起玩耍，慢慢地，他們說話的語氣、口頭禪甚至捋頭發的動作都越來越像。
情境三：升旗儀式時，全場肅立，隨著國歌響起，大家情不自禁地被帶入莊嚴的氛圍中。
以上情境說明集體有怎樣的力量？
4.集體力量的作用
（1）集體的力量是強大的，在某種程度上可以影響甚至改變一個人。
（2）個人在集體生活中會自覺或不自覺地產生與集體要求相一致的態度和行為。
（3）集體有助于我們獲得安全感和自信心，也有助于我們學習他人的經驗，擴大視野，健康成長。
集體的力量是強大的，但是這些力量都是正面的嗎？
攀比之風
抄襲之風
散漫之風中小學教育資源及組卷應用平臺
課時教學設計
課題 6.1集體生活邀請我
教學內容分析 本課選自部編版《道德與法治》七年級下冊第三單元《在集體中成長》第六課《“我”和“我們”》第一課時內容《集體生活邀請我》，包括“集體的溫暖”和“集體的力量”兩目。教材主要介紹了集體的含義，為什么要過集體生活。接著介紹集體力量的來源、個人力量與集體力量的關系和集體力量的作用。通過對集體的探究，讓學生了解集體的含義，正確認識個人與集體的關系，主動參與班級和學校活動，并發揮積極作用。有團隊意識和集體榮譽感，感受學校生活的幸福，體會團結的力量。
學情分析 通過第五課的學習，學生了解了我們為什么要有情感、情感的種類、我們為什么要有美好情感、負面情感的好處，也知道了情感和情緒的關系、情感的作用，懂得了如何獲得美好情感和傳遞情感正能量。但是，他們對集體的概念還很模糊。教師引導學生，解答學生心中的疑惑。
學習目標 政治認同：具備熱愛偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義的情感，以及為中華民族偉大復興而奮斗的志向，能夠自覺踐行和弘揚社會主義核心價值觀。 道德修養：初步具備正確的道德判斷和道德選擇能力，自覺踐行良好的個人品德、家庭美德和社會公德，理解“明大德、守公德、嚴私德”，做一個文明的社會成員。 法治觀念：了解習近平法治思想的基本精神與核心要義。初步了解個人參與社會生活必備的基本法律常識，初步具備依法維護自身合法權益，參與社會生活的能力，具有生命安全意識和一定的自我保護能力。 健全人格：具有自立自強、理性平和、堅韌樂觀的人格，懂得生命的價值和意義，能夠主動調節和管理自己的情緒。能夠主動適應社會環境的變化，具備應對挫折的積極心理品質。 責任意識：積極參與志愿者活動、社區服務活動，有社會責任感，勇于擔當的奉獻精神。具有民主與法治意識，積極參與公共事務和民主實踐。
教學重難點 重點：為什么要過集體生活、個人力量與集體力量的關系、集體力量的作用。 難點：能主動參與集體活動，有團隊意識和集體榮譽感，能感受學校生活的幸福，體會團結的力量。
學習活動設計
教師活動 學生活動
環節一：導入新課
回顧舊知 回顧舊知
設計意圖：通過回顧舊知，順利導入新課。
環節二：集體的溫暖
教師活動 學生活動
展示圖片材料，并設問“根據你的經驗，以下場景體現的是哪一種集體生活？” 小組討論交流——1、在你的生活經歷中，有過哪些讓你印象深刻的集體？ 2、請用一些關鍵詞來描述你對集體生活的感受。 播放視頻“集體”。 展示圖片材料，并設問“這些是集體嗎？為什么？” 引導學生得出結論—— 1.什么是集體 集體是人們聯合起來的有組織的整體。 集體并不是成員的簡單相加，而是有共同目標、分工明確的整體。 展示文字材料“影響集體聯結度的因素” 展示情景—— 情境一　如果下雨時我們忘記帶雨具，不用擔心，學校為我們準備了“愛心雨傘”。 情境二 我生病了，在家休息。同學們打電話安慰我，并組織學習好的同學來家里為我輔導功課。 并設問“生活中，你有過哪些情感體驗？”—— 展示情景并設問“說一說在集體中感受溫暖的片段。”—— 展示材料“請你回憶” 展示情景—— “一條視頻讓廣大網友為23歲的貴州女孩彭小桐動容。視頻中，考研成功的她因無法與父母（11歲時，母親因病去世；去年10月，父親又罹患直腸癌離世）分享喜悅，失聲痛哭。 吉林外國語大學很快注意到了這條新聞。學校校長助理立即撥通了彭小桐的電話：“小桐，我們非常為你高興，為你驕傲！” 吉林外國語大學校長秦和提筆寫下“致彭小桐同學的一封信”。 吉林外國語大學兩位老師帶著學校的溫暖和校長的問候從長春出發，跨越3000公里，進行“家訪”。 廣大網友也自發留言給這位自立自強的女生送祝福。 ” 引導學生小組討論—— 1、小桐同學感受到了哪些溫暖？ 2、你愿意給她留言祝福，和她一起分享這份喜悅嗎？ 3、你覺得她會把這份溫暖傳遞下去嗎？ 最后得出結論—— 2.為什么要過集體生活 （1）我們每個人都有過集體生活的情感需要。 （2）在集體中，我們希望被認可和接納，得到尊重和理解，獲得安全感和歸屬感，彼此傳遞關愛和溫暖。 （3）當集體取得成績、受到表彰或獎勵時，我們可以體驗到集體榮譽感。集體榮譽感令我們驕傲、自豪，給我們溫暖和力量，激勵我們不斷前進。 學生分析解讀文字材料，根據設問，分享交流自己的觀點。 觀看視頻，分析解讀視頻內容和文字材料，根據設問，分享交流自己的觀點。 學生根據情景內容和設問，小組討論，分享交流自己的看法。 學生分析解讀文字材料，根據設問，分享交流自己的看法。 學生分析解讀文字材料，根據設問，分享交流自己的看法。 學生分析解讀文字材料，根據設問，小組討論，分享交流自己的看法。
設計意圖：通過視頻材料和文字資料，創設情景，通過設問并小組討論，讓學生了解集體的含義，理解為什么要過集體生活。
環節三：集體的力量
教師活動 學生活動
設問“人多一定力量大嗎？” 播放視頻“小螞蟻大力量” 展示情景材料，并設問“思考：這一車貨能被他們拉走嗎？”—— 引導學生得出結論： 個人力量與集體力量的關系 （1）個人的力量是分散的，但在集體中匯聚，就會變得強大； （2）個人的力量是有限的，但通過優化組合可以實現優勢互補，產生強大的合力。借助這種合力，我們得以完成許多單憑一己之力無法完成的事情。 引導學生得出結論：3.個人力量與集體力量的關系 （1）個人的力量是分散的，但在集體中匯聚，就會變得強大； （2）個人的力量是有限的，但通過優化組合可以實現優勢互補，產生強大的合力。借助這種合力，我們得以完成許多單憑一己之力無法完成的事情。 展示情景材料，并設問“以上情境說明集體有怎樣的力量？” 引導學生得出結論—— 集體的作用 （1）集體的力量是強大的，在某種程度上可以影響甚至改變一個人。 （2）個人在集體生活中會自覺或不自覺地產生與集體要求相一致的態度和行為。 （3）集體有助于我們獲得安全感和自信心，也有助于我們學習他人的經驗，擴大視野，健康成長。 學生分析解讀文字材料，根據文字內容，分享交流。 學生分析解讀材料，根據設問，分享交流。 學生分析解讀文字材料，根據設問，分享交流。
設計意圖：通過文字和視頻材料，創設情景，通過設問并小組討論，讓學生理解個人力量與集體力量的關系，掌握集體力量的作用。
板書設計 1、什么是集體 2、為什么要過集體生活 個人力量與集體力量的關系 4、集體力量的作用（集體力量對個人的影響）
作業與拓展學習設計 基礎作業： 整理知識點，完成本節課的同步練習 拓展性作業： 反思自己的集體生活，進行自我評價。
特色學習資源分析、技術手段應用說明 立足于道法學科核心素養的培養和提升，注重選取貼近學生生活的案例，利用多媒體手段，采用圖文并茂等方式，通過組織學生小組合作探究等方式，引導學生生成知識。
教學反思與改進 本節課采用情境教學法、小組合作探究等方式，引領學生了解集體的含義和集體力量的來源，理解為什么要過集體生活、個人力量與集體力量的關系，掌握集體力量的作用。 本課突出的亮點： 1、目標的設定體現了學科核心素養的要求，可操作強。 2、注重設計問題情境，激發學生的情感體驗和感悟。 3、善于選取貼近學生生活的案例，銜接本課教學內容，貼近學生生活實際 本節課不夠滿意的地方： 1、合作學習中有些同學表現比較被動，教師應給予關注和指導。 2、課堂駕馭能力不足，對課堂生成的問題應對能力有所欠缺。
學習評價設計 創設情境，出示案例，設置思考題，引領學生參與小組討論，教師通過觀察、提問、交流、記錄的方式，對學生進行評價。
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑