資源簡介

4.4.4輸血和血型 教學設計
教學目標：
生命觀念：說出人體的血量與輸血的關系，說出ABO血型的類型及輸血的原則。了解輸血和血型發展史
科學思維：通過“輸血和血型發展史”以及“模擬血型鑒定實驗”，使學生達到鍛煉資料分析、實驗操作等科學思維能力。
探究實踐：通過“模擬血型鑒定”實探究驗，了解ABO血型鑒定，并認同同型輸血的重要性。
態度責任：認同我國的無償獻血制度，確立成年公民應當無償獻血的意識，培養珍愛生命和關愛他人的態度。
二、教學重點和難點：
教學重點：
1.說出ABO血型的類型及輸血的原則。
2.認同我國無償獻血的制度。
教學難點：
認同無償獻血的制度。確立健康公民應當積極參加無償獻血的意識。
教學設計思路
本節課基于前面內容的基礎上，相對比較簡單。學生通過學習知道了大量失血就要輸血，因此必須了解血量與輸血的關系。
先通過輸血的發展史導入，引導學生思考輸血的相關問題。
關于血量和輸血，可以通過閱讀教材，并通過礦泉水瓶類比，讓學生明確正常人的血量，以及不同程度失血時對人體的影響。最后，說明當人因大量失血而影響健康危及生命時，就必須進行搶救，輸血就是一種重要的搶救措施。
關于血型，先通過資料了解蘭德斯坦納ABO血型的發現及常見類型，再根據學生情況拓展血型鑒定的方法，也可以采取模擬實驗的方式，明確輸血要以輸入同型血。
關于安全輸血，先引導學生得出安全輸血的原則是什么，通過表格填寫輸血關系圖，通過思考題，讓學生認識到，安全輸血應以輸同型血為原則，少量的前提下，可輸入異型血。同時通過復習血液的成分，介紹成分輸血的內容及原則。
最后，通過視頻和資料了解無償獻血，進行情感的升華和責任態度的滲透。
四、課時安排：1課時
教學過程
【復習導入】
血液循環的途徑及意義
【新課學習】
新課導入：十七世紀時，醫生為搶救大出血的病人就曾嘗試將動物的血輸入病人的血管，但是都沒有成功。后來又嘗試給病人輸入人的血，結果有的病人輸入了別人的血液后起死回生，多數病人輸血后卻產生嚴重的反應，甚至死亡。這是為什么呢？
視頻播放輸血的發現史，喚起學生學習興趣。
學習目標一、血量與輸血
教師講述：人體內的血量共有多少？一次失血多少才需要輸血？
組織學生閱讀教材，回答問題：
1.血量：成年人體內的血量大致相當于本人體重的7%—8%，約4L-5L，體內血量的穩定，對于維持人體生命活動的正常進行具有重要意義。
2.輸血：少量失血時所喪失的血漿成分和血細胞可以在短時間內得到補充而恢復正常；如果一次失血量超過800—1000毫升會出現頭暈、心跳、眼前發黑和出冷汗等癥狀；一次失血1200—1500毫升會發生生命危險，需要及時輸血。
學習目標二、血型
學習任務2：閱讀教材第69~70頁，了解血型的發現及常見類型。
1.血型發現
設疑：輸送血液之前我們首先要了解人的血型，血型是怎樣發現的呢？
師補充：早期的輸血經過了人與動物、人與人之間的嘗試，大多數都失敗了。直到1900年奧地利科學家卡爾蘭德，斯坦納在實驗中發現血液有凝集現象。經過進一步的研究發現，血液有不同的血型有不同的類型，他將他們分為A型、B型、AB型和O型，這就是ABO血型。
他的發現為病人的輸血解決了一大難題，也打開了免疫學、遺傳學的大門，屬于醫學界的創舉，并在1930年獲得了諾貝爾生理學獎，并因此被譽稱為血型之父。
播放視頻：《血型的發現》。蘭德斯坦納發現,人類的紅細胞含有兩種凝集原，分別叫A凝集原和B凝集原。人的ABO血型是由紅細胞上所帶凝集原的種類決定的，在同一個體血清中，不含有同他本身紅細胞抗原相對抗的抗體。
科學證明，相應的凝集原和凝集素就像”冤家對頭”一樣，不能互相碰在一起，碰到一起就會發生紅細胞凝集反應。因毛細血管只允許紅細胞單行通過，因此容易紅細胞凝集容易阻礙血液循環，因此在輸血前，首先要鑒定血型。
2.血型鑒定
過渡：知道了ABO血型，我們怎樣知道自己的血型呢？
觀看視頻：《血型鑒定》
小結鑒定現象：以表格形式展現并進一步講解。（有條件的也可以某寶購買血清和采血針，拓展課題，讓學生進行血型的鑒定）。
師補充：通常在輸血時，主要考慮的是獻血者的紅細胞和受血者的血清是否凝集。簡單地說，讓血樣分別與A血清和B血清混合，通過觀察有無沉淀產生（有無凝集），從而判斷血型。
紅細胞的凝集現象表現為“沉淀”現象，即“有沉淀產生”表示“有凝集現象”“無沉淀產生”表示“無凝集現象”。
學習目標三、安全輸血
學習任務3：閱讀教材70頁，了解安全輸血的相關知識。。
1.輸血原則：安全輸血應以輸同型血為原則，在沒有同型血可輸而且情況緊急時，任何血型的人都可以緩慢地輸入少量的O型血。AB型血的人除可輸入少量O型血外，也可緩慢地輸入少量的A型或B型血。
2. 輸血關系：閱讀教材P70,填寫下面表格。
某人的血型 可以接受的血型 可輸給的血型
A A、O A、AB
B B、O B、AB
AB AB、O AB
O O A、B、O、AB
思考：有人說“O型血的人是萬能輸血者”，你認為有道理嗎？
師補充：這句話有一定的道理，輸血時應以輸同型血為原則，在沒有同型血可輸而且情況緊急時，可少量輸入O型血；AB型血的人，除可輸入O型血外，還可以緩慢輸入少量的A型血或B型血。
但這種“萬能”是相對的，一方面是給同型血輸入O型血的量不能太多，另一方面是人類血型系統多樣，即使是同型血相輸，有時候也會發生意外。
成分輸血：
概念：臨床上常根據病人病情的需要，有針對性地選用不同的血細胞成分或血漿輸入病人體內。
意義：大大提高了病人輸血治療的效果，降低了輸血不良反應的發生率，避免了大量的血液浪費。
鏈接生活：
學習目標四、倡導無償獻血
1.無償獻血原則：提倡18——55歲的健康公民自愿獻血。
2.不影響健康：一次失血不超過400毫升，所喪失的血漿成分與血細胞，可以在短期內得到補充而恢復正常。
3.每年6月14日是“世界獻血者日”。也是奧地利科學家卡爾·蘭德斯坦納的生日。
4.播放視頻：鐘南山院士呼吁無償獻血
師補充：一次獻血200—400毫升，僅占全身血量的5%-10%，這完全可以依賴自身的代償和造血能力，及時動員貯存的血液補充到血循環中去，非但不會影響健康，而且可以刺激骨髓造血，有利于新陳代謝。
【課堂總結】

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