資源簡介

(共34張PPT)
第二章 對環境的察覺
浙教版七年級下冊
第3節 耳和聽覺
－－－聲音的特性、噪聲污染
教學目標
科學觀念：了解聲音的特性及影響因素；知道音調與頻
率關系；了解噪聲的危害及減弱噪聲的途徑；
科學思維：能正確區分樂音和噪聲，內化噪聲的減弱方法；
探究實踐：通過小實驗進一步了解和學習研究物理學問題
的方法；
態度責任：激發學習的熱情和興趣，初步形成學以致用、
聯系實際的良好學習品質。
復習鞏固
1、耳的結構中，外耳的功能主要是 ，中耳主要功能是 ，內耳主要功能是 ；
2、聽覺感受器是 ，聽覺形成部位是 中的聽覺中樞；
3、聽覺的形成過程：外界傳來的聲音經過耳廓收集，進入外耳道后便會撞擊 ，使其產生 。鼓膜的振動會帶動位于鼓室內的聽小骨振動，聽小骨把聲音放大后再傳入 。當聲音傳至內耳時，耳蝸內的液體也會產生振動，聽覺感受器便把這一信息沿 傳到 ，形成聽覺。
集音
傳音
感音
鼓膜
大腦
鼓膜 振動
鼓膜
大腦
聽神經
新知導入
在日常生活中，我們常常能聽到很多優美動聽的聲音，也會聽到很多刺耳的聲音等。
你知道它們有什么區別嗎？它們是怎么產生的？音調的高低是由什么決定的呢？
新知講解
一、聲音的特性
1、聲音的三要素：
（1）各種樂器發出的聲音悅耳動聽，叫做樂音。
（2）馬路上的嘈雜聲、飛機的轟鳴聲、工地的爆破聲等往往使人煩躁不安，我們把這類聲音叫做噪聲。
（3）無論是樂音還是噪聲，都具有三個特性：音調、響度、音色。
①音調：聲音的高低；
②響度：聲音的輕重；
③音色：聲音的品質和特色。
活動：
1）拿一把塑料尺，讓它從木梳的齒上劃過，一次快些，
一次慢些，你能辨別它們發出聲音的差別嗎？
2）將一把鋼尺壓緊在桌面上，用手撥動其伸出桌外
的一端。改變鋼尺伸出桌面的長度，重復上述實驗。
仔細觀察鋼尺的振動快慢，聽聽它發出的聲音，你發
現了什么？鋼尺伸出不同的長度，發出的聲音有什么
不同？
快速劃過時梳齒振動快，聲音音調高些；慢慢劃過時梳齒振動慢聲音調低。
鋼尺伸出桌面多些時，振動慢，聲音音調低；鋼尺伸出短些時，振動快聲音調高。
結論：
聲音音調的高低與發聲物體振動的快慢有關，物體振動得越快，發出的音調就越高。
視頻：音調與振動快慢的關系
新知講解
二、音調：
1、音調是指聲音的高低；
2、音調的高低與頻率有關：
①頻率：物體每秒鐘的振動次數，稱為頻率；
②頻率意義：頻率是描述物體振動快慢的量。物體振動得越快，頻率就越大，音調就越高。
③頻率的單位是赫茲，簡稱赫（Hz）。
④音調跟聲源振動的頻率有關：頻率越大，音調越高；頻率越小，音調越低。
活動：
取一套音叉。每支音叉上刻有一個數據，表示該音叉所產生的聲音的頻率。
試利用不同的音叉產生不同頻率的聲音。聽一聽，
頻率越大的音叉，發出的聲音音調是否越高？
頻率大的音叉的音調比頻率小的音叉的音調高。
不同發聲體頻率不同，所以音調有差異。
新知講解
（3）不同的人音調有差異：
①兒童說話的音調一般比成年人高；
②女人的音調一般比男人的高。
（4）人的發聲頻率：
①人的發聲頻率大約在 65赫到 1100赫之間。
②人唱歌時，C調“1”(“do”) 的頻率是262赫，
D調“1”(“do”) 的頻率是294赫。
（5）人的聽聲頻率：
人對高音和低音的聽覺是有一定限度的，大多數人能夠聽到的聲音頻率范圍為 20 ～ 20000赫。
閱讀：
（6）各種動物的聽覺和發聲的頻率范圍：
聽覺頻率（赫） 發聲頻率（赫） 聽覺頻率（赫） 發聲頻率（赫）
人 20 ～20000 65 ～1100 蝙蝠 1000 ～120000 10000 ～150000
狗 15 ～50000 450 ～1800 蛾 3000 ～ 150000
貓 60 ～ 65000 760 ～1500 海豚 150 ～150000 7000 ～120000
思考討論
1）一只蜜蜂飛過耳邊時，我們能聽到它飛翔時所發出的聲音。可是一只蝴蝶飛過耳邊時，我們卻聽不見。這是為什么
2）吉他手演奏吉他時，他是如何改變吉他發出的音調的？
密蜂振動頻率在人的聽覺范圍內，而蝴蝶振動頻率不在人的聽覺范圍內。所以聽不到。
通過改變吉他弦振動部分的長度來改變吉他發出的音調，不同粗細的琴弦發出的音調也不同。
新知講解
3、超聲波、次聲波：
（1）超聲:我們把高于 20000赫的聲音叫做超聲。
（2）次聲：低于 20赫的聲音叫做次聲。
（3）一般人是聽不到超聲和次聲的，但一些動物卻能聽到。
如，蝙蝠在飛翔時會發出超聲波，并通過接收碰到獵物后返回的超聲波，來辨別獵物的方位及距離。大象可以利用次聲波進行交流。
（4）人類對超聲波的應用：
①生產和醫學上利用超聲波：如B超、超聲探傷儀、聲吶等；
②生活中利用超聲波：日常用品也越來越多地使用超聲波，如超聲波清洗器、超聲波牙刷等。
活動：
1）在鼓面上撒些小紙屑，先輕輕地敲鼓，觀察
小紙屑的振動幅度。然后用力敲鼓，觀察小紙屑
的振動幅度。從中可以發現聲音的強弱跟聲源振
動幅度有什么關系嗎？
2）在離鼓較近處聽鼓聲與離鼓較遠處聽鼓聲有什么區別？
輕敲：鼓皮（聲源）振動幅度小，聲音弱。（響度小）
重敲：鼓皮（聲源）振動幅度大，聲音強；（響度大）
近距離聽：距離聲源越近，聲音越強;（響度大）
遠距離聽：距離聲源越遠，聲音越弱（響度小）。
新知講解
三、響度：
1、響度：聲音的強弱叫做響度。響度是人們對聲音強弱的主觀感覺。
2、影響響度的因素：
（1）聲源的振幅：對于同一聲源發出的聲音，其響度與聲源的振動幅度有關，聲源的振動幅度越大，聲音的響度越大；
（2）人離聲源的遠近：距離聲源越遠，聲音越分散，聲音的響度也就越小。但不同的人對聲音的感覺是不同的。
新知講解
3、響度的計量單位：
聲學上，人們通常用分貝（符號 dB）作為單位來計量聲音的強弱。
①0dB 是人剛能聽到的最微弱的聲音；
②30dB ～40dB 是較為理想的安靜環境；
③70dB 會干擾人們談話、影響工作效率；
④長時間處于大于 100dB 的環境中對耳的聽力會造成損傷；
⑤大于120dB的聲音則會導致耳疼痛，甚至會造成永久性聽覺障礙而聽不到任何聲音。
新知講解
⑥幾種常見聲源的分貝數：
新知講解
四、音色：
1、概念：聲音的品質與特色
2、我們能聽聲辨人（或物）是根據音色不同來判斷的。
①聽音辨認他人：許多同學同時講話時，即使沒有看到人，我們也可以分辨出每個同學的聲音。
②聽音辨認樂器：不同的樂器同時演奏時，即使它們發出的響度與音調相同，僅憑聽覺我們也可以把它們區分開來。
新知講解
3、示波器與波形：
①不同發聲體的材料、結構不同，發出聲音的音色就不同。
②借助示波器，可以觀察到音色不同的聲音的波形。
③不同樂器發出的聲音，音調相同時，其波形也是不同的。
視頻：波形
閱讀：
樂 器
新知講解
五、噪聲污染
1.樂音：妨礙人們的生活，工作和學習，有害健康，被列為國際公害。
①干擾他人的聲音都屬于噪聲：從環境保護的角度來看，凡影響人們正常工作、生活和休息的聲音都是噪聲。
②樂音也可能是噪聲：例如你在學習時，鄰居發出的優美的音樂對你來說也是噪聲。
2、標準：
我國政府規定工廠、工地的躁聲
不超過85 ～90分貝。居民居住區的
躁聲，白天不超過50分貝，夜間不
超過40分貝。
思考討論
除了下圖中的措施外，控制噪聲污染的有效措施還有哪些？
射擊賽手戴耳罩、工地附近居民關閉門窗、道路與村落之間種上一片樹木、中高考時考場附近禁止汽車通行、雙休日小區內禁止施工，……。
新知講解
4、減弱噪聲的措施：
（1）在聲源處減弱：改造噪聲大機器或換用噪聲小的設備或安裝消音裝置。
（2）在傳播過程中減弱：讓有噪聲污染的工廠遠離居民和 辦公室等等。
（3）在人 耳處減弱：人在工作時佩戴個人防護用具，如耳塞、耳 罩、防聲頭盔等以防止噪聲損壞聽覺器官。
閱讀：
我國古代在聲學方面取得的成就
課堂練習
1、運動會上，同學們為長跑運動員大聲喊“加油”，這里的“大聲”是指（ ）
A.響度 B. 音調 C. 音色 D.傳播速度
A
課堂練習
2、下列關于聲現象的描述和分析，錯誤的是（　　）
A．甲圖：小東能聽到桌面傳來的敲擊聲，說明固體可以傳播聲音
B．乙圖：笛子發聲是靠笛子內空氣柱的振動產生的，說明聲源可以是氣體
C．丙圖：逐漸抽出玻璃罩內的空氣，最終還能聽到鈴聲，說明聲音的傳播不需要介質
C
課堂練習
3、如圖，相同的水下錄音裝置A和B錄下在海里同一位置的鯨發出的同一段聲音。A錄到的有高、低音，B錄到的只有低音。由此可推舉：在海中能傳播較遠距離的聲音是（ ）
A.頻率較低的 B.音調較高的
C.能量較小的 D.響度較小的
A
課堂練習
4、如圖所示，同學們自制了一件小樂器，在8個相同的透明玻璃瓶中裝有不同高度的水，下列說法正確的是（　　）
A．用敲擊的方法使其發出樂音，是因為里面的空氣柱振動引起的
B．用同樣大小的力從左到右敲擊，音調依次升高
C．向瓶子里吹氣也能使其發出樂音，這是因為里面的水柱振動引起的
D．用同樣的方法向其吹氣，從左到右音調依次升高
D
課堂練習
5、在生活中，有人用眼睛看，更有人用耳朵“看”，因為聲音向我們傳遞著很多信息。
（1）養花人挑選花盆時，常常將花盆拎起后輕輕敲擊它，根據敲擊聲來判斷花盆是否有裂縫，他是根據聲音三個特征中的　 　來進行判斷的；
（2）一位有經驗的鍋爐工發現，向瓶里灌開水，開始時，水的落差大、撞擊力大、瓶里 空氣多，發出大聲的并且低沉的“咚、咚”聲。水將灌滿時情況相反，發出小聲的并且尖細 的“吱、吱”聲，則該工人判斷灌水多少的依據是　 　；
（3）學習科學要學會利用書籍的信息進行反思，并從中獲取新的信息。如關于聲音的速度，課本上是這樣描述的：在 15℃的空氣中，聲音每秒傳播 340 米。從描述中我們可以推斷聲音的傳播速度可能與　 　有關。
音色
響度和音調
介質種類和溫度
課堂練習
6、小金在坐長途汽車時，為了防止暈車，媽媽不
停地和他聊天，分散注意力，以減弱暈車的癥狀。
請根據以上信息，結合所學內容，回答下列問題：
（1）暈車主要是由于圖中　 　（填字母）區域的前庭特別敏感導致的。
（2）媽媽講話的聲音會引起小金耳朵B區域的　 　振動。
（3）小金哪怕閉眼也能分辨出媽媽的聲音，主要是由于媽媽聲音的　 　
有別于他人。
（4）若媽媽講話時突然提高音調，則是由于她聲帶振動的 　 增大所致。
C
鼓膜
音色
頻率
課堂總結
1、聲音的三要素：音調、響度和音色；
2、音調是指聲音的高低；音調與頻率有關，頻率越大，音調越高；
3、響度是指聲音的強弱；響度與振幅、距離聲源的遠近等有關，聲源的振幅越大、離聲源越近，其響度越大；
4、音色是指聲音的品質和特色，不同樂器、不同的人，其音色有差異。
5、樂音使人愉悅，噪聲干擾他人；
6、減弱噪聲的方法：聲源處減弱噪聲、傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲，等。
板書設計
2.3耳和聽覺（2）
1、聲音三要素：音調、響度和音色；
2、音調：聲音的高低，頻率大，音調高；
3、響度：聲音的強弱，振幅大、離聲源近，響度大；
4、音色：聲音的品質和特色；
5、減弱噪聲的方法：
聲源處、傳播過程中、在人耳處：減弱
作業布置
1、復習本課時主要內容；
2、完成作業本中相應練習；
3、完成學案中“課后鞏固”；
4、復習本節全部相關內容。
謝謝
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浙教版七下§2.3耳和聽覺（2）學案
姓名
[學習目標]
1、了解聲音的特性及影響因素；
2、知道音調與頻率關系；
3、了解噪聲的危害及減弱噪聲的途徑；
一、知識點梳理：
知識點1、聲音的特性
1、聲音的三要素是指聲音的 、 和 ；
2、聲音的 叫做音調，由 決定；
3、大多數人能夠聽到的聲音頻率范圍為 赫；高于 20000赫的聲音叫做 ，低于 20赫的聲音叫做 。
4、聲音的 叫做響度；響度大大小與 、 有關；
5、聲音強弱的計量單位是 ， 是較為理想的安靜環境；
6、音色反映了聲音的 與 ，不同的發聲體的音色都不同。借助 ，可以觀察到音色不同的聲音的波形。
知識點2、噪聲污染
1、凡影響人們正常 的聲音都屬于噪聲；噪聲往往雜亂而使人煩躁不安，被列為 公害；
2、說一說，為減弱噪聲對我們造成傷害，人們一般會采取哪些措施來減弱噪聲？
二、例題講解
例題1、生活中經常需要控制噪聲，以下措施中，屬于在傳播過程中減弱噪聲的是（ ）
A．道路兩旁載行道樹 B．考場周圍禁鳴喇叭
C．機場員工佩戴耳罩 D．建筑工地限時工作
例題2、時值仲夏，常聽見“蛙聲一片”“聲聲蟬鳴”，有時覺得悅耳，有時又打擾我們的休息，為了減輕蛙聲和蟬鳴的影響，我們常常緊閉門窗或者戴上耳塞。下列說法正確的是（　　）
A．緊閉門窗是通過防止噪聲的產生來控制噪聲
B．戴上耳塞是通過阻斷噪聲的傳播來控制噪聲
C．我們能分辨蛙聲和蟬鳴，是因為它們的音調不同
D．蛙聲和蟬鳴都是由該動物身體的某部分振動產生的
例題3、笛子愛好者小亮在午休期間吹起了他心愛的笛子，悠揚的笛聲傳遍宿舍樓，下列說法正確的是（　　）
A．悠揚的笛聲是由笛子振動發出的 B．笛聲在傳播過程中速度越來越小
C．因為笛聲悠揚，所以小亮的笛聲不是噪聲 D．按住不同的笛孔，笛聲的音調會改變
例題4、如圖所示是利用鋼尺探究聲現象的實驗情景。
（1）將鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊。撥動鋼尺發出聲音，說明聲音是　 　產生的。
（2）保持鋼尺伸出桌邊的長度不變，用大小不同的力撥動，發出聲音的　 　不同；改變鋼尺伸出桌邊的長度，用相同的力撥動，發出聲音的　 　不同。
例題5、小科利用如圖1所示的裝置“看見聲音”。他輕輕地用手撥動音箱上的氣球薄膜，光屏上的光以隨之“晃動”。用手機連接藍牙音箱，當音箱沒有播放音樂時，光斑是靜止的；當音箱播放音樂時，光斑"“晃動“起來。隨著音量的變化，光拆上出現了變化的圖案，減小音量圖案隨之變小，當音量減至零時，光斑再次靜止。(如圖2)。
（1）光斑的“晃動"直觀地展示出聲音是由聲源　 　產生的。
（2）隨音量變化的圖案，可以成為探究“響度與　 　的關系"的證據。
三、隨堂練習：
1、在學校、醫院和科學研究部門附近，有如圖所示禁鳴喇叭的標志。這種控制噪聲的措施屬于（　　）
A．防止噪聲產生 B．阻斷噪聲傳播 C．防止噪聲進入人耳 D．減小噪聲傳播速度
（第1題圖） （第2題圖）
2、如圖所示，為了使城市道路交通更加通暢，在主干道架設了高架道路，高架道路的路面鋪設“海綿”瀝青，部分路段兩側設有高3m左右的透明板墻，鋪設“海綿”瀝青和安裝這些板墻的主要目的是（　　）
A．保護車輛行駛安全 B．減小車輛噪聲污染 C．增加高架道路美觀 D．阻止車輛廢氣外泄
3、2018年12月，中央廣播電視總臺制作的《我和我的祖國》主題MV紅遍網絡，唱者激情無限聽者觀者動容，激發人性中真實、溫暖、樸素的愛國情懷。下列說法正確的是（　　）
A．歌手可以通過麥克風來提高聲音的音調 B．歌聲通過空氣傳入現場觀眾的耳朵
C．觀眾大合唱的聲音比歌手的聲音傳播更快 D．電視機前的觀眾根據響度識別不同的伴奏樂器
4、瀘州市民樂團在江陽藝術宮舉行了“迎春音樂會”，音樂會著重以民樂、民歌的表現形式來突出這場音樂會的特點。有琵琶、二胡、古箏等民樂器參加演奏，也有著名音樂家的獨唱、合唱等。以下關于音樂會的敘述中，正確的是（　　）
A．聽眾能聽到聲音，主要是通過大廳的墻壁傳過來的
B．二胡演奏中，演奏者通過拉動弓的力度來改變聲音的音調
C．男高音和女低音合唱中，男高音的聲帶振動得更快
D．我們很容易區分二胡和琵琶的演奏，主要是通過聲音的響度
5、關于聲現象，下列說法正確的是（　　）
A．聲音的傳播速度與介質的種類無關 B．調節電視機的音量是為了改變音調
C．B超是利用聲音傳遞信息來診斷疾病的 D．在道路兩旁植樹造林可以從聲源處減弱噪聲
6、在科學中對聲音的特征的描述有“響度、音調、音色”這些詞，下列判斷中錯誤的是（　　）
A．“我這破鑼似的喉嚨，怕唱不好”，形容發出的聲音音色太差
B．“這個蚊子飛來飛去，吵死了”，形容發出的聲音響度大
C．“他音起得太高，我唱不上去”，這里的“音”是指聲音的音調太高
D．“震耳欲聾”指的是聲音響度大
7、杭州高架橋上在靠近居民區一側會安裝如圖所示的隔離裝置，以減弱車輛行駛噪音對民眾的干擾。下列說法正確的是（　　）
A．行駛噪音主要是由汽車周邊空氣振動產生的 B．車速越快，聲源振動頻率加大，音調減弱
C．此處禁止鳴笛是在聲源處減弱噪聲 D．安裝隔離裝置的方法是在入耳處防止噪音
8、如圖所示，甲、乙、丙是不同的聲音先后輸入到同一示波器上所顯示的波形圖，甲、乙　 　不同，乙、丙　 　不同，甲、乙、丙三者　 　相同。（填響度、音調或音色）
四、課后鞏固：
1、下列有關聲音的說法錯誤的是（　　）
A．“震耳欲聾”描述的是音調高
B．“隔墻有耳”說明固體也能傳聲
C．“聞其聲而知其人”主要是根據音色來判斷的
D．“公共場所不要大聲說話”是要求人們說話的聲音響度要低一些
2、“遼寧號”航母上起飛引導員佩戴有耳罩的頭盔，目的是（　　）
A．在人耳處減弱噪聲 B．防止次聲波對人耳的傷害
C．減弱飛機發動機噪聲的傳播 D．減弱飛機發動機噪聲的產生
3、音樂課上老師組織了“聽音辨器”活動：“聽一段音樂，判斷出該音樂演奏的樂器。”同學們判斷樂器的主要依據是聲音的（　　）
A．音調 B．響度 C．音色 D．聲速
4、為減少城市里的噪聲污染，下列措施中屬于在傳播途徑中減弱噪聲的是（　　）
A．居民區周圍禁鳴喇叭 B．鐵路沿線市區路段裝有隔音屏
C．機場場內員工佩戴耳罩 D．內河運輸船舶安裝消聲器
5、每年的3月3日是“世界愛耳日”，下列相關說法不正確的是（　　）
A．耳是人的聽覺器官，分為外耳、中耳、內耳三部分
B．聽覺感受器位于內耳，形成聽覺的部位在耳蝸
C．飛機起降時可咀嚼口香糖，使咽鼓管張開從而使鼓膜內外氣壓平衡
D．青少年聽音樂時應少用耳塞，并控制音量
6、下列關于聲現象的說法正確的是（　　）
A．調節電視機的音量是為了改變聲音的音調 B．"聞其聲知其人"是根據聲音的響度來區分
C．宇航員在月球上可以面對面用語言交流 D．超聲波粉碎結石是利用聲波具有能量
7、生活中蘊含了豐富的科學知識，下列說法錯誤的是（　　）
A．手機微信聲音鎖可以通過識別主人的聲音快速解鎖，這里聲音鎖主要依靠音色辨別
B．擊鼓時越用力，聲音的音調越高
C．將手卷曲起來放在聽者耳廓旁說話，可以使得聽到的聲音響度增大
D．杭州近日發布的中高考期間禁止鳴笛是通過控制聲源來減弱噪聲
8、第十七屆科博會在北京召開，中外多款智能機器人齊亮相，當幼教機器人和小朋友比賽背唐詩時，下列有關說法正確的是（　　）
A．機器人的聲音是由振動產生的 B．能用響度區分機器人和小朋友的聲音
C．機器人的聲音可以在真空中傳播 D．機器人的聲音在空氣中的傳播速度是3×108m/s
9、在地震救援中采用的音頻生命探測儀如圖所示，它的多個探頭接觸洞壁，收集幸存者的微弱呼救聲、呼吸聲、心跳聲等，探測儀將音頻信號放大，救援人員就可以發現幸存者。據此下列說法錯誤的是（　　）
A．幸存者能聽見探測儀發出的超聲波 B．幸存者發出的聲音與外界噪聲的音調、音色不同
C．探測儀收集聲音信號時利用了固體可“傳聲” D．白天噪聲較大，探測儀更適合在安靜的夜晚使用
（第9題圖） （第10題圖） （第11題圖）
10、人的耳廓具有收集聲音的作用。如圖所示，人對著聲源的方向把手掌卷曲起來放在耳廓旁。這樣做可以使聽到的聲音（　　）
A．響度增大 B．音調升高 C．音色改變 D．頻率變大
11、科學方法是開啟大自然奧秘之門的鑰匙。如圖所示，用鼓錘分別重敲和輕敲鼓面，銅鼓發出的聲音的響度不同。同時，可以通過乒乓球反彈的高度來顯示出鼓面振動的情況，這種方法是　 　 (選填“控制變量法”、“轉換法”或“模型法”)。通過實驗可知：鼓面振動的　 　越大，響度越大。
12、深夜時，正在播放的電視機屏幕上會出現“夜深了，請你把音量關小些”的字樣，電視機的聲音是通過　 　傳播到我們的耳中的。從環境保護的角度分析，“把音量關小些”是從　 　處減弱噪聲的；從聲音的特性的角度分析，“把音量關小些”是減小了聲音的　 　。城市的街道兩旁種植了大量的樹木，可以使交通和生活中產生的　 　被部分吸收而減弱，使我們的生活環境更安靜，這是在　 　減弱噪聲的。高壓放電的電火花產生的一個沖擊聲波經反射集中后，可以將結石粉碎，這說明聲音具有　 　。
13、2020年10月14日上午8點，新昌縣首屆全民健身季啟動儀式暨江濱健步走活動在江濱公園隆重舉行，現場的干部職工引吭高歌《歌唱祖國》。如圖是健步走時的部分畫面。
（1）“引吭高歌”中的“高”是指聲音的　 　 (選填 “音調”、“響度”或“音色”)
（2）岸邊大量的樹木在　 　 (選填“聲源處”、“人耳處”或“傳播過程中”)減弱噪聲，從而使生活環境更安靜。
14、如圖是形狀相似的三個鋼筆筆套管，它們的唯一不同就是長度不一樣，小龍同學發現：依次口吹這三個筆套時，發出聲音的音調越來 越低。小龍在查閱資料后終于弄懂了口吹筆套時，振動發聲的物體是筆套內的空氣柱。回答下列問題：
（1）根據上述實驗現象可得出結論：吹筆套管產生聲音的音調跟　 　有關。
（2）事后小龍根據這個實驗在課余時間制作的一個竹笛（如圖），在竹管開口①處向管內吹氣時，竹笛可以發出美妙的笛聲，推拉鐵絲環⑥時，音調可以改變，吹奏歌曲．則當布團⑤分別位于a、b、c三個位置時，竹笛發聲音調最高的位置　 　。
15、小金報班在學習吉他演奏，在學習過程中他發現琴弦發出的聲音音調高低受各種因素的影響，他決定對此進行研究，經過和同學們討論提出了以下幾種猜想：
①琴弦發出聲音的音調高低，可能與琴弦的橫截面積有關
②琴弦發出聲音的音調高低，可能與琴弦的長短有關
③琴弦發出聲音的音調高低，可能與琴弦的材料有關
為了驗證上述猜想是否正確，他們找到了下表所列的4種規格的琴弦，進行實驗。
編號 材料 規 格
長度/(cm) 橫截面積/(mm )
A 尼龍 55 1
B 尼龍 55 0.5
C 尼龍 80 1
D 鎳合金 ① 0.5
（1）在驗證猜想三時，小金發現同學沒有把表中的數據填全，表中①的位置所缺的數據是　 　。
（2）表格中的數據填寫完成后，若選擇編號為A、D的兩根琴弦進行研究，能否驗證猜想一？為什么？請說出原因：　 　。
（3）隨著實驗的進行，小金又覺得琴弦音調的高低，可能與琴弦的松緊程度有關，為了驗證這一猜想，必須進行的操作是　 　。
16、如圖所示，在2022年北京冬奧會開幕式上，一名小男孩用小號演奏《我和我的祖國》，44名孩子用希臘語唱起《奧林匹克頌》。
（1）小號的聲音通過　 　傳入現場觀眾耳朵中；小男孩吹奏時用手按下不同的按鍵，是為了改變聲音的　 　(填聲音的特性)。
（2）孩子們的天籟之音是由他們的聲帶　 　產生的，我們能夠從伴奏中分辨出不同樂器發出的聲音，是由于它們發出聲音的　 　(填聲音的特性)不同。
（3）世界各地的部分電視用戶是利用衛星接收和發射的　 　信號來收看現場畫面的。開幕式現場附近，禁止車輛鳴笛，是為了防止　 　污染。
參考答案：
一、知識點梳理：
知識點1、
1、響度 音調 音色 2、 高低 頻率
3、20~20000 超聲 次聲 4、強弱 振幅 耳距聲源的遠近
5、分貝 30dB~40dB 6、品質 特色 示波器
知識點2、
1、工作、生活和休息 國際
2、①戴耳罩 ②關門窗 ③遠離噪聲產生地 ④禁止發出噪聲 ⑤設置隔離墻等（合理均可）
二、例題講解：
例題1、A
解析：A.道路兩旁載行道樹，屬于在傳播過程中減弱噪聲，故A符合題意；B.考場周圍禁鳴喇叭，屬于在聲源處減弱噪聲，故B不合題意；C.機場員工佩戴耳罩，屬于在人耳處減弱噪聲，故C不合題意；D.建筑工地限時工作，屬于在聲源處減弱噪聲，故D不合題意。故只有A符合題意。
例題2、D
解析：A、緊閉門窗是在傳播過程雖減弱噪聲，故A錯誤；B、戴上耳塞是在人耳處減弱噪聲，故B錯誤；C、我們能夠分辨蛙聲和蟬鳴是因為它們的音色不同，故C錯誤；D、蛙聲和蟬鳴都是動物身體的某個部位振動產生的，故D正確；故D符合題意。
例題3、D
解析：A.悠揚的笛聲是由笛子內部的空氣柱振動產生的，故A錯誤；B.聲速與溫度和介質的種類有關，即笛聲在傳播過程中速度保持不變，故B錯誤；C.雖然笛聲悠揚，但是如果在晚上大家休息時響起，肯定會影響大家的休息，即小亮的笛聲是噪聲，故C錯誤；D.按住不同的笛孔，笛子內空氣中的長度不斷改變，則空氣中的振動頻率改變，即笛聲的音調會改變，故D正確。故D符合題意。
例題4、（1）物體振動（2）響度；音調
解析：（1）將鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊。撥動鋼尺發出聲音，說明聲音是物體振動產生的。
（2）保持鋼尺伸出桌邊的長度不變，用大小不同的力撥動，則鋼尺的振幅不同，即發出聲音的響度不同；改變鋼尺伸出桌邊的長度，用相同的力撥動，此時鋼尺振動的頻率不同，即發出聲音的音調不同。
例題5、（1）振動 （2）振幅
解析：（1）光斑的“晃動"直觀地展示出聲音是由聲源振動產生的。
（2）根據圖片可知，當音量變大時，圖案變大，說明薄膜的振幅增大，那么可以成為探究響度與振幅關系的證據。
三、隨堂練習：
1、A 2、B 3、B 4、C 5、C 6、B 7、C 8、響度；音調；音色
四、課后鞏固：
1、A 2、A 3、C 4、B 5、B 6、D 7、B 8、A 9、A 10、A
11、轉換法；幅度 12、空氣；聲源；響度；噪聲；傳播過程中；能量
13、（1）響度 （2）傳播過程中 14、（1）空氣柱長短 （2）a
15、（1）55 （2）不能，沒有控制變量，材料、橫截面積都不同
（3）取任意編號的一種琴弦，調整其松緊程度，用相同的力撥動琴弦，比較音調的高低
16、（1）空氣；音調（2）振動；音色（3）電磁波；噪聲
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浙教版七下科學2.3耳和聽覺（2）教學設計
課題 2.3 耳和聽覺（2） 單元 二 學科 科學 年級 七下
教材分析 本節內容選自浙教版七下第二章第3節，本節內容是在<感覺世界>及聲音的產生和傳播等相關內容的基礎上學習，學生有了學習感覺器官結構功能以及相關的生理知識的經驗和方法，進一步學習耳這個重要的感覺器官，學生更加感興趣。本節教材首先介紹耳的結構與聽覺的形成，圖片及視頻等手段增加學生的感觀認識，接著介紹聲音的三個特性，以及噪聲污染等知識，認識到減弱噪聲的相應方法等。本節內容的學習也為后續神經系統等知識的學習打下物質基礎。本節內容擬用2課時完成，第1課時主要學習耳的結構及聽覺的形成；第2課時重點是聲音的特性和噪聲污染等內容。
學習目標 科學觀念：了解聲音的特性及影響因素；知道音調與頻率關系；了解噪聲的危害及減弱噪聲的途徑；科學思維：能正確區分樂音和噪聲，內化噪聲的減弱方法； 探究實踐：通過小實驗進一步了解和學習研究物理學問題的方法；態度責任： 激發學習的熱情和興趣，初步形成學以致用、聯系實際的良好學習品質。
重點 樂音的三個特性；噪聲的危害與減弱途徑
難點 響度、音調的特征區分
教學環節 教師活動 設計意圖
導入新課 知識回顧：1、耳的結構中，外耳的功能主要是 ，中耳主要功能是 ，內耳主要功能是 ； 2、聽覺感受器是 ，聽覺形成部位是 中的聽覺中樞； 3、聽覺的形成過程：外界傳來的聲音經過耳廓收集，進入外耳道后便會撞擊 ，使其產生 。鼓膜的振動會帶動位于鼓室內的聽小骨振動，聽小骨把聲音放大后再傳入 。當聲音傳至內耳時，耳蝸內的液體也會產生振動，聽覺感受器便把這一信息沿 傳到 ，形成聽覺。 過渡：在日常生活中，我們常常能聽到很多優美動聽的聲音，也會聽到很多刺耳的聲音等。 你知道它們有什么區別嗎？它們是怎么產生的？音調的高低是由什么決定的呢？ 導入新課
講授新課 一、聲音的特性1、聲音的三要素： （1）各種樂器發出的聲音悅耳動聽，叫做樂音。 （2）馬路上的嘈雜聲、飛機的轟鳴聲、工地的爆破聲等往往使人煩躁不安，我們把這類聲音叫做噪聲。 （3）無論是樂音還是噪聲，都具有三個特性：音調、響度、音色。 ①音調：聲音的高低； ②響度：聲音的輕重； ③音色：聲音的品質和特色。 活動：教材P531）拿一把塑料尺，讓它從木梳的齒上劃過，一次快些， 一次慢些，你能辨別它們發出聲音的差別嗎？ 2）將一把鋼尺壓緊在桌面上，用手撥動其伸出桌外的一端。改變鋼尺伸出桌面的長度，重復上述實驗。仔細觀察鋼尺的振動快慢，聽聽它發出的聲音，你發現了什么？鋼尺伸出不同的長度，發出的聲音有什么不同？ 二、音調： 1、音調是指聲音的高低； 2、音調的高低與頻率有關： ①頻率：物體每秒鐘的振動次數，稱為頻率； ②頻率意義：頻率是描述物體振動快慢的量。物體振動得越快，頻率就越大，音調就越高。 ③頻率的單位是赫茲，簡稱赫（Hz）。 ④音調跟聲源振動的頻率有關：頻率越大，音調越高；頻率越小，音調越低。 活動： 取一套音叉。每支音叉上刻有一個數據，表示該音叉所產生的聲音的頻率。 試利用不同的音叉產生不同頻率的聲音。聽一聽， 頻率越大的音叉，發出的聲音音調是否越高？ （3）不同的人音調有差異： ①兒童說話的音調一般比成年人高； ②女人的音調一般比男人的高。 （4）人的發聲頻率： ①人的發聲頻率大約在 65赫到 1100赫之間。 ②人唱歌時，C調“1”(“do”) 的頻率是262赫， D調“1”(“do”) 的頻率是294赫。 （5）人的聽聲頻率： 人對高音和低音的聽覺是有一定限度的，大多數人能夠聽到的聲音頻率范圍為 20 ～ 20000赫。 （6）各種動物的聽覺和發聲的頻率范圍： 分析討論：1）一只蜜蜂飛過耳邊時，我們能聽到它飛翔時所發出的聲音。可是一只蝴蝶飛過耳邊時，我們卻聽不見。這是為什么 2）吉他手演奏吉他時，他是如何改變吉他發出的音調的？ 3、超聲波、次聲波： （1）超聲:我們把高于 20000赫的聲音叫做超聲。 （2）次聲：低于 20赫的聲音叫做次聲。 （3）一般人是聽不到超聲和次聲的，但一些動物卻能聽到。 如，蝙蝠在飛翔時會發出超聲波，并通過接收碰到獵物后返回的超聲波，來辨別獵物的方位及距離。大象可以利用次聲波進行交流。 （4）人類對超聲波的應用： ①生產和醫學上利用超聲波：如B超、超聲探傷儀、聲吶等； ②生活中利用超聲波：日常用品也越來越多地使用超聲波，如超聲波清洗器、超聲波牙刷等。活動：教材P561）在鼓面上撒些小紙屑，先輕輕地敲鼓，觀察小紙屑的振動幅度。然后用力敲鼓，觀察小紙屑的振動幅度。從中可以發現聲音的強弱跟聲源振動幅度有什么關系嗎？ 2）在離鼓較近處聽鼓聲與離鼓較遠處聽鼓聲有什么區別？ 三、響度： 1、響度：聲音的強弱叫做響度。響度是人們對聲音強弱的主觀感覺。 2、影響響度的因素： （1）聲源的振幅：對于同一聲源發出的聲音，其響度與聲源的振動幅度有關，聲源的振動幅度越大，聲音的響度越大； （2）人離聲源的遠近：距離聲源越遠，聲音越分散，聲音的響度也就越小。但不同的人對聲音的感覺是不同的。 3、響度的計量單位： 聲學上，人們通常用分貝（符號 dB）作為單位來計量聲音的強弱。 ①0dB 是人剛能聽到的最微弱的聲音； ②30dB ～40dB 是較為理想的安靜環境； ③70dB 會干擾人們談話、影響工作效率； ④長時間處于大于 100dB 的環境中對耳的聽力會造成損傷； ⑤大于120dB的聲音則會導致耳疼痛，甚至會造成永久性聽覺障礙而聽不到任何聲音。 ⑥幾種常見聲源的分貝數： 四、音色： 1、概念：聲音的品質與特色 2、我們能聽聲辨人（或物）是根據音色不同來判斷的。 ①聽音辨認他人：許多同學同時講話時，即使沒有看到人，我們也可以分辨出每個同學的聲音。 ②聽音辨認樂器：不同的樂器同時演奏時，即使它們發出的響度與音調相同，僅憑聽覺我們也可以把它們區分開來。3、示波器與波形： （附視頻） ①不同發聲體的材料、結構不同，發出聲音的音色就不同。 ②借助示波器，可以觀察到音色不同的聲音的波形。 ③不同樂器發出的聲音，音調相同時，其波形也是不同的。 閱讀：樂器五、噪聲污染 1.樂音：妨礙人們的生活，工作和學習，有害健康，被列為國際公害。 ①干擾他人的聲音都屬于噪聲：從環境保護的角度來看，凡影響人們正常工作、生活和休息的聲音都是噪聲。 ②樂音也可能是噪聲：例如你在學習時，鄰居發出的優美的音樂對你來說也是噪聲。 2、標準： 我國政府規定工廠、工地的躁聲不超過85 ～90分貝。居民居住區的 躁聲，白天不超過50分貝，夜間不超過40分貝。 思考討論：除了下圖中的措施外，控制噪聲污染的有效措施還有哪些？ 參考：射擊賽手戴耳罩、工地附近居民關閉門窗、道路與村落之間種上一片樹木、中高考時考場附近禁止汽車通行、雙休日小區內禁止施工，……。 4、減弱噪聲的措施： （1）在聲源處減弱：改造噪聲大機器或換用噪聲小的設備或安裝消音裝置。 （2）在傳播過程中減弱：讓有噪聲污染的工廠遠離居民和 辦公室等等。 （3）在人 耳處減弱：人在工作時佩戴個人防護用具，如耳塞、耳 罩、防聲頭盔等以防止噪聲損壞聽覺器官。拓展閱讀：我國古代在聲學方面取得的成就 總體思路：先概述，再分述活動目的是分析歸納出音調與物體振動快慢間的關系活動目的是歸納出不同發聲體的頻率不同所以音調有差別介紹超聲與次聲的相關知識活動，學生興趣活動的基礎上，獲得響度及其影響因素的知識音色的概念需要實例來補充理解；噪聲的問題普遍存在，圖片使學生感同身受，從而想知道減弱噪聲的方法討論生活中減弱噪聲的方法，知道自己可行的方法對付噪聲閱讀豐富知識，增加興趣
課堂練習 1、運動會上，同學們為長跑運動員大聲喊“加油”，這里的“大聲”是指（ A ） A.響度 B. 音調 C. 音色 D.傳播速度 2、下列關于聲現象的描述和分析，錯誤的是（　C　）
A．甲圖：小東能聽到桌面傳來的敲擊聲，說明固體可以傳播聲音B．乙圖：笛子發聲是靠笛子內空氣柱的振動產生的，說明聲源可以是氣體C．丙圖：逐漸抽出玻璃罩內的空氣，最終還能聽到鈴聲，說明聲音的傳播不需要介質3、如圖，相同的水下錄音裝置A和B錄下在海里同一位置的鯨發出的同一段聲音。A錄到的有高、低音，B錄到的只有低音。由此可推舉：在海中能傳播較遠距離的聲音是（ A ） A.頻率較低的 B.音調較高的 C.能量較小的 D.響度較小的4、如圖所示，同學們自制了一件小樂器，在8個相同的透明玻璃瓶中裝有不同高度的水，下列說法正確的是（　D　） A．用敲擊的方法使其發出樂音，是因為里面的空氣柱振動引起的B．用同樣大小的力從左到右敲擊，音調依次升高C．向瓶子里吹氣也能使其發出樂音，這是因為里面的水柱振動引起的D．用同樣的方法向其吹氣，從左到右音調依次升高5、在生活中，有人用眼睛看，更有人用耳朵“看”，因為聲音向我們傳遞著很多信息。（1）養花人挑選花盆時，常常將花盆拎起后輕輕敲擊它，根據敲擊聲來判斷花盆是否有裂縫，他是根據聲音三個特征中的　 　來進行判斷的。（2）一位有經驗的鍋爐工發現，向瓶里灌開水，開始時，水的落差大、撞擊力大、瓶里 空氣多，發出大聲的并且低沉的“咚、咚”聲。水將灌滿時情況相反，發出小聲的并且尖細 的“吱、吱”聲，則該工人判斷灌水多少的依據是　 　.（3）學習科學要學會利用書籍的信息進行反思，并從中獲取新的信息。如關于聲音的速度，課本上是這樣描述的：在 15℃的空氣中，聲音每秒傳播 340 米。從描述中我們可以推斷聲音的傳播速度可能與 　有關。[答案：（1）音色（2）響度和音調（3）介質種類和溫度]6、小金在坐長途汽車時，為了防止暈車，媽媽不停地和他聊天，分散注意力，以減弱暈車的癥狀。請根據以上信息，結合所學內容，回答下列問題：（1）暈車主要是由于圖中　 　（填字母）區域的前庭特別敏感導致的。（2）媽媽講話的聲音會引起小金耳朵B區域的　 　振動。（3）小金哪怕閉眼也能分辨出媽媽的聲音，主要是由于媽媽聲音的　 　有別于他人。（4）若媽媽講話時突然提高音調，則是由于她的聲帶振動的　 　增大所致。[答案：（1）C（2）鼓膜（3）音色（4）頻率] 及時訓練，有利于鞏固剛剛學習的新知識。同時還有發現學生理解所學知識中存在的問題，便于及時糾正、修補。
課堂小結 1、聲音的三要素：音調、響度和音色； 2、音調是指聲音的高低；音調與頻率有關，頻率越大，音調越高； 3、響度是指聲音的強弱；響度與振幅、距離聲源的遠近等有關，聲源的振幅越大、離聲源越近，其響度越大； 4、音色是指聲音的品質和特色，不同樂器、不同的人，其音色有差異。 5、樂音使人愉悅，噪聲干擾他人； 6、減弱噪聲的方法：聲源處減弱噪聲、傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲，等。 幫助學生掌握重點，更加容易的學習。
板書
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網（www.21cnjy.com） 21清風明月

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