資源簡介

4.4.3輸送血液的泵——心臟（第2課時）教學設計
教學目標：
生命觀念：通過了解血液循環系統的組成和功能，區分動脈血和靜脈血，形成結構與功能相適應的生命觀念。
科學思維：通過識圖、文字構建人體的血液循環途徑，培養學生的比較、分析、判斷等思維能力。
探究實踐：通過紅細胞之旅的角色扮演活動，完成“血液循環圖”，逐步形成分析、合作、推理的能力。
態度責任：通過血液循環的相關知識，引導學生關注心血管相關疾病，培養學生珍愛生命的正確價值觀。
二、教學重點和難點：
教學重點：血液循環的途徑
教學難點：血液循環的途徑
三、教學設計思路
大概念：人的血液循環分為體循環和肺循環。假如你是血液中的一個紅細胞，那你在血管里的旅程是什么樣子呢？本節課就讓我們開啟一趟紅細胞之人體之旅。
問題導入： 在復習上節課心臟結構和功能的基礎上，設疑導入。注射藥物時，心臟最先到達心臟哪個心腔？讓學生有個初步認知，血液循環是有一定方向的。哪血液循環到底是怎么流動的呢？引入第二課時。
血液循環的途徑，讓學生根據課堂導學的問題，給予學生思考的空間，紅細胞從左心室離開心臟后流回心臟是經過了哪些路徑？（體循環） 紅細胞從右心室離開心臟后流回心臟是經過了哪些路徑？（肺循環）。此環節師也可提前準備好圖紙，學生把經過的結構一一貼上去。
血液循環的意義可結合視頻講解。最后通過圖解總結體循環和肺循環的共同點。鏈接生活，進行知識遷移的應用。
動脈血和靜脈血較容易理解，著重突出顏色和含氧量的不同即可。
四、課時安排：2課時，本節課為第2課時
教學過程
【溫故知新】
巧記：心臟的結構、心臟四腔所連接的血管及心臟的功能。
【新課導入】
情景導入：小明不小心感染了肺炎，醫生需要給他“打吊針”，藥物從針頭輸入手背后，經歷了怎樣的途徑，然后在肺部發揮作用的呢？
從而引入到血液循環途徑。
【新課學習】
學習目標一、血液循環
1.展示血液循環圖，從整體上了解人體內物質的運輸是通過血液循環來完成的。
師補充：血液循環包括體循環和肺循環兩條途徑，二者沿各自路線同時進行，并在心臟處連通。
小組討論合作：
（1）設想一個紅細胞從左心室出發，經血液循環回到心臟時，它經歷了哪些路徑？當它再次從心臟右心室出發，經血液循環重新回到心臟時，它又經歷了哪些路徑？
（2）在上面兩條循環路徑中，血液的成分各發生了什么變化？發生變化的部位各在哪里？這有什么意義？
2.體循環：
思考：在體循環的過程中，血液成分發生了什么變化？發生變化的部位在哪里？
學生小組合作，貼上體循環的途徑。
師播放體循環視頻，重點觀看體循環起點與終點，以及血液流動方向。
師補充：體循環的意義是指血液由左心室泵入主動脈，再經各級分支直至毛細血管，經與組織細胞的物質交換后，再由各級靜脈匯入到上腔、下腔靜脈，把含量低的靜脈血輸送回右心房。
小結:體循環是左出右進，動脈血→靜脈血。
2.肺循環：
思考：在肺循環的過程中，血液成分發生了什么變化？發生變化的部位在哪里？
學生小組合作，貼上肺循環的途徑。
師播放肺循環視頻，重點觀看肺循環起點與終點，以及血液流動方向。
師補充：肺循環的意義是指將心臟右側含氧少的血液泵到肺部進行氣體交換，肺靜脈再將含氧高的血液送回左心房。
小結體循環是右出左進，靜脈血→動脈血。
3.總結歸納：以紅細胞從左心室出發，完善血液循環示意圖（標注血流方向、血液成分），明確血液循環過程包括2條循環途徑：體循環和肺循環，它們的匯聚點在心臟，共同構成一個完整的血液循環途徑，為人體各處組織細胞提供營養物質和氧，帶走代謝廢物。
總結血液循環的共同規律：心室→動脈→毛細血管→靜脈→心房。
鏈接生活1：小明不小心感染了肺炎，醫生需要給他“打吊針”，藥物從針頭輸入手背后，經歷了怎樣的途徑，然后在肺部發揮作用的呢？
引導學生通過所學知識說出，藥物經過的路徑：靜脈分支→上腔靜脈→右心房→右心室→肺動脈→肺部毛細血管。
師進一步補充肺部發炎，靜脈注射藥物，藥物經過心臟1次。
鏈接生活2：
通過實例1和實例2，學生進一步理解血液循環的途徑及意義。
學習目標二、動脈血和靜脈血
設疑：“動脈里流的都是動脈血，靜脈里流的都是靜脈血”這種說法對嗎？為什么？
展示動脈血和靜脈血的圖片，思考動脈血和靜脈血的本質區別。動脈血顏色鮮紅，含氧量較高；靜脈血顏色暗紅，含氧量較低。因此動脈血和靜脈血的本質區別在于含氧量的高低。
特別注意：肺動脈血管流動的是靜脈血；肺靜脈血管流動的是動脈血。
學習目標三、冠脈循環
設疑：心臟自身所需要的營養物質和氧氣由誰來提供呢？
引導學生閱讀教材P64-65頁，并回答問題。
師補充：冠脈循環是給心臟本身輸送氧和營養物質并運走廢物的。
學習目標四、知識拓展
播放視頻。了解心率、脈搏、血壓等相關知識，喚起學生對心血管健康的重視。
學習目標五、科學家的故事：血液循環的發現
播放視頻，了解科學家發現血液循環的過程，從而更好地理解血液循環，并獲得對科學本質的初步認識。
【課堂總結】

展開更多......

收起↑