資源簡介

(共25張PPT)
第二章 對環境的察覺
浙教版七年級下冊
第3節 耳和聽覺
－－－耳的結構、聽覺的形成
教學目標
科學觀念：了解耳的結構和各部分的功能；了解聽覺的形
成過程；
科學思維：認同耳的結構與功能相適應特征，學會對“耳”
的保健及對聾人的尊重與關心；
探究實踐：通過讀圖等方式，自主獲取耳結構的相關信息，
初步提升讀圖能力；
態度責任：學會科學保護耳，不做有損聽力的事，并樹立
尊重殘疾人的情感。
復習鞏固
1、聲音是由發聲體的_____而產生的。物體的____停止，發聲也就停止。正在發聲的物體屬于 ；
2、聲音的傳播依賴于一定的 ， 不能傳播聲音；
3、聲音在各種介質中傳播的 不同。
4、聲音是以 的形式向四面八方傳播的。
5、視覺、聽覺等感覺都是在 相應部位形成的。
振動
振動
聲源
介質
真空
速度
波
大腦
新知導入
“五星紅旗迎風飄揚，勝利歌聲多么響亮……”嘹亮的歌聲催人奮進；
“鵝鵝鵝，曲項向天歌……”熟悉的詩句將我們帶回美麗的童年。
那么，我們是怎樣聽到這些聲音的呢？
讀圖：
（1）外耳包括 _________、_________ 。
（2）中耳包括 、鼓室、 和 。
（3）內耳包括_______、______、_______。
認一認，說一說，耳的結構。
耳廓 外耳道
鼓膜 聽小骨 咽鼓管
耳蝸 前庭 半規管
新知講解
一、耳的結構及各部分功能
1、耳的結構：
耳外為外耳、中耳和內耳三部分。
（1）外耳：耳廓、外耳道；
（2）中耳：鼓膜、鼓室、聽小骨、咽鼓管；
（3）內耳：半規管、前庭、耳蝸；
視頻輔助：耳的結構
新知講解
2、耳的各部分功能：
（1）外耳的集音功能：
耳廓的功能：
①收集聲波；
②幫助辨別聲音的來源方向。
外耳道的功能：
①將耳廓收集的聲波傳到中耳；
②防止外物侵入，以保護中耳，
新知講解
（2）中耳的傳音功能：
①鼓膜的功能：在聲波的撞擊下，產生振動；
②聽小骨的功能：將鼓膜的振動傳過來的聲
波振動放大，并傳導到內耳；
③鼓室的功能：
調節聲音大小；保持鼓膜內外大氣壓的平衡；
④咽鼓管的功能：
咽鼓管與鼓室及咽相通，主要作用是調節鼓室和外界的氣壓平衡，以維持鼓膜和聽小骨的正常生理功能。
新知講解
（3）內耳的感音功能：
①耳蝸：耳蝸是聽覺感受器；
耳蝸的外形像一個蝸牛殼，里面充滿了液體和
聽覺感受器。當聲音傳至內耳時，耳蝸內的液體也會
產生振動，聽覺感受器便把這一信息沿聽神經傳到腦
部，形成聽覺。
②前庭和半規管：
半規管內有旋轉感受器，前庭內有速度和位置感
受器，是一個人在靜止狀態下或運動中維持身體平衡
的重要器官。
新知講解
（4）耳有平衡身體的功能：
耳還有保持身體平衡的作用，因為內耳中有感受頭部位置變動的感受器。
感受器過于敏感的人，在受到過長或過強的刺激時，會出現頭暈、惡心、嘔吐、出汗、流涎等癥狀，這就是通常所說的暈車、暈船和航空病。
小貼士：
暈動病多發生于前庭器官比較敏感的人。乘車、乘船時應盡量限制頭部運動，可將頭靠在背椅上固定不動，以減少加速度的刺激，特別是旋轉性刺激。
還可以在乘車前可服用暈車藥片等，以預防暈動病。這類藥物對大腦皮層有抑制作用，可阻止眩暈和嘔吐。
新知講解
耳的結構與功能示意圖：
新知講解
二、聽覺的形成
1、聽覺的感覺器：耳蝸；
2、聽覺的形成部位：大腦；
3、聽覺的形成過程：
外界傳來的聲音經過耳廓收集，進入外耳道后便會撞擊鼓膜，使其
產生振動。鼓膜的振動會帶動位于鼓室內的聽小骨振動，聽小骨把聲音放大后再傳入耳蝸。耳蝸的外形像一個蝸牛殼，里面充滿了液體和聽覺感受器。當聲音傳至內耳時，耳蝸內的液體也會產生振動，聽覺感受器便把這一信息沿聽神經傳到腦部，形成聽覺。
視頻輔助：聽覺的形成過程
新知講解
4、聽覺的衰退：
（1）聽覺的靈敏程度與年齡有關；
聽覺通常會隨年齡的增大而越來越不靈敏。
（2）提高聽力輔助儀器：
助聽器能幫助很多聽覺不靈敏的人提高聽力。
（3）失聰：
有些人由于聽覺器官某一部分受了損傷，那么，即使用助聽器也很難再聽到聲音了。人們把這種狀況叫做失聰。
視頻輔助：耳的保健
討論交流
1）根據聽覺的形成過程，談談引起聽覺障礙的原因可能有哪些。
2）遇到巨大聲響時，應迅速捂緊雙耳或張嘴，這是為什么？
根據聽覺形成過程可知，只要其中任何一個環節出現問題，聽覺都將會受到影響。引起聽覺障礙的原因主要有兩個：一是鼓膜、聽小骨損傷或發生障礙，引起聽力下降，稱為傳導性耳聾；另一種是由于耳蝸、聽覺中樞和與聽覺有關的神經損傷引起聽力下降或喪失，稱為神經性耳聾。
耳有保持身體平衡的作用：遇到巨大聲響時，應迅速捂緊雙耳或張嘴，這是為了防止強烈的振動傳到鼓膜，把鼓膜震破。中耳經過咽鼓管連接至咽部，咽鼓管的主要作用是維持中耳內的氣壓，使之與外界環境的氣壓相同。張開口，可以使內耳的氣壓與外界環境的氣壓相同，保護鼓膜不至于因內、外壓力差太大而被震破。
新知講解
關愛聾人世界，構建和諧社會。
課堂練習
1、下列感覺器官的敘述中，不正確的是（ ）
A.眼球內可形成視覺
B.耳蝸內不能形成聽覺
C.舌能辨別甜、酸、苦咸
D.皮膚能感受外界的冷、熱、痛、觸、壓等刺激
A
課堂練習
2、某同學坐過山車時，因為害怕而閉上眼睛，但她仍能感覺到過山車的翻滾、左右轉動以及加速和減速，與此有關的結構是（ ）
A.耳蝸和前庭 B.前庭和半規管
C.半規管和鼓膜 D.鼓膜和聽小骨
B
課堂練習
3、小王在打哈欠時，聽不清或聽不到老師正在講課的內容，主要原因是“打哈欠”影響了（ ）
A.操演感受器對刺激的接收 B.聽小骨的振動
C.鼓膜的振動 D.聽覺神經傳導信息
C
課堂練習
4、曾有明星通過義演來資助聾啞人裝人工耳蝸，對耳和聽覺產生的敘述，不正確的是（ ）
A.鼓膜、聽小骨、咽鼓管和鼓室組成中耳
B.聲波－外耳道－鼓膜－聽小滑－耳蝸－聽覺神經－大腦
C.鼻咽部感染，病菌可通過咽鼓管引起中耳炎
D.遇到巨大聲響時，張口堵耳，以保持鼓膜兩側大氣壓平衡
D
課堂練習
5、請看下面耳的結構圖回答：
（1）有些人暈車，與耳的　 　、　 　有關。
（2）“為救護車讓道”是交通文明的基本準則。當你聽到遠處急救車的鳴笛聲時，盡管是綠燈也會在等到救護車過后方能擇機行走。在這一過程中，耳朵通過　 　收集聲波，聽覺感受器位置是　 　。
（3）當噪聲太大時，聲波會擊穿　 　，影響　 　（振動或興奮）的傳導，無法形成聽覺。
前庭 半規管
耳廓
耳蝸
鼓膜
振動
課堂總結
1、耳由外耳、中耳和內耳構成，外耳包括耳廓、外耳道；中耳包括鼓膜、鼓室、聽小骨和咽鼓管；內耳包括耳蝸、半規管和前庭。
2、聽覺感受器是鼓膜，聽覺形成部位是大腦中的聽覺中樞；
3、聽覺的形成過程：外界傳來的聲音經過耳廓收集，進入外耳道后便會撞擊鼓膜，使其產生振動。鼓膜的振動會帶動位于鼓室內的聽小骨振動，聽小骨把聲音放大后再傳入耳蝸。耳蝸里面充滿了液體和聽覺感受器。當聲音傳至內耳時，耳蝸內的液體也會產生振動，聽覺感受器便把這一信息沿聽神經傳到腦部，形成聽覺。
板書設計
2.3 耳和聽覺（1）
1、耳：外耳、中耳、內耳
外耳：耳廓、外耳道；
中耳：鼓膜、鼓室、聽小骨和咽鼓管；
內耳：耳蝸、半規管和前庭。
2、聽覺感受器：鼓膜
聽覺形成部位：大腦
3、聽覺的形成過程：
聲音→耳廓→外耳道→鼓膜→聽小骨→耳蝸→腦→聽覺
作業布置
1、復習本課時主要內容；
2、完成作業本中相應練習；
3、完成學案中“課后鞏固”；
4、預習“聲音的特性和噪聲污染”。
謝謝
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浙教版七下科學2.3耳和聽覺（1）教學設計
課題 2.3耳和聽覺（1） 單元 二 學科 科學 年級 七下
教材分析 本節內容選自浙教版七下第二章第3節，本節內容是在<感覺世界>及聲音的產生和傳播等相關內容的基礎上學習，學生有了學習感覺器官結構功能以及相關的生理知識的經驗和方法，進一步學習耳這個重要的感覺器官，學生更加感興趣。本節教材首先介紹耳的結構與聽覺的形成，圖片及視頻等手段增加學生的感觀認識，接著介紹聲音的三個特性，以及噪聲污染等知識，認識到減弱噪聲的相應方法等。本節內容的學習也為后續神經系統等知識的學習打下物質基礎。本節內容擬用2課時完成，第1課時主要學習耳的結構及聽覺的形成；第2課時重點是聲音的特性和噪聲污染等內容。
學習目標 科學觀念：了解耳的結構和各部分的功能；了解聽覺的形成過程；科學思維：認同耳的結構與功能相適應特征，學會對“耳”的保健及對聾人的尊重與關心；探究實踐：通過讀圖等方式，自主獲取耳結構的相關信息，初步提升讀圖能力； 態度責任：學會科學保護耳，不做有損聽力的事，并樹立尊重殘疾人的情感。
重點 聽覺形成的過程
難點 耳中各部分結構和功能
教學環節 教師活動 設計意圖
導入新課 知識回顧：1、聲音是由發聲體的_____而產生的。物體的____停止，發聲也就停止。正在發聲的物體屬于 ； 2、聲音的傳播依賴于一定的 ， 不能傳播聲音； 3、聲音在各種介質中傳播的 不同。 4、聲音是以 的形式向四面八方傳播的。 5、視覺、聽覺等感覺都是在 相應部位形成的。 導入新課
講授新課 “五星紅旗迎風飄揚，勝利歌聲多么響亮……”嘹亮的歌聲催人奮進； “鵝鵝鵝，曲項向天歌……”熟悉的詩句將我們帶回美麗的童年。 那么，我們是怎樣聽到這些聲音的呢？ 讀圖：認一認，說一說，耳的結構。 （1）外耳包括 _________、_________ 。 （2）中耳包括 、鼓室、 和 。 （3）內耳包括_______、______、_______。 一、耳的結構及各部分功能 1、耳的結構： （附視頻） 耳外為外耳、中耳和內耳三部分。 （1）外耳：耳廓、外耳道； （2）中耳：鼓膜、鼓室、聽小骨、咽鼓管； （3）內耳：半規管、前庭、耳蝸； 2、耳的各部分功能： （1）外耳的集音功能： 耳廓的功能： ①收集聲波； ②幫助辨別聲音的來源方向。 外耳道的功能： ①將耳廓收集的聲波傳到中耳； ②防止外物侵入，以保護中耳， （2）中耳的傳音功能： ①鼓膜的功能：在聲波的撞擊下，產生振動； ②聽小骨的功能：將鼓膜的振動傳過來的聲波振動放大，并傳導到內耳； ③鼓室的功能： 調節聲音大小；保持鼓膜內外大氣壓的平衡； ④咽鼓管的功能： 咽鼓管與鼓室及咽相通，主要作用是調節鼓室和外界的氣壓平衡，以維持鼓膜和聽小骨的正常生理功能。 （3）內耳的感音功能： ①耳蝸：耳蝸是聽覺感受器； 耳蝸的外形像一個蝸牛殼，里面充滿了液體和聽覺感受器。當聲音傳至內耳時，耳蝸內的液體也會產生振動，聽覺感受器便把這一信息沿聽神經傳到腦部，形成聽覺。 ②前庭和半規管： 半規管內有旋轉感受器，前庭內有速度和位置感受器，是一個人在靜止狀態下或運動中維持身體平衡的重要器官。 （4）耳有平衡身體的功能： 耳還有保持身體平衡的作用，因為內耳中有感受頭部位置變動的感受器。 感受器過于敏感的人，在受到過長或過強的刺激時，會出現頭暈、惡心、嘔吐、出汗、流涎等癥狀，這就是通常所說的暈車、暈船和航空病。 耳的結構與功能示意圖： 二、聽覺的形成 1、聽覺的感覺器：耳蝸； 2、聽覺的形成部位：大腦； 3、聽覺的形成過程： （附視頻） 外界傳來的聲音經過耳廓收集，進入外耳道后便會撞擊鼓膜，使其 產生振動。鼓膜的振動會帶動位于鼓室內的聽小骨振動，聽小骨把聲音放大后再傳入耳蝸。耳蝸的外形像一個蝸牛殼，里面充滿了液體和聽覺感受器。當聲音傳至內耳時，耳蝸內的液體也會產生振動，聽覺感受器便把這一信息沿聽神經傳到腦部，形成聽覺。 4、聽覺的衰退： （1）聽覺的靈敏程度與年齡有關；聽覺會隨年齡的增大而越來越不靈敏。 （2）提高聽力輔助儀器：助聽器能幫助很多聽覺不靈敏的人提高聽力。 （3）失聰：有些人由于聽覺器官某一部分受了損傷，那么，即使用助聽器也很難再聽到聲音了。人們把這種狀況叫做失聰。 討論交流：1）根據聽覺的形成過程，談談引起聽覺障礙的原因可能有哪些。 [參考:根據聽覺形成過程可知，只要其中任何一個環節出現問題，聽覺都將會受到影響。引起聽覺障礙的原因主要有兩個：一是鼓膜、聽小骨損傷或發生障礙，引起聽力下降，稱為傳導性耳聾；另一種是由于耳蝸、聽覺中樞和與聽覺有關的神經損傷引起聽力下降或喪失，稱為神經性耳聾。]2）遇到巨大聲響時，應迅速捂緊雙耳或張嘴，這是為什么？ [參考：耳有保持身體平衡的作用：遇到巨大聲響時，應迅速捂緊雙耳或張嘴，這是為了防止強烈的振動傳到鼓膜，把鼓膜震破。中耳經過咽鼓管連接至咽部，咽鼓管的主要作用是維持中耳內的氣壓，使之與外界環境的氣壓相同。張開口，可以使內耳的氣壓與外界環境的氣壓相同，保護鼓膜不至于因內、外壓力差太大而被震破。]結束語：關愛聾人世界，構建和諧社會。 以聽音樂圖片展開學生的思維，快速進入課堂耳的結構以圖片閱讀和介紹的方式介紹，可降低難度，直觀又易懂；分外耳、中耳、內耳分塊介紹，詳細又有條理由結構遞進到功能遞進，體現佳音的順序及各部分結構與功能相適應的特點暈車及對策，幫助學生理解及應用于生活聽覺的形成部位最終還是在大腦，從集音、傳音到感音都不是形成聽覺的，只是聽覺形成前的一個途徑，聽覺的形成部位與其他感覺形成部位一致，都在大腦皮層相應的區域聽覺與味覺、嗅覺等感覺一樣也會衰退，這也體現了生命周期的相關知識，最后提醒學生要關愛聾人，愛護聽覺器官。
課堂練習 1、下列感覺器官的敘述中，不正確的是（ A ） A.眼球內可形成視覺 B.耳蝸內不能形成聽覺 C.舌能辨別甜、酸、苦咸 D.皮膚能感受外界的冷、熱、痛、觸、壓等刺激 2、某同學坐過山車時，因為害怕而閉上眼睛，但她仍能感覺到過山車的翻滾、左右轉動以及加速和減速，與此有關的結構是（ B ） A.耳蝸和前庭 B.前庭和半規管 C.半規管和鼓膜 D.鼓膜和聽小骨3、小王在打哈欠時，聽不清或聽不到老師正在講課的內容，主要原因是“打哈欠”影響了（ C ） A.操演感受器對刺激的接收 B.聽小骨的振動 C.鼓膜的振動 D.聽覺神經傳導信息 4、4、曾有明星通過義演來資助聾啞人裝人工耳蝸，對耳和聽覺產生的敘述，不正確的是（ D ） A.鼓膜、聽小骨、咽鼓管和鼓室組成中耳 B.聲波－外耳道－鼓膜－聽小滑－耳蝸－聽覺神經－大腦 C.鼻咽部感染，病菌可通過咽鼓管引起中耳炎 D.遇到巨大聲響時，張口堵耳，以保持鼓膜兩側大氣壓平衡 5、請看下面耳的結構圖回答：（1）有些人暈車，與耳的　 　、　 　有關。（2）“為救護車讓道”是交通文明的基本準則。當你聽到遠處急救車的鳴笛聲時，盡管是綠燈也會在等到救護車過后方能擇機行走。在這一過程中，耳朵通過　 　收集聲波，聽覺感受器位置是　 　。（3）當噪聲太大時，聲波會擊穿　 　，影響　 　（振動或興奮）的傳導，無法形成聽覺。[答案：（1）前庭；半規管（2）耳廓 耳蝸（3）鼓膜；振動] 及時訓練，有利于鞏固剛剛學習的新知識。同時還有發現學生理解所學知識中存在的問題，便于及時糾正、修補。
課堂小結 1、耳由外耳、中耳和內耳構成，外耳包括耳廓、外耳道；中耳包括鼓膜、鼓室、聽小骨和咽鼓管；內耳包括耳蝸、半規管和前庭。 2、聽覺感受器是鼓膜，聽覺形成部位是大腦中的聽覺中樞； 3、聽覺的形成過程：外界傳來的聲音經過耳廓收集，進入外耳道后便會撞擊鼓膜，使其產生振動。鼓膜的振動會帶動位于鼓室內的聽小骨振動，聽小骨把聲音放大后再傳入耳蝸。耳蝸里面充滿了液體和聽覺感受器。當聲音傳至內耳時，耳蝸內的液體也會產生振動，聽覺感受器便把這一信息沿聽神經傳到腦部，形成聽覺。 幫助學生掌握重點，更加容易的學習。
板書
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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浙教版七下§2.3耳和聽覺（1）學案
姓名
[學習目標]
1、了解耳的結構和各部分的功能；
2、了解聽覺的形成過程。
一、知識點梳理：
讀圖：
（1）外耳包括 和 ；
（2）中耳包括 、 、 和 ；
（3）內耳包括 、 和 ；
（4）聽覺形成的過程：外界傳來的聲音經過 收集，進入外耳道后便會撞擊 ，使其產生振動。鼓膜的振動會帶動位于鼓室內的 振動，聽小骨把聲音放大后再傳入 。耳蝸的外形像一個蝸牛殼，里面充滿了液體和聽覺感受器。當聲音傳至內耳時，耳蝸內的液體也會產生振動，聽覺感受器便把這一信息沿 傳到 ，形成聽覺，我們就聽到了聲音。
（5）咽鼓管連通 室和 部，使鼓膜內外空氣壓力保持 ，從而使鼓膜能正常 。
（6）聽覺通常會隨年齡的增大而越來越 。 能幫助很多聽覺不靈敏的人提高聽力。
（7）失聰：有些人由于聽覺器官某一部分 ，即使用助聽器也很難再聽到聲音。
（8）暈車：耳有保持身體 的作用，因為內耳中有感受 變動的感受器。感受器過于敏感的人，在受到過長或過強的刺激時，會出現頭暈、惡心、嘔吐、出汗、流涎等癥狀，這就是通常所說的暈車、暈船和航空病。
二、例題講解
例題1、為了保護耳和聽覺，養成良好的生活和衛生習慣，以下做法正確的有（　　）
①鼻咽部有炎癥時，要及時就診 ②生病時要慎用耳毒性藥物
③長時間戴耳機聽音樂 ④不要用尖銳的器具掏耳朵
A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②④
例題2、下列關于人聽到聲音的說法正確的是（　　）
A．失聰的人如果只是傳導障礙，是可以通過其他途徑讓他感知聲音的
B．如果只是一只耳朵失聰，人是能夠準確的判斷聲音傳來的方位的
C．人感知聲音的基本過程是外界傳來的聲音引起聽小骨的振動，這種振動經過鼓膜及其他組織傳給聽覺神經，聽覺神經把信號傳給大腦，這樣人就聽到了聲音
D．自己聽到自己說話的聲音主要是通過空氣傳導使人感知聲音的
例題3、每年的3月3日是國際“愛耳日”，提醒全球人類注意愛護自己的耳朵。下列生活中有關對耳朵的保護措施及其目的敘述錯誤的是（　　）
A．游泳時戴上泳帽蓋住耳朵預防耳內進水，防止①外耳道發炎
B．減少戴耳機聽音樂的時間和減小音量，保護②鼓膜免受損傷
C．謹慎用藥，防止藥物破壞③，使其不能接受刺激，導致耳聾
D．上呼吸道感染后及早治療，防止病菌通過咽鼓管進入鼓室引發中耳炎
例題4、以下幾個實驗現象中，能說明聲音產生原因的是（　　）
A．放在玻璃鐘罩內的電鈴正在發聲，把玻璃鐘罩內的空氣逐漸抽出，鈴聲明顯減弱
B．把正在發聲的收音機密封在塑料袋里放入水中，人仍能聽到收音機發出的聲音
C．撥動吉他的琴弦發出聲音時，放在弦上的小紙片會被琴弦彈開
D．相比正常情況，耳朵貼在桌子上，敲擊桌子能聽到更大的聲音
例題5、某班學探究小組就為什么要用兩只耳朵聽聲音建立了如下猜想：
①用兩只耳朵聽到的聲音響度大，可以聽得更清楚；②用兩只耳朵聽聲音可以辨別聲源的方向。
（1）為了驗證其猜想①的正確與否，同學們設計并做了如下實驗：在離同一聲源同樣遠近的條件下，同一人用兩只耳聽聲音，然后再用一只耳聽聲音（另一只耳用耳塞塞住）。若猜測①是正確的，則實驗結果應該是　 　，實驗中同學們應用了科學探究中的　 　和　 　方法。
（2）為了驗證其猜測②的正確與否，同學們又做了實驗且實驗結果如下：
讓一同學蒙上眼睛，用兩只耳朵聽某一聲源發出的聲音，結果該同學對聲源的方位判斷正確，然后改用一只耳聽（聲源換了方位），結果該同學對聲源的方位判斷錯誤。根據以上實驗的結果，可以判斷猜測②是　 　的。
三、隨堂練習：
1、“孔子聞韶音三月不知肉味”中的“聞韶音”和“知肉味”分別屬于人的（　　）
A．嗅覺和聽覺 B．聽覺和視覺 C．觸覺和味覺 D．聽覺和味覺
2、將每年3月3日設為“國際愛耳日”，是為了引起人們對保護耳和聽覺的重視。下列做法中不利于保護耳和聽力的是（　　）
A．每次使用耳機時間不超過一小時 B．禁用對耳和聽覺造成損傷的藥物
C．遇到強烈的爆炸聲及時捂住耳朵 D．經常用尖銳和不潔的器具掏耳朵
3、關于耳朵的結構和功能的敘述中，不正確的是（　　）
A．它的主要功能有聽覺形成的傳導性結構和保持身體平衡(即位覺)兩個方面
B．中耳包括鼓膜、鼓室、咽鼓管三個結構
C．鼓膜能起到放大振動的作用
D．接受刺激，并產生神經沖動的聽覺感受器位于耳蝸內
4、如圖是人體聽覺形成示意圖。其中聽覺感受器和聽覺產生的部位分別存在于（　　）
A．①和④ B．②和③ C．③和④ D．④和③
5、如圖為耳的結構，某人乘船時會暈船，這與下列耳的結構中有關的是（　　）
A．① B．② C．③ D．④
6、2022年3月3日，清華大學博士生江夢南被評為“感動中國2021年度人物”。江夢南在半歲時，由于藥物導致神經性耳聾，左耳損失大于105分貝，右耳聽力完全喪失。關于以下表述錯誤的是（　　）
A．江夢南耳聾的原因可能是耳蝸、聽神經、聽覺中樞
B．江夢南學習唇語，是大腦皮層視覺中樞和語言中樞的共同作用
C．聽覺形成的流程圖是：聲波→外耳道→鼓膜→聽小骨→耳蝸→聽神經
D．青春期是接受新鮮事物和學習的最好時間，堅持不懈、永不放棄就能克服困難，走向成功
7、如圖為人耳的結構示意圖。當遇到巨大聲響時，要迅速張開嘴巴并用雙手堵耳，目的是為了保護圖中的結構（　　）
A．① B．② C．③ D．④
（第7題圖） （第8題圖）
8、下圖是人的耳和腦的示意圖，請分析回答：
（1）上課鈴響了，同學們聽到鈴聲后陸續走進教室，請寫出聽覺形成的過程　 　(用圖中字母、箭頭及相關文字表示)。
（2）在聽覺形成過程中， 聽覺神經傳導的神經沖動是在　 　產生的。
（3）一位戰士的耳被槍炮聲震聾， 損傷部位最可能的是　 　，衛生員告訴其他軍人遇到巨大聲響時要迅速張開嘴巴，以避免耳被震聾。
四、課后鞏固：
1、當悅耳的上課鈴聲響起時，你會迅速進入教室做好上課準備。產生聽覺的部位是（　　）
A．大腦 B．耳蝸 C．聽小骨 D．鼓膜
2、人聽到聲音需要以下結構的參與，請選出正確的順序（　　）
①聽小骨 ②鼓膜 ③耳蝸內的聽覺感受器 ④外耳道 ⑤大腦皮層的聽覺中樞
A．①②③④⑤ B．④②①③⑤ C．④①②③⑤ D．④③①②⑤
3、人耳失聰后就沒有聽覺。引起耳聾的原因是多方面的，如果是聽神經或聽覺中樞受到損害，聽覺就很難恢復；如果不是神經性損害，通過醫學手段或物理方法也能恢復聽力或提高聽力，如助聽器可幫助提高聽力。貝多芬耳聾后用牙齒咬住木棒頂在鋼琴上來聽自己演奏的琴聲，對此下列說法錯誤的是（　　）
A．固體可以傳播聲音 B．貝多芬可能是傳導性耳聾
C．貝多芬應該是神經性耳聾 D．貝多芬的聽覺中樞是正常的
4、汽車行駛的途中，即使我們閉上眼睛也可以感受到車子向右或向左轉，加速或剎車，這是因為（　　）
A．我們耳朵的聽覺十分靈敏可以聽到汽車行駛的聲音
B．耳蝸中位覺感受器
C．通過身體的各種感覺感受到的
D．前庭和半規管的作用
5、如圖所示為耳的結構，下列敘述不正確的是（　　）
A．耳廓屬于外耳，負責收集聲波 B．鼓膜可以將聲波轉化為振動
C．耳蝸內充滿了液體和聽覺感受器 D．鼓室內的聽小骨是固定不動的
6、 春節戲曲晚會上，為了避免現場聲音的干擾，舞蹈演員往往需要戴著耳機聽清歌曲的伴奏，聽覺形成的部位在（　　）
A． 鼓膜 B．大腦 C．耳蝸 D．前庭
7、下列關于耳的功能的敘述，正確的是（　　）
A．耳是形成聽覺的器官 B．耳是形成位覺的器官
C．耳是聽覺和位覺的感受器官 D．耳是形成聽覺和位覺的器官
8、、某人失聰(喪失聽覺能力)后，經檢查耳的結構沒有損傷，那么，發病的部位可能是（　　）
A．中耳 B．聽神經和聽覺中樞 C．鼓膜 D．內耳
9、自己在嚼餅干時，會感到聲音大得驚人，但你身邊的人卻感覺不到很大的聲音，這主要是因為（　　）
A．嚼餅干的位置離自己耳朵近
B．旁邊的人離你太遠了
C．自己聽到的嚼餅干的聲音是通過頭部的骨骼傳導過來的
D．餅干太干了
10、關于耳朵的敘述中，不正確的是（　　）
A．當發生巨大聲響時，閉上嘴巴的同時捂緊雙耳，可以保持鼓膜內外氣壓平衡
B．坐在汽車上，閉上眼睛也能判斷出汽車的速度大小和方向的改變，是靠半規管和耳蝸
C．中耳包括鼓膜、鼓室、聽小骨和咽鼓管四個結構
D．聽覺神經接受的神經刺激來自于耳蝸
11、我國有聽力語言障礙的人群高達2057萬，為殘疾人總數的首位。國家將每年的3月3日定為全國愛耳日。聽覺形成的正確途徑是（　　）
A．聲波→鼓膜→耳蝸內聽覺感受器→聽神經→聽小骨→大腦
B．聲波→鼓膜→聽小骨→耳蝸內聽覺感受器→聽神經→大腦
C．聲波→鼓膜→聽神經→聽小骨→大腦→耳蝸內聽覺感受器
D．聲波→鼓膜→耳蝸內聽覺感受器→聽小骨→聽神經→大腦
12、飛機起飛時，媽媽讓小金嚼口香糖，說這樣可以減輕耳朵的不適感。對此分析正確的是（　　）
A．嚼口香糖可以迅速補充糖分，減輕頭暈的癥狀
B．味覺感受器在甜味的刺激下，產生愉悅的感覺
C．咀嚼時咽鼓管兩端氣壓平衡，減輕鼓膜的不適
D．張嘴時人體內外得以相通，消除壓力的差異
13、如圖為耳的結構圖，請回答下列問題：
（1）某同學乘船不久就感到頭暈、目眩、惡心，這是因為內耳中的　 　受到刺激而
導致的。（填結構名稱）
（2）遇到巨大聲響時，要迅速捂緊雙耳或張嘴，目的是使鼓膜的　 　。
14、如圖所示是小明同學探究“聲音的產生”的實驗裝置。
（1）實驗時小明用小錘敲擊音叉，既能聽到音叉發出的聲音，又能觀察到　 　。通過這個實驗可以得出的結論是　 　。
（2）如果用手握住正在發聲的音叉，　 　(填“能”或“不能”)聽到聲音。
（3）乒乓球在實驗中的作用：　 　。這種研究方法叫作　 　。
參考答案：
一、知識點梳理：
（1）耳廓 外耳道 （2）鼓膜 聽小骨 鼓室 咽鼓管
（3）耳蝸 前庭 半規管
（4）耳廓 鼓膜 聽小骨 耳蝸 聽神經 大腦（腦部）
（5）鼓 咽 平衡 振動 （6）不靈敏 助聽器
（7）受了損傷或病變 （8）平衡 頭部位置
二、例題講解：
例題1、D
解析：內耳有耳蝸、前庭、半規管，起著傳遞聲音的作用，聲音傳到耳蝸，通過聽神經傳到聽覺中樞，其次半規管又起著平衡調節的作用，當半規管發生問題時，可能會引起患者眩暈。長時間戴耳機聽音樂會損壞耳道和鼓膜，故D符合題意。
例題2、A
解析：A、失聰的人如果只是傳導障礙，是可以通過其他途徑讓振動直接傳導到聽神經，最終形成聽覺的，故A正確；B、如果只是一只耳朵失聰，人是不能夠準確的判斷聲音傳來的方位的，故B錯誤；
C、外界傳來的聲音引起鼓膜的振動，振動經過聽小骨及其他組織傳給聽覺神經，聽覺神經把信號傳給大腦，這樣人就聽到了聲音，故C錯誤；D、自己聽到自己說話的聲音主要是通過空氣和骨傳導使人感知聲音的，故D錯誤；故A符合題意。
例題3、C
解析：A. 泳帽蓋住耳朵預防耳內進水，防止①外耳道發炎 ；B.聲音會引起鼓膜的振動，故減少戴耳機聽音樂的時間和減小音量，保護②鼓膜免受損傷；C.接受刺激的為4耳蝸；D. 咽鼓管連接外耳道和咽部。故C符合題意。
例題4、C
解析：A.放在玻璃鐘罩內的電鈴正在發聲，把玻璃鐘罩內的空氣逐漸抽出，鈴聲明顯減弱，說明聲音的傳播需要介質，故A不合題意；B.把正在發聲的收音機密封在塑料袋里放入水中，人仍能聽到收音機發出的聲音，說明液體可以傳播聲音，故B不合題意；C.撥動吉他的琴弦發出聲音時，放在弦上的小紙片會被琴弦彈開，說明聲音由物體振動產生，故C符合題意；D.相比正常情況，耳朵貼在桌子上，敲擊桌子能聽到更大的聲音，說明固體能夠傳聲，故D不合題意。故只有C符合題意。
例題5、（1）用兩只耳聽比一只耳聽更清楚；對照法；控制變量法（2）正確
解析：（1）在離同一聲源同樣遠近的條件下，同一人用兩只耳聽聲音，然后再用一只耳聽聲音（另一只耳用耳塞塞住）。若猜測①是正確的，則實驗結果應該是用兩只耳聽比一只耳聽更清楚，實驗中同學們應用了科學探究中的對照法和控制變量法。（2）為了驗證其猜測②的正確與否，讓一同學蒙上眼睛，用兩只耳朵聽某一聲源發出的聲音，結果該同學對聲源的方位判斷正確，然后改用一只耳聽（聲源換了方位），結果該同學對聲源的方位判斷錯誤。根據以上實驗的結果，可以判斷猜測②是正確的。
三、隨堂練習：
1、D 2、D 3、C 4、 C 5、B 6、C 7、A
8、（1）耳廓→外耳道→鼓膜→聽小骨→耳蝸→聽神經→大腦皮層的聽覺中樞．
（2）聽覺感受器 （3）鼓膜
四、課后鞏固：
1、A 2、B 3、C 4、D 5、B 6、B 7、C 8、B 9、C 10、A
11、B 12、C 13、（1）半規管、前庭（2）內外大氣壓平衡
14、（1）乒乓球被彈起；聲音是由物體振動產生的 （2）不能
（3）將不容易觀察的音叉振動轉化為乒乓球的振動；轉換法
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com) 21清風明月

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