資源簡介

初中六年級道德與法治第十課綻放生命之花《活出生命的精彩》學習任務清單匯總
【核心素養目標】
責任意識：能夠關心集體、社會和國家，具有主人翁意識、責任意識和集體主義意識，主動承擔對自己、家庭、學校和社會的責任。
【重點難點】
教學重點：在社會生活中關切他人生命，實現自身生命價值。
教學難點：體會到生命豐富的過程，培養關愛他人，溫暖世界的情感與品德。
【教學過程】
課前：分享短文：保爾 柯察金曾說：“人的一生應當這樣度過：當他回首往事時不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。這樣在他臨死的時侯就能夠說：‘我已把我整個的生命和全部的精力都獻給最壯麗的事業——為人類的解放而斗爭。’”你認為人的一生又應該怎樣度過？
一、學：
要求：通讀課本第115—120頁，時間5分鐘，完成下列任務：
1、每個生命都會在生活中展現 ，人們對待生活的不同 ，會影響生命的 。
2、生命是一個逐漸豐富的 。當我們敞開自己的胸懷，不斷嘗試與他人、與社會、與自然建立 ，生命中的 就會不斷豐富，對生命的 ， 就會不斷增強。生命得到 ，也因此而一點點充盈起來。
3、我們不僅要關注自身的 ，而且要關切他人的 ，設身處地地思考并 。
4、讓我們用真誠、 、 去感動、 他人， ，共同營造一個互信、 、和諧的社會。
5、歷史上的偉大人物，不在于其 ，他們運用自身的品德、 和 創造出比自己生命更長久的， 的社會價值，為我們留下了寶貴的物質財富和 ，影響著一代又一代的人。
6、生命雖然 ，但也能時時創造 。當我們將 和他人的、 、民族的、 甚至人類的 聯系在一起時，生命便會從平凡中閃耀出偉大。
二、研
1、師徒對研：
閱讀教材P115-116思考并回答問題：
材料一曉曉是個大忙人，除了每天上學，她還利用周末時間參加義務植樹、幫交警叔叔指揮交通、到敬老院獻愛心等活動。好不容易放假了，她又和幾個同學報名參加了科技夏令營活動，用她自己的話來說“累并快樂著，在這些活動中我學到了很多課堂上學不到的東西”。
材料二小凱似乎對什么事情都不感興趣，上課經常溜號，學習成績很糟糕，他覺得生活極其無聊。
　（1）分別用一個詞描述曉曉和小凱的生活狀態。
　（2）他們各自的生活狀態會帶來哪些結果？
　（3）你會選擇哪種生活狀態？
2、小組對研：閱讀教材P116-117探究與分享，思考并回答問題：
　（1）、分別用一個詞描述兩幅場景對生命的態度；
　（2）、你遇到這種情形，你會怎么做？為什么？
　（3）、你愿意為傳遞生命的溫暖做些什么？完成P117的探究與分享。
三、展——學生展示
　　與偉人相比，鐵路巡守員和大客車司機都工作在平凡的崗位上，為什么人們認為他們是“最美”的？那怎樣讓平凡的生命閃耀出偉大的光芒？
四、理
活出生命的精彩
貧乏：封閉自己，逃避生活；缺乏目標，虛度光陰……
充盈：樂觀積極，熱愛學習，生活豐富……
冷漠：拒絕冷漠
關切： 關愛他人，傳遞溫暖，營造和諧。
五、練：
1.每個人都應創造自己生命的精彩。下列同學的做法符合此觀點的是(　 　)
①小梅主動結交同學,感受友誼的力量　②小麗勇敢面對生活中的困境　
③小東明確學習目標,每天過得很充實　④小山不愿敞開心扉和別人交流,擔心別人笑話自己
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
2、某班召開以“拒絕冷漠”為主題的班會,下列班會主題語合適的是(　 　)
①相互關愛,溫暖世界　 ②拒絕冷漠,伸出助人之手　
③拒絕冷漠,傳遞溫暖　 ④點亮生命,照亮世界
A.①②③ B.①②④ C.①②③④ D.②③④
3.材料題：
材料一：余旭是中國首批殲-10戰斗機女飛行員,在唐山玉田縣進行飛行訓練時發生一等事故,余旭跳傘失敗,在事故中犧牲。余旭曾說:“每個人的青春樂章中,總會留下動人的旋律和音符。女軍人、女飛 行學員,是我在自己生命樂章中留下的一筆,我期待在飛翔之路上能多添幾筆,把每一筆都當作書簽,收藏在我生命中的每一頁。
材料二：《鋼鐵是怎樣煉成的》主人公保爾·柯察金說過一句讓人印象至深的話:“人最寶貴的是生命,生命每個人只有一次。人的一生應該這樣度過:當回憶往事的時候,他不會因為虛度年華而悔恨,也不會因為碌碌無為而羞愧。在臨死的時候,他能夠說:“我的整個生命和全部精力,都已經獻給了世界上最壯麗的事業
——為人類的解放而斗爭。’”
材料三：“最美孝心少年”“最美教師”“最美司機”……“最美”的他們用“最美的行動”詮釋了生命的意義和價值。“最美”的他們只是眾多平凡的普通的人員中的縮影,有更多的人在自己的崗位上默默無聞地奉獻著,他們就像是氧氣,我們可能很注意到他們的存在,但是他們卻無處不在對于我們的生活也必不可少。
(1)從上述材料中你感悟到了什么
(2)作為有志氣的當代中學生,我們應當怎樣實現自己生命的價值 初中六年級道德與法治第十課綻放生命之花《感受生命的意義》學習任務清單匯總
【核心素養目標】
健全人格：懂得生命的意義和價值，熱愛生活，確立正確的人生觀。學生能夠正確認識生命的意義和價值，珍愛生命，熱愛生活。
【重點難點】
重點:探索、發現和創造自己生命的意義。
難點:對生命意義的理解。
【教學過程】
課前：播放視頻“追夢騎士”
思考問題：視頻中五位老人環島旅行，你能說一說五位老人為什么而活嗎？
一、學：
要求：通讀課本第111—115頁，時間5分鐘，完成下列任務：
1、人為什么活著？
2、怎樣的一生是值得過的？
3、探索生命意義，是人類生命的________之一，只有人類才可能______自己的生活，選擇自己的________。
4、生命是________，生命意義是________。我們在自己的生活經歷中一點一點地________，形成人們所說的“________”。
5、生命的意義需要自己________和________。
二、研
1、小組對研：
（1）角色扮演
（角色可以是 老師、學生、記者、畫家、父親、環衛工人、探險家、美食家、攝影師、運動員、警察、士兵、消防官兵、超市收銀員、工程師、建筑師......）
小組長以小記者的身份對同學扮演的各行各業的工作者進行采訪，請他們說說活著是為了什么？
（2）唇槍舌戰
觀點一：喬布斯說：“不要為別人而活。”
觀點二：愛因斯坦說：“只有為別人而活的生命才是值得的。”
正方反方各執一觀點，并說明理由
（正：我認為，人不要為別人而活，因為......）
（反：我認為，只有為別人而活的生命才是值得的，因為......）
（3）結合組員們的分享和課本相關知識，思考：怎樣的一生是值得的？
2、師徒對研：
（1）、回顧曾經發生過的重要的事，分享你的生命故事
（比如時間、地點、當時的心情、對你產生的影響等）
（2）、閱讀P114頁的探究與分享
思考：作為學生的我們該如何實現生命的價值？
三、展——學生展示
暢想未來：（請拿筆書寫或者繪畫出來）
你是自己生命的導演。將來的你，會有什么樣的生活呢？請你選擇將來的某個年齡階段，盡可能具體地描述那個階段自己的情況，如：外貌、衣著、家庭、學業（事業）、財富、人際關系、健康、情感。
四、理
五、練：
1.李登海是山東萊州人，連續45年探索玉米高產攻關研究，為我國糧食高產穩產作出巨大貢獻。他在自我介紹時只有樸素的一句話：“我就是個農民，為了祖國的富強，我終生選擇玉米育種”李登海的事跡給我們的啟示是
①創造和奉獻是實現人生價值的要求 ②干好本職工作是實現人生價值的重要基礎 ③只有為社會作出巨大貢獻才能實現人生價值 ④奉獻的人生讓人難以感受生活的美好
A.①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
2.材料題：
1946年8月，程開甲赴英留學。新中國成立后，程開甲放棄了國外優厚條件回到中國，1960年，加入到我國核武器研究的隊伍，從此消失20余年。從1963年第一次踏進羅布泊到1985年，程開甲一直生活在核試驗基地，為開創中國核武器研究和核試驗事業，傾注了全部心血和才智。程開甲是中國指揮核試驗次數最多的科學家。他說：“我這輩子最大的心愿就是國家強起來，國防強起來。
思考：程開甲的行為對你實現自己生命的價值有什么啟發？（9分）

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