資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第二單元《生物的多樣性》大單元整體教學設計
教材版本 教科版（2017版） 單元（或主題）名稱 《生物的多樣性》
單元主題 本單元基于六年級學生的認知特點，立足于物種多樣性和基因多樣性，以認識地球生物的多樣性為線索，從學生身邊的校園生物入手，引導學生進一步理解地球生物種類的多種多樣(第1~2課)以及種群內不同生物個體的千差萬別(第3~5課)，從而進一步構建地球生物豐富性及多樣性的認識。遺傳和變異是生命世界普遍存在的現象，是生物進化的基礎。生物的多樣性、存活、滅絕都是生物進化的結果。 本單元在引導學生認識種群內生物的多樣性以及古代生物多樣性的過程中，組織了遺傳變異(第3~5課)及生物進化(第6課)的相關內容。研究生物多樣性是為了更好地保護生物多樣性，同時也是為了保護我們人類自己。因此，單元的最后一課(第7課)組織學生研究生物多樣性與我們的關系，以及探索如何更好地保護生物多樣性。
課標要求 核心概念：生命系統的構成層次，生命的延續與進化
學習內容： 5.2.2根據某些特征，對植物進行分類。 8.5.2描述和比較植物子代與親代在形態特征方面的異同。 8.5.3描述和比較動物子代與親代在形態特征方面的異同。 8.6.4根據化石資料，舉例說出已滅絕生物；描述和比較滅絕生物與當今某些生物相似之處。 學業要求： 1.能根據某些特征，對常見的植物進行分類。 2.能舉例說出已滅絕生物和當今某些生物的相似之處，認識進化現象。 3.能比較、分析植物(花的顏色，葉的顏色、大小與形狀等方面)和動物(毛皮的顏色、軀體的大小、外形和外貌等方面)子代與親代的異同。 4.能依據收集到的化石資料開展討論交流。
教材分析 本單元共7課。第1~2課指向生物種類的多種多樣；第3~5課指向同種生物存在個體差異，即種群內生物的多樣性；第6課指向認識古代生物的多樣性，建立古代生物與現代生物的聯系；第7課指向認識生物多樣性與人類的關系，引導學生意識到應保護生物多樣性。 本單元以研究生物的多樣性為載體，幫助學生建立生物多樣性、生物的遺傳變異及生物進化等科學概念，學習二歧分類法等研究生物世界的多種方法，提升科學探究的能力，樹立人與自然和諧相處的意識。
學情分析 六年級學生對校園里的生物比較熟悉，對生物的多樣性的體會是比較充足的。但對單元里所涉及的科學概念：生物多樣性、生物分類、保護生物多樣性的重要意義等的理解還有欠缺。本單元立足于物種多樣性和基因多樣性，以認識地球生物的多樣性為線索，從學生身邊的校園生物入手，引導學生進一步理解地球生物種類的多種多樣以及種群內不同生物個體的千差萬別，從而進一步構建地球生物豐富性及多樣性的認識。
單元目標 科學觀念： （1）校園中生活著不同種類的生物，在不同環境中生活的生物種類和數量不同。 （2）生物后代與親代存在著相同與不同，生物的遺傳變異現象使得生物多種多樣。 （3）化石保留古代生物相關信息，一些現存生物與古代生物相似。 （4）生物多樣性，是人類衣食住行等行為的重要資源，對保護地球環境具有重要的作用。 2.科學思維： （1）通過調查、分類的方法，進一步理解地球生物種類的多種多樣。 （2）運用觀察、比較、分析的思維，能描述種群內不同生物個體的千差萬別。 （3）能運用觀察比較、查閱資料等途徑，探索生物多樣性與人類關系，以及保護措施。 3.探究實踐： （1）能用調查方法獲取有關校園生物多樣性信息，并對校園內植物進行二歧分類。 （2）能運用觀察與比較的方法,發現并客觀描述生物后代與親代的異同。 （3）能夠通過觀察化石推測古代生物的特征,推測一些古代生物與現存生物的關系。 （4）能描述生物多樣性與人類的關系，了解生物多樣性的現狀，提出保護生物多樣性的策略。 4.態度責任： （1）表現出對調查校園生物多樣性的濃厚興趣，能與小組成員分工合作,分享自己調查結果。 （2）能夠珍愛生命，尊重事實，基于證據描述觀察到的現象、陳述自己的觀點，能自覺采取行動保護生物及周圍環境。
單元結構化活動
達成評價 圍繞課時學習目標 1.關注課堂問題預設與學生課堂反饋表現。 2.作業設計與學生答題正確率的及時分析。 3.分層設置單元測試。 4.制作宣傳海報。
單元課時課型規劃 課時課型課時內容課時目標 （單元目標分配）課時學習任務 （或問題） （一般1-2個） 達成評價1調查課校園生物大搜索以調查校園生物為主體活動，體會生物物種多樣性。校園里有多少種植物和動物？要了解校園生物種類，我們該怎么做？知道校園里生活著不同種類的生物。 團隊設計校園生物調查方案，明確人員分工及職責，1討論課制作校園生物分布圖能用二歧分類法給校園植物分類。校園有多少種生物？不同區域內生物有什么不同？它們之間有什么聯系？完成生物調查實踐:收集記錄生物特征及數據，采集一定的生物樣本; 檢索植物信息，進行一定數量的校園植物二歧分類。 制作校園生物分布圖。1觀察課形形色色的植物用觀察比較方法，發現植物的后代和親代之間的異同。同種植物中的不同個體相同嗎 同一“家庭”的植物完全相同嗎？知道什么是遺傳和變異。 遺傳和變異是普遍存在的，是生物進化的基礎。1觀察課多種多樣的動物用觀察比較方法，發現動物的后代和親代之間的異同。動物寶寶和它們的爸爸媽媽有什么相同和不同？知道動物的后代和親代之間存在異同。遺傳和變異使動物多樣性。1觀察課相貌各異的我們通過觀察比較相貌特征分析人與人的不同人類是地球生物中的一員，我們又有哪些相同和不同？知道人的相貌特征、血型、性格、行為方式等方面都存在著遺傳變異現象。1觀察課 古代生物的多樣性能通過化石認識古代生物，查閱資料，推測一些古代生物和現代生物關系遠古時期地球上有過哪些生物 這些生物與現在的生物相像嗎 知道遠古時期地球上生存著不同生物，化石保留了古代生物信息。1討論課保護生物多樣性了解生物多樣性與人類關系，分析生物現狀，提出保護策略為什么要保護生物的多樣性？怎么保護？知道生物多樣性與人類生活息息相關，對保護地球有重要作用。 了解并認同保護生物多樣性的措施。
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2.1《校園生物大搜索》教學設計
一、核心素養目標
1.科學觀念：
校園中生活著不同種類的生物。
2.科學思維：參照科學家研究方法，分區域調查研究校園中生活著不同種類的生物。
3.探究實踐：
（1）能根據實際需要制訂可行的調查活動方案。
（2）根據調查記錄校園生物的種類及分布情況，研究校園生物的多樣性。
4.態度責任：
（1）表現出對調查校園生物多樣性的濃厚興趣。
（2）在調查過程中能夠珍愛生命，尊重事實。
二、教學重難點
重點：知道校園中生活著不同種類的生物。
難點：制定方案，運用分區域調查方法研究校園生物的多樣性。
三、評價任務
評價任務 評價標準 表現程度 自評 互評 師評
☆☆☆ ☆☆ ☆
回顧我們知道的校園生物 能說出已知校園生物名稱 能 基本能 不能
調查校園生物 能明確目的，制定調查方案，實施調查 能 基本能 不能
能知道開展校園生物大搜索活動的注意事項 能 基本能 不能
學習收獲
四、教學過程
學習活動 設計意圖 效果評價
（一）情境導入 動物和植物是人類的好朋友，種類繁多。科學家已經發現并分類記載的生物種類超過了200萬種，估計地球上現存的物種應有200萬~450萬種。 1.我們知道校園里有多少種植物、多少種動物嗎 學生自由回答。 2.要了解校園生物的種類，我們應該怎樣做 明確：開展校園大搜索活動。 從地球上多種多樣的生物切入,聚焦問題,引發學生對校園生物多樣性的關注。揭示主題,激發調查興趣。 關注學生對已學過和對大自然的認知情況。
（二）探究活動 評價活動一：回顧我們知道的校園生物 1.我們每天都生活在鳥語花香的校園。校園中的一草一木，我們再熟悉不過了。請寫出我們知道的校園生物的名稱。 2. 能說出這些校園生物的名稱嗎？ 評價活動二：調查校園生物 校園中到底有哪些生物？怎樣才能全面、客觀地描述校園中生活著的生物狀況呢？ 閱讀資料回答： 科學家研究一個區域的生物多樣性，通常要對這個區域的生物種類進行調查：一是統計一個區域內生物的種類數目，二是統計單位面積內生物的種類數目。 教師：讓我們也像科學家那樣，研究校園生物的多樣性吧! 1.明確調查任務 （1）找一張校園平面圖，根據生態環境的不同，將校園分成幾個小區域。 （2）分小組調查每個區域的生物種類和數量，觀察生物之間的聯系。 （3）設計調查記錄表，記錄我們的發現。 （4）選擇感興趣的生物重點調查。 2.制訂調查方案 學生分組制訂調查方案并進行匯報。 3.走進校園，開展校園生物大搜索活動 出示調查工具:鏟子、放大鏡、照相機、記錄本、筆等。 師：各組按照《調查活動方案》到指定的區域進行搜查，做好記錄，盡量不要漏掉任何一種動植物。 提問：調查時，遇到不知名的動植物，我們應該怎么做？ 師：可以用繪畫、拍照等適宜的方法記錄不知名的動植物等 【溫馨提示】 （1）像科學家那樣在所調查的區域內畫出一個1平方米的區域，調查1平方米區域中生物的種類及數量，描述該區域生物的豐富程度。注意不要傷害生物，注意自己的安全。 （2）可借助放大鏡觀察 （3）及時記錄觀察到的現象 （4）既要觀察植物又要觀察植物上生活其他生物 （5）可利用拍照的方法記錄觀察到的生物 4.觀看《校園生物大搜索》視頻，對調查活動會有怎樣的幫助？ 學生觀看后，自由回答。 5.校園生物大搜索記錄表 活動一：旨在了解學生對校園生物已有的認知 活動二：旨在做好學生校園生物大搜索活動的指導，使活動有序開展 活動一：學生能說出已知校園生物名稱。 活動二：關注學生是否明確調查目的、能否制定詳細的調查方案，在校園搜索中是否聽從指揮、有組織有紀律
（三）研討 調查校園中的動植物要注意些什么？ 明確： （1）不破壞生物環境，注意自身的安全，要在指定的區域按時完成任務 （2）小組長要充分發揮組長作用, 小組成員要相互監督，保證調查活動井然有序進行 （3）及時把自己的發現進行記錄 引導學生回顧注意事項 對學生的回答，教師及時肯定與補充
（四）知識總結 通過這節課的學習，你有哪些收獲？ 談收獲、啟示，實現科學育人。 鼓勵學生多談收獲，及時給予表揚。
五、成果集成
知道校園中生活著不同種類的生物。
六、作業設計
【知識技能類作業】
1.填空題
（1）如圖是小新與同學一起調查的場景，他們應該在調查___________
（2）如果校園中的生物較少，可以到周圍 _________或________開展調查活動。
（3）從________、_______、_______等蹤跡可以推測躲藏起來的動物和曾經來過的動物。
2.判斷題
（1）調查動物時，對不知名的小動物我們可以不記錄。（ ）
（2）在校園生物大搜索的過程中，只需要記錄生物的種類。（ ）
（3）調查校園生物分三個步驟，按照先后順序，一是制訂調查方案，二是明確調查任務，三是進行實地調查。（ ）
（4）我們可以分小組調查每個區域的生物種類和數量，觀察生物之間的聯系。（ ）
（5）調查校園中的生物時，可以使用放大鏡、照相機等工具。（ ）
3.選擇題
（1）在校園生物大搜索中，下列行為不正確的是( )
A.找一張校園平面圖,根據生態環境的不同，將校園分成幾個區域
B.觀察花壇中部分的動物和植物，統計它們的數量，調查時區域內飛過的麻雀不用記錄
C.調查時不要傷害生物，注意自身的安全
（2）同學們在對校園生物分布情況進行調查后，作出了如下描述,其中正確的是（ ）
A.蝴蝶在梅花間飛舞 B.蜜蜂在雪花中采蜜 C.知了(蟬)在樹叢中鳴唱
（3）校園生物大搜索中 我們通常不會用到( )
A.扳手 B.小鏟 C.放大鏡
【綜合實踐類作業】
繼續開展校園生物大搜索活動，整理搜集到的信息。
參考答案
1.（1）草地中的生物 （2）公園 田間 （3）腳印 糞便 毛發
2.（1） （2） （3） （4）√ （5）√
3.（1）B （2）C （3）A
七、板書設計
校園生物大搜索 明確調查任務 ↓ 制定調查方案 ↓ 走進校園，開展校園生物大搜索活動
八、教學反思
經過5年多的學習，學生已經從生物體的形態特征、生活環境、生命需求、行為方式、繁殖方式、生命過程等多個層面感受到生命世界的豐富多彩。對于生物的多樣性，學生也有了自己的朦朧認識，但這時他們的認識還是模糊的、零散的。因此，本單元主要幫助學生梳理生物是多種多樣的認識，形成生物多樣性的觀念。 生物多樣性是一個內涵豐富而復雜的概念，物種多樣性描述著生物種類的豐富程度，對于六年級學生來說從這個角度理解生物的多樣性比較直觀，符合他們的年齡特點。但地球之大，生物種類之多，全方位探究描述生物的多樣性不太可能。校園是個小的生態系統，也是學生最為熟悉的環境，本課作為單元的起始課，引導學生在校園里探索生物的多樣性，吸引學生認識自然、學習探索自然的方法和技能，在實際調查中培養學生認真嚴謹、實事求是、珍愛生命的科學態度。以小見大，由校園推及其他，感悟自然界生物的多樣性。
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2.1校園生物大搜索
教科版六年級下冊
內容總覽
新知講解
05
課堂練習
06
課堂總結
07
板書設計
08
作業布置
09
目錄
03
核心素養目標
04
新知導入
01
02
單元主題概述
單元教學結構圖
單元主題概述
本單元基于六年級學生的認知特點，立足于物種多樣性和基因多樣性，以認識地球生物的多樣性為線索，從學生身邊的校園生物入手，引導學生進一步理解地球生物種類的多種多樣(第1~2課)以及種群內不同生物個體的千差萬別(第3~5課)，從而進一步構建地球生物豐富性及多樣性的認識。遺傳和變異是生命世界普遍存在的現象，是生物進化的基礎。生物的多樣性、存活、滅絕都是生物進化的結果。
本單元在引導學生認識種群內生物的多樣性以及古代生物多樣性的過程中，組織了遺傳變異(第3~5課)及生物進化(第6課)的相關內容。研究生物多樣性是為了更好地保護生物多樣性，同時也是為了保護我們人類自己。因此，單元的最后一課(第7課)組織學生研究生物多樣性與我們的關系，以及探索如何更好地保護生物多樣性。
單元教學結構圖
生物的多樣性
生物種類多樣性
種群內生物個體多種多樣
相貌各異的我們
多種多樣的動物
形形色色的植物
古代生物的多樣性
校園生物大搜索
制作校園生物分布圖
古代生物多種多樣
生物多樣性多種多樣
保護生物多樣性
物種多樣性
基因多樣性
遺傳變異
生物進化
核心素養目標
科學觀念
科學思維
探究實踐
態度責任
校園中生活著不同種類的生物。
參照科學家研究方法，分區域調查研究校園中生活著不同種類的生物。
（1）能根據實際需要制訂可行的調查活動方案。
（2）運用分區域調查的方法研究校園生物的多樣性。
（1）表現出對調查校園生物多樣性的濃厚興趣。
（2）在調查過程中能夠珍愛生命，尊重事實。
新知導入
動物和植物是人類的好朋友，種類繁多。科學家已經發現并分類記載的生物種類超過了200萬種，估計地球上現存的物種應有200萬~450萬種。
我們知道校園里有多少種植物、多少種動物嗎
新知導入
要了解校園生物的種類，我們應該怎樣做
開展校園大搜索活動
新知講解
活動1：回顧我們知道的校園生物
我們每天都生活在鳥語花香的校園。校園中的一草一木，我們再熟悉不過了。請寫出我們知道的校園生物的名稱。
我們知道的校園生物名稱班級匯總表 序號 植物名稱 動物名稱
1
2
3
4
5
……
狗尾草
冷杉
牡丹
月季
銀杏
蚯蚓
蝸牛
麻雀
蜜蜂
螞蟻
新知講解
活動1：回顧我們知道的校園生物
能說出這些校園生物的名稱嗎？
喜鵲
蚊子
麻雀
蟋蟀
蜻蜓
瓢蟲
蝗蟲
蝴蝶
蚯蚓
狗尾草
新知講解
燕子
蒼蠅
螞蟻
蚜蟲
梧桐樹
活動1：回顧我們知道的校園生物
能說出這些校園生物的名稱嗎？
新知講解
活動2：調查校園生物
校園中到底有哪些生物？怎樣才能全面、客觀地描述校園中生活著的生物狀況呢？
科學家研究一個區域的生物多樣性，通常要對這個區域的生物種類進行調查：一是統計一個區域內生物的種類數目，二是統計單位面積內生物的種類數目。
讓我們也像科學家那樣，研究校園生物的多樣性吧!
新知講解
活動2：調查校園生物
1.明確調查任務
（1）找一張校園平面圖，根據生態環境的不同，將校園分成幾個小區域。
（2）分小組調查每個區域的生物種類和數量，觀察生物之間的聯系。
（3）設計調查記錄表，記錄我們的發現。
（4）選擇感興趣的生物重點調查。
新知講解
2.制訂調查方案
活動2：調查校園生物
調查目的
調查地點
調查時間
調查用具
調查方法
成果形式
校園中的生物多樣性
花壇
現在開始到下次上課前
放大鏡、照相機、生物分類的圖書資料、記錄本、筆
（1）觀察花壇中所有的動物和植物，統計它們的數量，記下它們的名稱
（2）把不認識的動植物畫下來或拍照片
（3）從腳印、糞便、毛發等蹤跡推測躲藏起來的動物和曾經來過的動物，將它們記錄下來
在校園平面分布圖上標注出觀察到的動植物
新知講解
活動2：調查校園生物
3.走進校園，開展校園生物大搜索活動
調查工具:鏟子、放大鏡、照相機、記錄本、筆等。
新知講解
活動2：調查校園生物
3.走進校園，開展校園生物大搜索活動
各組按照《調查活動方案》到指定的區域進行搜查，做好記錄，盡量不要漏掉任何一種動植物。
新知講解
活動2：調查校園生物
3.走進校園，開展校園生物大搜索活動
可以用繪畫、拍照等適宜的方法記錄不知名的動植物等
調查時，遇到不知名的動植物，我們應該怎么做？
新知講解
活動2：調查校園生物
溫馨提示
（1）像科學家那樣在所調查的區域內畫出一個1平方米的區域，調查1平方米區域中生物的種類及數量，描述該區域生物的豐富程度。
注意不要傷害生物，注意自己的安全。
新知講解
活動2：調查校園生物
溫馨提示
（2）可借助放大鏡觀察
（3）及時記錄觀察到的現象
新知講解
活動2：調查校園生物
溫馨提示
（4）既要觀察植物又要觀察植物上生活的其他生物
（5）可利用拍照的方法記錄觀察到的生物
新知講解
活動2：調查校園生物
觀看《校園生物大搜索》視頻，對調查活動會有怎樣的幫助？
新知講解
活動2：調查校園生物
校園生物大搜索記錄表
組別 區域 名稱 環境 特點 區域內生物名稱 (照片或圖畫) 生物數量 備注
新知講解
研討活動
（1）不破壞生物環境，注意自身的安全，要在指定的區域按時完成任務
（2）小組長要充分發揮組長作用, 小組成員要相互監督，保證調查活動井然有序進行
（3）及時把自己的發現進行記錄
調查校園中的動植物要注意些什么？
課堂練習
1.填空題
（1）如圖是小新與同學一起調查的場景，他們應該在調查___________
（2）如果校園中的生物較少，可以到周圍 _________或________ 開展調查活動。
（3）從__________、_________、_________ 等蹤跡可以推測躲藏起來的動物和曾經來過的動物。
草地中的生物
公園
田間
腳印
糞便
毛發
2.判斷題
（1）調查動物時，對不知名的小動物我們可以不記錄。（ ）
（2）在校園生物大搜索的過程中，只需要記錄生物的種類。（ ）
（3）調查校園生物分三個步驟，按照先后順序，一是制訂調查方案，二是明確調查任務，三是進行實地調查。（ ）
（4）我們可以分小組調查每個區域的生物種類和數量，觀察生物之間的聯系。（ ）
（5）調查校園中的生物時，可以使用放大鏡、照相機等工具。（ ）
課堂練習



√
√
3.選擇題
（1）在校園生物大搜索中，下列行為不正確的是( )
A.找一張校園平面圖,根據生態環境的不同，將校園分成幾個區域
B.觀察花壇中部分的動物和植物，統計它們的數量，調查時區域內飛過的麻雀不用記錄
C.調查時不要傷害生物，注意自身的安全
（2）同學們在對校園生物分布情況進行調查后，作出了如下描述,其中正確的是（ ）
A.蝴蝶在梅花間飛舞 B.蜜蜂在雪花中采蜜 C.知了(蟬)在樹叢中鳴唱
（3）校園生物大搜索中 我們通常不會用到( )
A.扳手 B.小鏟 C.放大鏡
課堂練習
B
C
A
課堂總結
通過這節課的學習，我們知道校園中生活著不同種類的生物。
板書設計
校園生物大搜索
明確調查任務
↓
制定調查方案
↓
走進校園，開展校園生物大搜索活動
作業布置
繼續開展校園生物大搜索活動，整理搜集到的信息。
謝謝
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