資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第二單元《生物的多樣性》大單元整體教學設計
教材版本 教科版（2017版） 單元（或主題）名稱 《生物的多樣性》
單元主題 本單元基于六年級學生的認知特點，立足于物種多樣性和基因多樣性，以認識地球生物的多樣性為線索，從學生身邊的校園生物入手，引導學生進一步理解地球生物種類的多種多樣(第1~2課)以及種群內不同生物個體的千差萬別(第3~5課)，從而進一步構建地球生物豐富性及多樣性的認識。遺傳和變異是生命世界普遍存在的現象，是生物進化的基礎。生物的多樣性、存活、滅絕都是生物進化的結果。 本單元在引導學生認識種群內生物的多樣性以及古代生物多樣性的過程中，組織了遺傳變異(第3~5課)及生物進化(第6課)的相關內容。研究生物多樣性是為了更好地保護生物多樣性，同時也是為了保護我們人類自己。因此，單元的最后一課(第7課)組織學生研究生物多樣性與我們的關系，以及探索如何更好地保護生物多樣性。
課標要求 核心概念：生命系統的構成層次，生命的延續與進化
學習內容： 5.2.2根據某些特征，對植物進行分類。 8.5.2描述和比較植物子代與親代在形態特征方面的異同。 8.5.3描述和比較動物子代與親代在形態特征方面的異同。 8.6.4根據化石資料，舉例說出已滅絕生物；描述和比較滅絕生物與當今某些生物相似之處。 學業要求： 1.能根據某些特征，對常見的植物進行分類。 2.能舉例說出已滅絕生物和當今某些生物的相似之處，認識進化現象。 3.能比較、分析植物(花的顏色，葉的顏色、大小與形狀等方面)和動物(毛皮的顏色、軀體的大小、外形和外貌等方面)子代與親代的異同。 4.能依據收集到的化石資料開展討論交流。
教材分析 本單元共7課。第1~2課指向生物種類的多種多樣；第3~5課指向同種生物存在個體差異，即種群內生物的多樣性；第6課指向認識古代生物的多樣性，建立古代生物與現代生物的聯系；第7課指向認識生物多樣性與人類的關系，引導學生意識到應保護生物多樣性。 本單元以研究生物的多樣性為載體，幫助學生建立生物多樣性、生物的遺傳變異及生物進化等科學概念，學習二歧分類法等研究生物世界的多種方法，提升科學探究的能力，樹立人與自然和諧相處的意識。
學情分析 六年級學生對校園里的生物比較熟悉，對生物的多樣性的體會是比較充足的。但對單元里所涉及的科學概念：生物多樣性、生物分類、保護生物多樣性的重要意義等的理解還有欠缺。本單元立足于物種多樣性和基因多樣性，以認識地球生物的多樣性為線索，從學生身邊的校園生物入手，引導學生進一步理解地球生物種類的多種多樣以及種群內不同生物個體的千差萬別，從而進一步構建地球生物豐富性及多樣性的認識。
單元目標 科學觀念： （1）校園中生活著不同種類的生物，在不同環境中生活的生物種類和數量不同。 （2）生物后代與親代存在著相同與不同，生物的遺傳變異現象使得生物多種多樣。 （3）化石保留古代生物相關信息，一些現存生物與古代生物相似。 （4）生物多樣性，是人類衣食住行等行為的重要資源，對保護地球環境具有重要的作用。 2.科學思維： （1）通過調查、分類的方法，進一步理解地球生物種類的多種多樣。 （2）運用觀察、比較、分析的思維，能描述種群內不同生物個體的千差萬別。 （3）能運用觀察比較、查閱資料等途徑，探索生物多樣性與人類關系，以及保護措施。 3.探究實踐： （1）能用調查方法獲取有關校園生物多樣性信息，并對校園內植物進行二歧分類。 （2）能運用觀察與比較的方法,發現并客觀描述生物后代與親代的異同。 （3）能夠通過觀察化石推測古代生物的特征,推測一些古代生物與現存生物的關系。 （4）能描述生物多樣性與人類的關系，了解生物多樣性的現狀，提出保護生物多樣性的策略。 4.態度責任： （1）表現出對調查校園生物多樣性的濃厚興趣，能與小組成員分工合作,分享自己調查結果。 （2）能夠珍愛生命，尊重事實，基于證據描述觀察到的現象、陳述自己的觀點，能自覺采取行動保護生物及周圍環境。
單元結構化活動
達成評價 圍繞課時學習目標 1.關注課堂問題預設與學生課堂反饋表現。 2.作業設計與學生答題正確率的及時分析。 3.分層設置單元測試。 4.制作宣傳海報。
單元課時課型規劃 課時課型課時內容課時目標 （單元目標分配）課時學習任務 （或問題） （一般1-2個） 達成評價1調查課校園生物大搜索以調查校園生物為主體活動，體會生物物種多樣性。校園里有多少種植物和動物？要了解校園生物種類，我們該怎么做？知道校園里生活著不同種類的生物。 團隊設計校園生物調查方案，明確人員分工及職責，1討論課制作校園生物分布圖能用二歧分類法給校園植物分類。校園有多少種生物？不同區域內生物有什么不同？它們之間有什么聯系？完成生物調查實踐:收集記錄生物特征及數據，采集一定的生物樣本; 檢索植物信息，進行一定數量的校園植物二歧分類。 制作校園生物分布圖。1觀察課形形色色的植物用觀察比較方法，發現植物的后代和親代之間的異同。同種植物中的不同個體相同嗎 同一“家庭”的植物完全相同嗎？知道什么是遺傳和變異。 遺傳和變異是普遍存在的，是生物進化的基礎。1觀察課多種多樣的動物用觀察比較方法，發現動物的后代和親代之間的異同。動物寶寶和它們的爸爸媽媽有什么相同和不同？知道動物的后代和親代之間存在異同。遺傳和變異使動物多樣性。1觀察課相貌各異的我們通過觀察比較相貌特征分析人與人的不同人類是地球生物中的一員，我們又有哪些相同和不同？知道人的相貌特征、血型、性格、行為方式等方面都存在著遺傳變異現象。1觀察課 古代生物的多樣性能通過化石認識古代生物，查閱資料，推測一些古代生物和現代生物關系遠古時期地球上有過哪些生物 這些生物與現在的生物相像嗎 知道遠古時期地球上生存著不同生物，化石保留了古代生物信息。1討論課保護生物多樣性了解生物多樣性與人類關系，分析生物現狀，提出保護策略為什么要保護生物的多樣性？怎么保護？知道生物多樣性與人類生活息息相關，對保護地球有重要作用。 了解并認同保護生物多樣性的措施。
21世紀教育網(www.21cnjy.com)中小學教育資源及組卷應用平臺
2.4《多種多樣的動物》教學設計
一、素養目標
1.科學觀念：
（1）動物后代與親代存在著相同與不同。
（2）遺傳變異使得動物多種多樣。
2.科學思維：
能基于觀察到的現象，客觀描述動物親代與后代的異同。
3.探究實踐：
（1）能運用觀察與比較的方法，發現狗的后代與親代的異同。
（2）能通過查閱資料的方法，了解更多動物后代與親代的異同。
4.態度責任：
意識到動物的遺傳與變異現象與人類生活的聯系。
二、教學重難點
重點：能夠類比分析得出動物多樣性的原因是遺傳和變異。
難點：能對動物的遺傳變異現象作出合理的推測和解釋。
三、評價任務
評價任務 評價標準 表現程度 自評 互評 師評
☆☆☆ ☆☆ ☆
比較動物后代與親代的異同 能運用觀察與比較的方法，發現狗的后代與親代的異同。 能 基本能 不能
其他動物的遺傳和變異現象 能感知動物世界普遍存在遺傳變異現象 能 基本能 不能
給各類動物增添新成員 能通過分類方法感知動物的多樣性 能 基本能 不能
學習收獲
四、教學過程
學習活動 設計意圖 效果評價
（一）情境導入 1.植物世界形形色色，豐富多彩。那么，動物世界又是怎樣的？ 學生觀看視頻回答。 2.動物也是多種多樣的。那么，動物寶寶和它們的爸爸媽媽有什么相同和不同？ 學生觀看圖片自由回答。 目的是通過觀察動物親代與子代的異同,幫助學生理解動物也具有遺傳變異現象,遺傳變異使得動物世界多種多樣。 關注學生對動物比較親代和子代的異同
（二）探究活動 評價活動一：比較動物后代與親代的異同 1.動物的后代與親代，指的是什么？ 明確：貓媽媽是親代，貓孩子是后代。 產生后一代動物的動物，對后一代動物來說是親代，所產生的后一代叫后代（子代）。 2. 仔細觀察圖片回答： （1）狗媽媽和每只小狗的毛色與花紋有什么相同和不同。 明確：狗媽媽的毛色是棕黃色，一只小狗的毛色是白色，另一只是棕黃色。狗媽媽和兩只小狗的身上都沒有花紋。 （2）哪只小狗遺傳了狗媽媽的毛色？哪只小狗相對媽媽的毛色來說發生了變異？ 明確：棕黃色的小狗遺傳了狗媽媽的毛色，白色小狗相對媽媽的毛色是變異。 （3）推測狗爸爸的毛色可能是什么樣的，說說你的理由。 明確：狗爸爸的毛色可能是白色，或者有白色。因為如果狗爸爸也是棕色，生不出白色的狗寶寶。 （4）仔細觀察，我們還發現狗寶寶遺傳了狗媽媽的哪些特征？哪些方面發生了變化？ 明確：小狗的體形、長尾、三角形耳朵等相似，是遺傳；狗媽媽的耳朵是立耳，狗寶寶的耳朵是折耳，是變異的表現。 （5）推測一下，狗爸爸的耳朵是什么樣的？ 明確：狗爸爸的耳朵是折耳。 評價活動二：其他動物的遺傳和變異現象 小狗的后代與親代之間在毛色、耳朵形狀等形態特征方面存在異同，那么其他動物的后代與親代之間又有怎樣的遺傳和變異現象 明確： （1）袋鼠的親代與后代 （2）企鵝的親代與后代 （3）狗的親代與后代 教師小結： 動物世界普遍存在著遺傳變異現象，而一個動物種群中的個體往往也存在著差異。動物的遺傳變異現象不僅僅表現在外部形態上，還表現在行為方式、生活習性等方面。正是有了遺傳和變異，自然界才出現了多種多樣的動物。 評價活動三：給各類動物增添新成員 小組搶答：自然界有許許多多的動物，你能根據下表中給出的幾類動物的分類標準，為各類動物添加新成員嗎 拓展： （1）鳥類 （2）哺乳動物 （3）魚類 昆蟲 小結： 活動一：引導學生觀察比較小狗和狗媽媽毛色的異同，了解動物也有遺傳和變異現象。 活動二：將學生的視野由一種動物拓展到更多的動物,由動物的形態特征拓展到動物的行為方式、生活習性等,意在引導學生充分感知動物世界普遍存在遺傳變異現象,動物種群內都存在著個體差異,動物是多種多樣的。 活動三：引導學生運用分類的方法,從生活環境、繁殖方式、運動方式、形態特征等多方面感知動物世界的豐富多彩。 活動一：考查學生能否觀察比較狗的親代和后代的異同。 活動二：考查學生能否形態特征、行為方式、生活習性等方面比較動物親代和后代的異同。 活動三：考查學生能否按照標準增添動物。
（三）研討活動 1.“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會打洞”“母生九子，連母十個樣“分別描述的是什么現象 明確：“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會打洞”描述的是動物自遺傳現象。任何生物都能通過各種繁殖方式產生與自己相似的個體，保持世代間的連續，以綿延其種族。 “一母生九子,連母十個樣”描述的是動物的變異現多后代與親代有一些不同之處。 2.有關遺傳和變異的諺語，你還知道哪些？ 明確： （1）遺傳諺語 虎父無犬子。 桂實生桂，桐實生桐。 種瓜得瓜，種豆得豆。 物生自類本種。 種豆其苗必豆，種瓜其苗必瓜。 （2）變異諺語 龍生九種各不同。 一娘生九子來，連娘十個樣。 十個指頭伸出來，長短不齊。 桔生淮南為桔，生淮北則為枳。 一母生九子，連母十個樣。 一方水土養育一方人。 3.說一說你還知道動物的哪些遺傳和變異現象。 明確： (1)遺傳現象。 ①身體特征遺傳 小燕子跟媽媽一樣擁有短而扁的嘴，尖而長的翅膀，像剪刀一樣尾巴，背部、頸部及尾部呈黑色，腹部呈白色。 北極熊跟媽媽一樣擁有雪白的毛，長而稠密，鼻子和爪子是黑的，還有厚厚的腳掌。 ②生理及行為特征遺傳。 公雞打鳴、母雞下蛋；小貓捉老鼠；小狗汪汪叫等。 （2）變異現象 一窩豬仔，各個不同；貓姐妹長得不一樣。 拓寬學生視野,引發學生對身邊動物遺傳變異現象的關注 對學生的回答，教師及時肯定與補充
（四）知識總結 通過這節課的學習，你有哪些收獲？ 談收獲、啟示，實現科學育人。 鼓勵學生多談收獲，及時給予表揚。
五、成果集成
知道動物后代與親代存在著相同與不同，遺傳變異使得動物多種多樣。
六、作業設計
【知識技能類作業】
1.填空題
（1）動物的特征是判斷動物種類的重要依據，身上長有羽毛的動物是_________；終生生活在水中，用鰓呼吸的動物是__________。
（2）獼猴直接生下小獼猴，并用乳汁喂養，屬于____________。
（3）_________和_________使得自然界才出現了多種多樣的動物。
（4）像螞蟻那樣，身體分為________、________、_______三部分，有三對足的動物是昆蟲。
2.判斷題
（1）蝴蝶能在空中飛，但它不是鳥類。( )
（2）鯨魚終身生活在水中，所以它屬于魚類。（ ）
（3）棕色的狗爸爸與白色的狗媽媽，生出的小狗最有可能是黑色。( )
（4）動物的后代與親代是完全不同的。（ ）
（5）頭黑色的母豬生下的豬崽中，有黑色的，還有白色的，這只是變異的現象。( )
3.選擇題
（1）紅紅養的大白貓生出了黑尾巴的小花貓，這是( )現象。
A.正常 B.遺傳 C.變異
（2）小可在校園搜索到下面三種小動物，你認為屬于昆蟲的是( )。
（3）“母生九子，連母十個樣“描述的是( )現象
A.遺傳 B.變異 C.進化
【綜合實踐類作業】
選擇一種動物，觀察動物寶寶與它們的媽媽或爸爸在形態特征、行為方式、生活習性等方面有哪些相同和不同。以“動物和它的媽媽(爸爸)”為題寫一篇觀察日記。
參考答案
1.（1）鳥類 魚類 （2）哺乳動物 （3）遺傳 變異 （4）頭 胸 腹
2.（1）√ （2） （3） （4） （5）
3.（1）C （2）A （3）B
七、板書設計
多種多樣的動物 相似 不同 遺傳 變異 動物的多樣性
八、教學反思
探索一，通過對小狗的觀察,從比較動物后代與親代毛色入手，再拓展到動物形態特征的其他方面，引導學生嘗試運用遺傳變異現象對狗的毛色、花紋的不同做出合理推測，深化對遺傳與變異的理解。探索二，交流其他動物的遺傳和變異現象，將學生的視野由一種動物拓展到更多的動物，由動物的形態特征拓展到行為方式、生活習性等，引導學生充分感知動物世界普遍存在遺傳變異現象。探索三，引導學生運用分類的方法，從生活環境、繁殖方式、形態特征等方面感知動物世界的豐富多彩，體會動物的多樣性。
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共38張PPT)
2.4多種多樣的動物
教科版六年級下冊
內容總覽
新知講解
05
課堂練習
06
課堂總結
07
板書設計
08
作業布置
09
目錄
03
核心素養目標
04
新知導入
01
02
單元主題概述
單元教學結構圖
單元主題概述
本單元基于六年級學生的認知特點，立足于物種多樣性和基因多樣性，以認識地球生物的多樣性為線索，從學生身邊的校園生物入手，引導學生進一步理解地球生物種類的多種多樣(第1~2課)以及種群內不同生物個體的千差萬別(第3~5課)，從而進一步構建地球生物豐富性及多樣性的認識。遺傳和變異是生命世界普遍存在的現象，是生物進化的基礎。生物的多樣性、存活、滅絕都是生物進化的結果。
本單元在引導學生認識種群內生物的多樣性以及古代生物多樣性的過程中，組織了遺傳變異(第3~5課)及生物進化(第6課)的相關內容。研究生物多樣性是為了更好地保護生物多樣性，同時也是為了保護我們人類自己。因此，單元的最后一課(第7課)組織學生研究生物多樣性與我們的關系，以及探索如何更好地保護生物多樣性。
單元教學結構圖
生物的多樣性
生物種類多樣性
種群內生物個體多種多樣
相貌各異的我們
多種多樣的動物
形形色色的植物
古代生物的多樣性
校園生物大搜索
制作校園生物分布圖
古代生物多種多樣
生物多樣性多種多樣
保護生物多樣性
物種多樣性
基因多樣性
遺傳變異
生物進化
核心素養目標
科學觀念
科學思維
探究實踐
態度責任
（1）動物后代與親代存在著相同與不同。
（2）遺傳變異使得動物多種多樣。
能基于觀察到的現象，客觀描述動物親代與后代的異同。
（1）能運用觀察與比較的方法，發現狗的后代與親代的異同。
（2）能通過查閱資料的方法，了解更多動物后代與親代的異同。
意識到動物的遺傳與變異現象與人類生活的聯系。
新知導入
植物世界形形色色，豐富多彩。那么，動物世界又是怎樣的？
新知導入
動物也是多種多樣的。那么，動物寶寶和它們的爸爸媽媽有什么相同和不同？
新知講解
活動1：比較動物后代與親代的異同
動物的后代與親代，指的是什么？
產生后一代動物的動物，對后一代動物來說是親代，所產生的后一代叫后代（子代）。
貓媽媽，是親代
貓孩子，是后代
新知講解
仔細觀察，狗媽媽和每只小狗的毛色與花紋有什么相同和不同。
活動1：比較動物后代與親代的異同
淺棕色
白色
淺棕色
狗媽媽和小狗身上都沒有花紋
新知講解
哪只小狗遺傳了狗媽媽的毛色？哪只小狗相對媽媽的毛色來說發生了變異？
活動1：比較動物后代與親代的異同
相對狗媽媽毛色發生了變異
遺傳了狗媽媽的毛色
新知講解
推測狗爸爸的毛色可能是什么樣的，說說你的理由。
活動1：比較動物后代與親代的異同
狗爸爸的毛色可能是白色，或者有白色。因為如果狗爸爸也是棕色，生不出白色的狗寶寶。
狗爸爸？
新知講解
仔細觀察，我們還發現狗寶寶遺傳了狗媽媽的哪些特征？哪些方面發生了變化？
活動1：比較動物后代與親代的異同
立耳
折耳
變異
體形、長尾、三角形耳朵等相似，是遺傳
新知講解
推測一下，狗爸爸的耳朵是什么樣的？
活動1：比較動物后代與親代的異同
狗爸爸的耳朵是折耳
新知講解
活動2：其他動物的遺傳和變異現象
小狗的后代與親代之間在毛色、耳朵形狀等形態特征方面存在異同，那么其他動物的后代與親代之間又有怎樣的遺傳和變異現象
新知講解
活動2：其他動物的遺傳和變異現象
遺傳 變異
親代
后代
眼睛、耳朵形狀、身形甚至神態都非常像
鼻子上方毛色是白色
鼻子上方毛色是黃色
袋鼠的親代與后代
新知講解
活動2：其他動物的遺傳和變異現象
遺傳 變異
親代
后代
姿態、尖尖的嘴、體型都很相似
背部是黑色，頸部是黃色花紋
企鵝背部是白色，頸部沒有黃色花紋
企鵝的親代與后代
新知講解
活動2：其他動物的遺傳和變異現象
遺傳 變異
親代
后代 四肢，尾巴很相似。毛色遺傳“媽媽”，耳朵遺傳“爸爸”
小狗毛色為黃色，相對于狗爸爸的毛色發生了變化。
小狗耳朵耷拉下來，相對于狗媽媽耳朵的形狀發生了變化。
狗的親代與后代
新知講解
活動2：其他動物的遺傳和變異現象
動物世界普遍存在著遺傳變異現象，而一個動物種群中的個體往往也存在著差異。動物的遺傳變異現象不僅僅表現在外部形態上，還表現在行為方式、生活習性等方面。正是有了遺傳和變異，自然界才出現了多種多樣的動物。
新知講解
活動3：給各類動物增添新成員
自然界有許許多多的動物，你能根據下表中給出的幾類動物的分類標準，為各類動物添加新成員嗎 （小組搶答）
像麻雀那樣，身體上長有羽毛的動物是鳥類 鳥類
像兔子那樣，直接生下小動物，并用乳汁喂養小動物的動物是哺乳動物 哺乳動物
像鯉魚那樣，終生在水中生活，用鰓呼吸的動物是魚類 魚類
像螞蟻那樣，身體分為頭、胸、腹三部分，有三對足的動物是昆蟲 昆蟲
新知講解
活動3：給各類動物增添新成員
畫眉 八哥 金剛鸚鵡 白鷺
鳥類
新知講解
活動3：給各類動物增添新成員
蒼鷺 林雕 游隼 麻雀 鴿子
鳥類
新知講解
活動3：給各類動物增添新成員
狗 狼 熊 老虎 獅子 豹
哺乳動物
新知講解
活動3：給各類動物增添新成員
黃花魚 草魚
魚類
新知講解
活動3：給各類動物增添新成員
鯰魚 鯊魚
魚類
新知講解
活動3：給各類動物增添新成員
七星瓢蟲 蜻蜓 蝴蝶
昆蟲
新知講解
活動3：給各類動物增添新成員
鳥類
哺乳動物
魚類
昆蟲
畫眉、八哥、金剛鸚鵡、白鷺、蒼鷺、林雕、游隼、麻雀、鴿子
狗、狼、熊、老虎、獅子、豹
黃花魚、草魚、鯰魚、鯊魚
七星瓢蟲、蜻蜓、蝴蝶
“一母生九子,連母十個樣”描述的是動物的變異現多后代與親代有一些不同之處。
新知講解
1.“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會打洞”“母生九子，連母十個樣“分別描述的是什么現象
研討活動
“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會打洞”描述的是動物自遺傳現象。任何生物都能通過各種繁殖方式產生與自己相似的個體，保持世代間的連續，以綿延其種族。
龍生九種各不同。
一娘生九子來，連娘十個樣。
十個指頭伸出來，長短不齊。
桔生淮南為桔，生淮北則為枳。
一母生九子，連母十個樣。
一方水土養育一方人。
新知講解
2.有關遺傳和變異的諺語，你還知道哪些？
研討活動
虎父無犬子。
桂實生桂，桐實生桐。
種瓜得瓜，種豆得豆。
物生自類本種。
種豆其苗必豆，種瓜其苗必瓜。
遺傳諺語
變異諺語
新知講解
3.說一說你還知道動物的哪些遺傳和變異現象。
研討活動
(1)遺傳現象。
①身體特征遺傳
小燕子跟媽媽一樣擁有短而扁的嘴，尖而長的翅膀，像剪刀一樣尾巴，背部、頸部及尾部呈黑色，腹部呈白色。
北極熊跟媽媽一樣擁有雪白的毛，長而稠密，鼻子和爪子是黑的，還有厚厚的腳掌。
②生理及行為特征遺傳。
公雞打鳴、母雞下蛋；小貓捉老鼠；小狗汪汪叫等。
新知講解
3.說一說你還知道動物的哪些遺傳和變異現象。
研討活動
(2)變異現象
一窩豬仔，各個不同
貓姐妹長得不一樣
課堂練習
1.填空題
（1）動物的特征是判斷動物種類的重要依據，身上長有羽毛的動物是_________；終生生活在水中，用鰓呼吸的動物是__________。
（2）獼猴直接生下小獼猴，并用乳汁喂養，屬于____________。
（3）_________和_________使得自然界才出現了多種多樣的動物。
（4）像螞蟻那樣，身體分為________、________、_______三部分，有三對足的動物是昆蟲。
鳥類
魚類
哺乳動物
遺傳
變異
頭
胸
腹
2.判斷題
（1）蝴蝶能在空中飛，但它不是鳥類。( )
（2）鯨魚終身生活在水中，所以它屬于魚類。（ ）
（3）棕色的狗爸爸與白色的狗媽媽，生出的小狗最有可能是黑色。( )
（4）動物的后代與親代是完全不同的。（ ）
（5）頭黑色的母豬生下的豬崽中，有黑色的，還有白色的，這只是變異的現象。( )
課堂練習
√




3.選擇題
（1）紅紅養的大白貓生出了黑尾巴的小花貓，這是( )現象。
A.正常 B.遺傳 C.變異
（2）小可在校園搜索到下面三種小動物，你認為屬于昆蟲的是( )。
（3）“母生九子，連母十個樣“描述的是( )現象
A.遺傳 B.變異 C.進化
課堂練習
C
A
B
課堂總結
通過這節課的學習，我們知道動物后代與親代存在著相同與不同，遺傳變異使得動物多種多樣。
板書設計
多種多樣的動物
遺傳
變異
動物多樣性
相似
不同
作業布置
選擇一種動物，觀察動物寶寶與它們的媽媽或爸爸在形態特征、行為方式、生活習性等方面有哪些相同和不同。以“動物和它的媽媽(爸爸)”為題寫一篇觀察日記。
謝謝
21世紀教育網（www.21cnjy.com)
中小學教育資源網站
兼職招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin

展開更多......

收起↑