資源簡(jiǎn)介

一 減數(shù)分裂的教案
【教材分析】
減數(shù)分裂與受精作用是人教版高中生物教材必修二《遺傳與變異》第2章第1節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是歷屆學(xué)生們都認(rèn)為是最難學(xué)的內(nèi)容，學(xué)好減數(shù)分裂這一節(jié)的內(nèi)容，能夠使學(xué)生對(duì)遺傳規(guī)律的實(shí)質(zhì)有更好的理解和應(yīng)用，對(duì)細(xì)胞的分裂方式有全面的認(rèn)識(shí)。因此，在教學(xué)中，教師要充分利用教材和生產(chǎn)生活中的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生從教材或生活中提煉出問(wèn)題；然后讓全體學(xué)生親自動(dòng)手來(lái)探究，并且歸納總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)。體現(xiàn)“提高生物科學(xué)素養(yǎng)，面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”等新課程理念。
【學(xué)情分析】
根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)體系、重點(diǎn)難點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，采用“啟發(fā)與探究”的教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)，即：目標(biāo)→觀察→思考→總結(jié)→應(yīng)用，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，通過(guò)歸納和總結(jié)來(lái)解決問(wèn)題并形成知識(shí)體系。然后加以應(yīng)用，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教學(xué)過(guò)程盡量體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則。
【教學(xué)目標(biāo)】
1知識(shí)目標(biāo)：了解減數(shù)分裂的概念；通過(guò)精子的形成過(guò)程掌握減數(shù)分裂過(guò)程及圖解；理解卵細(xì)胞的形成過(guò)程及圖解；理解受精作用的概念及意義；闡明細(xì)胞的減數(shù)分裂及分裂過(guò)程中染色體的變化及其對(duì)于生物遺傳和變異的重要性；說(shuō)明配子的形成過(guò)程、受精過(guò)程；觀察蝗蟲精母細(xì)胞的減數(shù)分裂；闡明受精作用的概念、特點(diǎn)和意義；闡明減數(shù)分裂過(guò)程中染色體和DNA的規(guī)律性變化；模型建構(gòu)來(lái)解釋配子中染色體組合的多樣性。
2能力目標(biāo)：通過(guò)精子和卵細(xì)胞的形成過(guò)程，訓(xùn)練學(xué)生的識(shí)圖能力；觀察有絲分裂和減數(shù)第二次分裂的染色體特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力；通過(guò)列有絲分裂和減數(shù)分裂比較表，訓(xùn)練學(xué)生的歸納、總結(jié)、比較能力。
3素養(yǎng)目標(biāo)：減數(shù)分裂過(guò)程中，染色體形態(tài)數(shù)目發(fā)生一系列規(guī)律性變化，通過(guò)受精作用使生物前后代之間能保持染色體數(shù)目的恒定，引導(dǎo)學(xué)生了解生命是運(yùn)動(dòng)的、有規(guī)律的。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.教學(xué)重點(diǎn)：減數(shù)分裂的概念；精子的形成（減數(shù)分裂）過(guò)程及圖解；卵細(xì)胞的形成（減數(shù)分裂）過(guò)程及圖解；受精作用的過(guò)程；受精作用的概念及意義；觀察蝗蟲精母細(xì)胞的減數(shù)分裂；減數(shù)分裂過(guò)程中染色體和DNA的規(guī)律性變化；解釋配子中染色體組合的多樣性。
2.教學(xué)難點(diǎn)：減數(shù)分裂過(guò)程中染色體、DNA的數(shù)目變化；比較精子和卵細(xì)胞形成過(guò)程的異同；觀察蝗蟲精母細(xì)胞的減數(shù)分裂；解釋配子中染色體組合的多樣性。
【新課導(dǎo)入】
性生殖要通過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，形成合子，再由合子發(fā)育成新個(gè)體。有性生殖細(xì)胞的產(chǎn)生，又必須經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂。以前學(xué)過(guò)，細(xì)胞分裂的方式有三種，哪三種？
以前學(xué)過(guò)了有絲分裂和無(wú)絲分裂，現(xiàn)在學(xué)習(xí)減數(shù)分裂。
首先請(qǐng)看“問(wèn)題探討”中的圖，仔細(xì)觀察果蠅的體細(xì)胞和配子中染色體有什么區(qū)別？
【新課講解】
精子的形成過(guò)程
1.發(fā)生場(chǎng)所
(1)高等雄性哺乳動(dòng)物精子的形成場(chǎng)所：睪丸。
(2)此器官中存在著原始雄性生殖細(xì)胞：精原細(xì)胞，在雄性動(dòng)物性成熟時(shí)，該細(xì)胞經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂形成精細(xì)胞，再經(jīng)過(guò)變形成為精子。
2．精子形成過(guò)程
(1)精細(xì)胞形成過(guò)程
續(xù)表
(2)精細(xì)胞變形形成精子。
　1.減數(shù)分裂過(guò)程中，染色體數(shù)目減半和染色體數(shù)目暫時(shí)加倍分別發(fā)生在什么時(shí)期？
提示：染色體數(shù)目減半發(fā)生在減數(shù)第一次分裂結(jié)束，染色體數(shù)目暫時(shí)加倍發(fā)生在減數(shù)第二次分裂后期。
2．減數(shù)分裂的結(jié)果是形成精子嗎？
提示：不是，減數(shù)分裂結(jié)果是形成精細(xì)胞。精細(xì)胞需要變形才能形成精子，而此過(guò)程不屬于減數(shù)分裂。
3．是否所有的精原細(xì)胞都進(jìn)行減數(shù)分裂？減數(shù)分裂有細(xì)胞周期嗎？
提示：不是，部分精原細(xì)胞要進(jìn)行有絲分裂補(bǔ)充精原細(xì)胞；減數(shù)分裂沒(méi)有細(xì)胞周期。
卵細(xì)胞的形成過(guò)程
1.形成部位
哺乳動(dòng)物的卵細(xì)胞是在卵巢中形成的。卵巢內(nèi)部有許多發(fā)育程度不同的卵泡，位于卵泡中央的一個(gè)細(xì)胞就是卵細(xì)胞。每個(gè)卵原細(xì)胞中的染色體數(shù)目都與體細(xì)胞的相同，卵原細(xì)胞經(jīng)有絲分裂產(chǎn)生。
2．形成過(guò)程
3．染色體的變化：與精子形成過(guò)程相同。
4．結(jié)果：一個(gè)卵原細(xì)胞經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂只形成一個(gè)卵細(xì)胞，三個(gè)極體都退化消失。
5．精子與卵細(xì)胞形成過(guò)程的比較
　1.DNA數(shù)量加倍和染色體數(shù)量加倍的原因分別是什么？
提示：DNA數(shù)量加倍原因是有絲分裂間期或減數(shù)第一次分裂前的間期DNA復(fù)制；染色體數(shù)量加倍原因是著絲點(diǎn)分裂。
2．1個(gè)含有n對(duì)同源染色體的卵原細(xì)胞，經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂后，能形成幾個(gè)卵細(xì)胞？幾種類型？
提示：1；1。
3．下圖是某種動(dòng)物精子和卵細(xì)胞形成過(guò)程中的部分圖像，請(qǐng)據(jù)圖分析：
(1)一定屬于卵細(xì)胞形成過(guò)程的圖有哪些？細(xì)胞的名稱分別是什么？______________________________。
(2)一定屬于精子形成過(guò)程的圖有哪些？細(xì)胞的名稱分別是什么？______________________________。
(3)A圖中發(fā)生的現(xiàn)象叫什么？C中有無(wú)同源染色體？
_________________________________________________________________。
(4)F的細(xì)胞名稱是______________________________。
提示：(1)一定屬于卵細(xì)胞形成過(guò)程的圖有：D、E；它們的名稱分別是次級(jí)卵母細(xì)胞、初級(jí)卵母細(xì)胞
(2)一定屬于精子形成過(guò)程的圖有：B、G；它們的名稱分別是初級(jí)精母細(xì)胞、精子
(3)A圖中同源染色體聯(lián)會(huì)；C中無(wú)同源染色體
(4)次級(jí)精母細(xì)胞或者極體
【板書】
第二章 第1節(jié) 減數(shù)分裂和受精作用
一 減數(shù)分裂
1.減數(shù)分裂
對(duì)象：進(jìn)行有性生殖的生物
特點(diǎn)：細(xì)胞連續(xù)分裂兩次，而染色體只復(fù)制一次
結(jié)果：成熟生殖細(xì)胞中的染色體比原始生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目減少一半。
2.精子形成的過(guò)程
場(chǎng)所：睪丸
過(guò)程
3.卵細(xì)胞形成的過(guò)程
場(chǎng)所：卵巢
過(guò)程
4.觀察蝗蟲精母細(xì)胞減數(shù)分裂裝片
【課后反思】
（一）在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中，為了更好的體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，適當(dāng)改變了課本內(nèi)容的呈現(xiàn)順序：將同源染色體概念提前講授，從而分散了難點(diǎn)；將減數(shù)分裂概念放在減數(shù)分裂過(guò)程之后，并由學(xué)生為主進(jìn)行總結(jié)，增加了學(xué)生的思考內(nèi)容。
（二）高中學(xué)生感知能力、形象思維能力較強(qiáng)，抽象思維能力還有待發(fā)展和加強(qiáng)。所以多媒體課件的內(nèi)容應(yīng)注意動(dòng)靜結(jié)合。三維動(dòng)畫可增強(qiáng)過(guò)程的表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生的興趣，而各個(gè)不同時(shí)期的靜止圖象可反映出這個(gè)時(shí)期的主要特征。學(xué)生在此基礎(chǔ)上抽象概括形成知識(shí)體系，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的能力。

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