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人教版八年級(jí)下冊(cè)第八單元<健康地生活>第一章第一節(jié)《傳染病及其預(yù)防》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
【知識(shí)目標(biāo)】
1.理解傳染病的概念，能區(qū)分傳染病和非傳染病
2.闡明傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)
3.理解控制傳染病的三個(gè)基本措施并能在生活中應(yīng)用
【能力目標(biāo)】
通過(guò)分析圖片、閱讀資料、小組合作討論，提升學(xué)生的邏輯思維和解決問(wèn)題的能力
【情感目標(biāo)】
規(guī)范生活習(xí)慣，降低感染傳染病風(fēng)險(xiǎn)，正確看待傳染病，降低恐懼，拒絕歧視
二：重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)和預(yù)防傳染病的一般措施。（重點(diǎn)）
2.預(yù)防傳染病的一般措施。（難點(diǎn)）
三、教學(xué)過(guò)程情境導(dǎo)入：看短視頻探究
（一）.什么是傳染病
1.合作探究：想一想、議一議（用√×表示）
2.概念：由________________（如細(xì)菌、病毒、寄生蟲(chóng)等）引起的、能在人與人之間或人與動(dòng)物之間傳播的疾病
3.特點(diǎn)：________________、________________。
4.使人或動(dòng)物患病的細(xì)菌、病毒、寄生蟲(chóng)等生物被稱(chēng)為:________________。
探究（二）傳染病流行的基本環(huán)節(jié)
1.資料分析
資料一：流行性感冒（簡(jiǎn)稱(chēng)流感）是一種由流感病毒引起的、具有高度傳染性的急性傳染病。流感患者的鼻涕、唾液和痰液中含有大量的流感病毒。當(dāng)流感患者講話、咳嗽、打噴嚏時(shí)，會(huì)從鼻咽部噴出大量含有流感病毒的飛沫。飛沫懸浮于空氣中，周?chē)娜宋肓诉@些帶有病毒的空氣以后，就有可能患流感。接觸過(guò)流感患者的人，都可能被傳染上流感。與青壯年相比，老人、小孩更容易患流感。討論：流感傳播需要的環(huán)節(jié)有哪些？
資料二：甲肝（即甲型病毒性肝炎）患者用的碗筷要同家人分開(kāi)，否則容易使家人染上甲肝。飯館的餐具要嚴(yán)格消毒，否則可能使顧客染上甲肝、流感、細(xì)菌性痢疾等傳染病。
討論：肝炎在人群中傳播需要哪些環(huán)節(jié)？
2.科學(xué)家通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，傳染病能夠在人群中流行，必須同時(shí)具備________________、________________和________________這三個(gè)基本環(huán)節(jié)。缺少其中任何環(huán)節(jié)，傳染病就流行不起來(lái)。
3.能夠散播病原體的人或動(dòng)物叫________________。
4.病原體離開(kāi)傳染源到達(dá)人或動(dòng)物所經(jīng)過(guò)的途徑叫__________，如空氣傳播、飲食傳播、生物媒介傳播、接觸傳播等。
5.對(duì)某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群叫__________。
6.情境劇場(chǎng)：模擬流感傳播過(guò)程探究
（三）傳染病的預(yù)防措施
1.出謀劃策：假如我們班有同學(xué)患了流感，為了防止流感擴(kuò)散，現(xiàn)在該怎么辦呢？
2.小試牛刀
3.傳染病的預(yù)防措施可以分為_(kāi)__________、___________和__________三個(gè)方面。
4.在預(yù)防傳染病時(shí)，既要針對(duì)傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)，采取綜合措施，又要根據(jù)不同病種的特點(diǎn)和具體情況，在三個(gè)環(huán)節(jié)中抓住主要環(huán)節(jié)，做到綜合措施和_____相結(jié)合。
5.了解艾滋病
四、課堂總結(jié)
你這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？
五、達(dá)標(biāo)練習(xí)
1.家人患肝炎期間，為切斷傳播途徑，應(yīng)該（ ）
A、隔離并徹底治療病人 B、對(duì)病人的餐具進(jìn)行消毒
C、不隨地吐痰 D、消滅吸血昆蟲(chóng)
2.進(jìn)行預(yù)防接種，屬于預(yù)防傳染病措施中的（ ）
A、控制傳染源 B、保護(hù)易感人群
C、切斷傳播途徑 D、控制傳播媒介
3.天花是一種在全世界已經(jīng)被消滅的傳染病。目前世界上只有極少數(shù)的實(shí)驗(yàn)室保存有天花病毒。天花病毒是天花這種病的（　）
A.病原體 B.傳染源
C.傳播途徑 D.易感者
4.下列疾病不是傳染病的是（　　）
A.手足口病 B.白血病 C.新冠肺炎 D.艾滋病
5. 新型冠狀病毒肺炎患者打噴嚏、咳嗽時(shí)，用紙巾捂住口鼻，可以減少疾病傳播的機(jī)會(huì)。含新型冠狀病毒飛沫的空氣是（　）
A.病原體 B.傳染源
C.傳播途徑 D.易感人群
6.下圖是傳染病流行的基本環(huán)節(jié)示意圖，圖中甲同學(xué)是流感患者，以下敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A.甲屬于傳染源 B.乙屬于易感人群
C.流感病毒通過(guò)空氣傳播 D.服用抗生素可治療流感
7.外出聚餐提倡使用公筷，做到“一菜一筷”。使用公筷屬于預(yù)防傳染病措施中的（　　） A.消滅病原體 B.控制傳染源
C.切斷傳播途徑 D.保護(hù)易感人群
8.下列對(duì)幼兒園預(yù)防傳染病措施的分類(lèi)，錯(cuò)誤的是（　　）
A.將患病孩子送回家治療——控制傳染源
B.按規(guī)定給孩子接種疫苗——保護(hù)易感人群
C.每天對(duì)教室消毒處理——切斷傳播途徑
D.要求孩子飯前便后洗手——保護(hù)易感人群
9. 下列途徑不會(huì)造成愛(ài)滋病傳播的是（ ）
A.不正當(dāng)?shù)男孕袨? B.注射毒品
C.母嬰傳播 D.握手
10.上圖中一只蚊子在叮咬了甲的血液后，又吸食了乙的血液，若甲的血液中含有絲蟲(chóng)病的幼蟲(chóng)，微絲蚴，乙被蚊子叮咬后患上絲蟲(chóng)病，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）甲是__________（2）乙在患病前是__________，患病后是________________
（3）微絲蚴________________ （4）蚊子是_______________
環(huán)節(jié) 傳染源 傳播途徑 易感人群
措施 控制 切斷 保護(hù)
《傳染病及其預(yù)防》課后反思
1.剖析學(xué)生熟悉的生活實(shí)例，將生活常識(shí)提升為學(xué)科知識(shí)。新課標(biāo)指出要“更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)”，在教學(xué)中要“注重學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)生物學(xué)。”在本節(jié)課中教師將生活中的教學(xué)資源與書(shū)本知識(shí)相融合，學(xué)生不僅感受到學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的樂(lè)趣和重要價(jià)值，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，落實(shí)了“教+學(xué)生活化”。
2.通過(guò)整堂課的教學(xué)，基本完成了所制定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，通過(guò)課堂效果和之后的作業(yè)，能反映出學(xué)生對(duì)常見(jiàn)的傳染病及預(yù)防措施也有了一定的了解。
3.作為一名新課改的生物教師，應(yīng)該在教學(xué)第一線不斷學(xué)習(xí)、不斷探索，敢于創(chuàng)新，更好地研究學(xué)生、精心設(shè)計(jì)完成每一節(jié)課，使每個(gè)學(xué)生都能在生物課中增長(zhǎng)知識(shí)、提高能力并擁有正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。
這節(jié)課的不足之處是：
1、進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)時(shí)，在啟發(fā)學(xué)生的引導(dǎo)方法上還有一定的欠缺，提出的有些問(wèn)題留給學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間不足,便急于總結(jié)定論,這樣在一定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，這在今后教學(xué)中需要改進(jìn)。
2、某些環(huán)節(jié)學(xué)生并不像預(yù)想的那樣順利回答出問(wèn)題，我覺(jué)得可以先自問(wèn)一下：是不是問(wèn)題超出了學(xué)生知識(shí)的范圍？是不是問(wèn)題過(guò)于寬泛？還是問(wèn)題指向不明確？然后采取相應(yīng)的措施應(yīng)對(duì)。所以課前要精心備課，從而在課堂中能順利發(fā)揮教師駕馭課堂的能力。

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