資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
8.1《 憧憬美好集體》學案
課型：新授 設計者： 日期： 授課人:__________________
政治教研組：
一、學案導學
（一）學習目標：
1、正確處理集體中不同的意見、競爭、合作和人際關系，增強團隊意識，提高集體生活能力。
2、能夠運用所學知識對集體中的“不美好”行為作出正確的分析，提高搜集資料、解讀資料和解決現實問題的能力。
3、了解美好集體愿景的含義、集體愿景的作用，理解美好集體的作用，掌握美好集體的特征。
（二）學習重難點：
重點：美好集體的作用和特征。
難點：能正確處理集體中不同的意見、競爭、合作和人際關系，增強團隊意識，提高集體生活能力。
二、先學后教---學生自主學習：
1、美好集體擁有_________，向往______________，承擔_____________，認同正確的_________，形成一致的____________，這就是集體的愿景。愿景是集體的__________之源，是推動集體發展的__________。共同的愿景引領集體成員__________，____________。
2、美好集體是我們共同學習、共同生活的_________，引領我們成長。在美好集體中，每個人都能在其中獲得豐富的__________，擁有充實的___________，感受集體的____________，凝聚__________的力量，堅定自己的____________。
3、美好集體是_______的、_________的。對于集體事務，每個人都可以提出意見和建議，每個人的意見和建議都應得到____________；每個人都應該遵守共同的規則，在規則面前沒有____________；每個人都享有公平的發展機會，沒有____________。
4、美好集體是充滿_____________的。在集體生活中，人與人之間____________、____________，____________、_____________、____________；不僅有關懷與友愛之心，而且有具體的_________和得當的__________；不以____________行“傷害”之舉，也不因外貌、性格、家境等歧視、欺侮他人，讓每個人都感受到集體的_________。
5、美好集體是__________的。在美好集體中，我們___________，_____________，____________，____________，充分發展各自的能力。合作意味著每個人都發揮自已最大的作用，同時又避免____________；每個人都努力實現自己的價值，而不_____________或___________。
6、 美好集體是___________的。集體成員之間的____________、相互激勵和競爭是集體發展的動力，也是____________的重要表現。在集體生活中，競爭是以________、__________為前提的，集體成員之間___________，______________，共同提高。
三、合作探究
閱讀材料，回答問題
學校將要舉辦“我和我的祖國”文藝匯演。七（1）班的同學們鉚足了勁，積極準備。全班同學共同制定目標、積極策劃、協作行動，文藝委員指導訓練，生活委員租賃服裝，最終，七（1）班取得了令人刮目相看的成績，勇奪全校文藝匯演一等獎。
請運用有關集體的知識，結合材料談談七（1）班文藝匯演取得成功的原因。
合作探究參考答案——
(1)美好的集體擁有共同的夢想，向往美好的前景，承擔共同的使命，認同共同的價值觀，形成一致的目標和追求，這就是集體的愿景。
(2)美好集體是民主的、公正的；美好集體是充滿關懷與關愛的；美好集體是善于合作的；美好集體是充滿活力的。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)中小學教育資源及組卷應用平臺
大單元整體教學設計
單元名稱 統編版道德與法治七年級下冊第三單元 《在集體中成長》
一、單元教學設計說明 （一）課程標準 核心素養目標： 政治認同：具備熱愛偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義的情感，以及為中華民族偉大復興而奮斗的志向，能夠自覺踐行和弘揚社會主義核心價值觀。 道德修養：初步具備正確的道德判斷和道德選擇能力，自覺踐行良好的個人品德、家庭美德和社會公德，理解“明大德、守公德、嚴私德”，做一個文明的社會成員。 法治觀念：了解習近平法治思想的基本精神與核心要義。初步了解憲法主要內容以及個人參與社會生活必備的基本法律常識，強化憲法法律至上、法律面前人人平等、權利與義務相統一和守法用法意識，初步樹立公平正義、民主法治等觀念，初步具備依法維護自身合法權益，參與社會生活的能力，具有生命安全意識和一定的自我保護能力。 健全人格：具有自立自強、理性平和、堅韌樂觀的人格，懂得生命的價值和意義，能夠主動調節和管理自己的情緒。能夠與他人進行有效溝通，樹立正確的合作與競爭觀念，真誠、友善，具有互助精神。能夠主動適應社會環境的變化，具備應對挫折的積極心理品質。 責任意識：關心公共事務，關心國家發展和前途命運，具備國家利益高于一切的觀念。積極參與志愿者活動、社區服務活動，有社會責任感，勇于擔當，有為人民服務的奉獻精神。具有現代生態文明觀，踐行綠色生活方式，自覺保護環境。具有民主與法治意識，積極參與公共事務和民主實踐。 總目標： 能夠正確理解社會主義核心價值觀的內涵及其重要意義，并在社會生活中自覺踐行。能夠了解個人生活和公共生活中基本的道德要求和行為規范，能夠在日常生活中踐行誠實守信、團結友愛、尊老愛幼等基本的道德要求，形成初步的道德認知和判斷，能夠明辨是非善惡，通過體驗認知和踐行養成良好的道德品質。能夠正確認識生命的意義和價值，珍愛生命，熱愛生活。能夠關心集體、社會和國家，具有主人翁意識、責任感和集體主義精神，主動承擔對自己、家庭、學校和社會的責任。 學段目標：理解社會主義核心價值觀的內涵及其重要意義，在日常生活和社會生活中自覺踐行。形成健康、文明的生活方式，懂得生命的意義，熱愛生活。了解法律對個人生活、社會秩序和國家發展的作用，理解法治的本質及特征。認識青春期的身心特征，建立同學間的友誼，把握與異性交往的尺度。自覺分擔家庭責任，體會敬業精神的重要性，具有較強的責任感。在團隊合作互動中增強合作精神和領導力。
（二）單元內容分析 本單元聚焦“集體”，接續前面所學內容，將道德學習從自我認識與他人交往方面擴展到集體生活。同時通過在集體生活的學習中逐漸滲入公共生活的要素，進一步拓展青春生命成長的學習資源，為第四單元聚焦法治生活，以及在八年級展開社會公共生活的學習奠定基礎。 教材將集體生活視為學生社會性發展的重要源地。而社會性發展與個性發展又是相輔相成的。學生的自我意識需要在集體生活中獲得健全發展。教材的立意不僅堅持馬克思主義的集體主義教育，注重培養個人的責任擔當。同時重視集體生活中的民主與自治，著力發掘集體對個人成長的價值，強調集體對學生個性的豐富與完善，引導學生學會過共同生活，使集體主義教育體現社會主義核心價值觀的要求。
（三）學情分析 七年級學生對集體生活還比較陌生，學生容易出現很多集體煩惱，教育引導側重于對集體問題的疏導，解決學生成長中的問題。 七年級學生閱讀、分析、知識運用能力，比較欠缺，教學設計中強化切合學生實際生活的材料的涉及，為提升能力奠定基礎。 七年級學生注意力不夠集中，設計利用視頻、故事等手段，激發學生興趣，提高學生的注意力。
(四)教育價值 1、自我成長 通過本單元的學習，使學生了解集體的含義和集體力量的來源，理解為什么要過集體生活、個人力量與集體力量的關系，掌握集體力量的作用。了解集體生活的作用，理解如何在集體生活中涵養品格，掌握在集體生活中發展個性的方法。了解個人意愿與集體規則的關系、集體規則與個人意愿為什么會有沖突、如何解決集體規則與個人意愿的沖突，理解集體利益與個人利益的關系，掌握讓集體更美好的方法。了解集體中的角色和責任、個人節奏與集體旋律的關系和小群體形成的原因，正確處理角色沖突，正確看待小群體的影響，學會應對小群體的消極影響。了解美好集體愿景的含義、集體愿景的作用，理解美好集體的作用，掌握美好集體的特征。了解如何在建設集體中盡責，理解在集體中承擔責任的原因，掌握如何在集體建設中成長。 2.我與他人的關系 通過本單元知識的學習，在認識到集體生活的基礎上，正確處理與同學、朋友、集體之性的關系，營造良好的人際關系氛圍。 3.我與社會、國家的關系 通過本單元的學習，理解青春期的我們作為祖國未來的接班人，正處于身體和心理發育的黃金時期，也是情緒情感變化的關鍵期，也是集體生活的重要時期，增強主人翁意識和責任感，努力學習，健康成長，為將來在社會和國家的發展，做出貢獻。
二、單元目標 1、了解集體的含義和集體力量的來源，理解為什么要過集體生活、個人力量與集體力量的關系，掌握集體力量的作用。 2、了解集體生活的作用，理解如何在集體生活中涵養品格，掌握在集體生活中發展個性的方法。 3、了解個人意愿與集體規則的關系、集體規則與個人意愿為什么會有沖突、如何解決集體規則與個人意愿的沖突，理解集體利益與個人利益的關系，掌握讓集體更美好的方法。 4、了解集體中的角色和責任、個人節奏與集體旋律的關系和小群體形成的原因，正確處理角色沖突，正確看待小群體的影響，學會應對小群體的消極影響。 5、了解美好集體愿景的含義、集體愿景的作用，理解美好集體的作用，掌握美好集體的特征。 6、了解如何在建設集體中盡責，理解在集體中承擔責任的原因，掌握如何在集體建設中成長。
三、單元重點 1、為什么要過集體生活、個人力量與集體力量的關系、集體力量的作用。 2、如何在集體生活中涵養品格和發展個性。 3、個人意愿與集體規則的關系、集體利益與個人利益的關系、如何讓集體更美好。 4、如何處理角色沖突、小群體的影響。 5、美好集體的作用和特征。 6、如何在集體建設中成長，為什么要在集體中承擔責任。
四、單元難點 在實際生活中，能主動參與集體活動，有團隊意識和集體榮譽感，能感受學校生活的幸福，體會團結的力量。 有角色意識和責任感，能在集體中增長才干，磨礪意志，學會彼此接納、尊重、理解和包容。 能正確處理個人意愿與集體規則關系以及集體利益與個人利益的關系，學會貢獻個人力量，讓集體更美好。 4、能正確處理集體中的角色沖突，應對小群體的消極影響，調整自己的節奏，融入集體的旋律，讓集體更美好。 5、能正確處理集體中不同的意見、競爭、合作和人際關系，增強團隊意識，提高集體生活能力。 6、能真正做到在集體建設中盡責和成長，增強團隊意識，提高集體建設能力，心懷集體，心系祖國。
五、單元整體教學思路 （一）設計思路： (
煉
提
單元大概念：
在集體中成長
分
解
子任務
三
：
美好集體有我在
子任務
二
：
共奏和諧樂章
子任務一：
“我”和“我們”
核心素養模板
總目標
階段目標
重難點
) （二）單元實施： 子任務一：“我”和“我們” 內容 安排課時設置達成評價任務活動當堂 檢測 集體生活邀請我 1 了解集體的含義和集體力量的來源，理解為什么要過集體生活、個人力量與集體力量的關系，掌握集體力量的作用。 通過創設情境、案例分析等手段，了解集體的含義和集體力量的來源。組織學生小組合作探究等活動，讓學生掌握集體力量的作用。課堂學歷案效果檢測部分集體生活成就我1了解集體生活的作用，理解如何在集體生活中涵養品格，掌握在集體生活中發展個性的方法。通過對集體生活的探究，讓學生了解集體生活的作用，正確認識個性發展與集體生活的關系，主動參與班級和學校活動，并發揮積極作用。培養學生的角色意識，能在集體中增長才干，磨礪意志，學會彼此接納、尊重、理解和包容。課堂學歷案效果檢測部分
子任務二：共奏和諧樂章 內容安排課時 設置達成評價活動任務當堂 檢測單音與和聲1了解個人意愿與集體規則的關系、集體規則與個人意愿為什么會有沖突、如何解決集體規則與個人意愿的沖突，理解集體利益與個人利益的關系，掌握讓集體更美好的方法。通過對個人意愿與集體規則的探究，讓學生了解個人意愿與集體規則的關系，正確處理二者關系以及集體利益與個人利益的關系，學會貢獻個人力量，讓集體更美好。 課堂學歷案效果檢測部分節奏與旋律1了解集體中的角色和責任、個人節奏與集體旋律的關系和小群體形成的原因，正確處理角色沖突，正確看待小群體的影響，學會應對小群體的消極影響。 利用創設的情境，通過參與討論、爭論、辯論。 倡導自主探究、自主交流，正確看待小群體的影響，學會應對小群體的消極影響。 課堂學歷案效果檢測部分
子任務三：美好集體有我在 內容安排課時設置達成評價活動任務當堂檢測憧憬美好集體 1了解美好集體愿景的含義、集體愿景的作用，理解美好集體的作用，掌握美好集體的特征。 利用創設的情境，通過參與討論、爭論、辯論。倡導自主探究、自主交流，培養學生的團隊意識，提高學生的集體生活能力。 課堂學歷案效果檢測部分我與集體共成長 1了解如何在建設集體中盡責，理解在集體中承擔責任的原因，掌握如何在集體建設中成長。利用創設的情境，通過參與討論、爭論、辯論。倡導自主探究、自主交流，培養學生的團隊意識，提高學生的集體建設能力，心懷集體，心系祖國。 課堂學歷案效果檢測部分(共30張PPT)
憧憬美好集體
PART 01
目錄
Contents
共同的愿景
良好的氛圍
共同的愿景
1
PART 01
那些值得我們驕傲的美好集體......
“中國女足”是世界體育的神話
“中國航天”目標是星辰大海
“中國人民”創造了國家奇跡
PART 01
理想的美好集體
B
A
美好集體應該是發展個性、相處融洽、共擔責任的集體……
美好集體應該是向上、包容、公平、合作的集體……
PART 01
你理想中的班集體是怎樣的
團結協作
共同努力
理解包容
相處融洽
友善合作
交往愉快
積極向上
充滿活力
公平競爭
共擔責任
呼吸自由
個性成長
……
PART 01
愿
景
愿
景
心愿
景象
個人腦海中所向往的前景
愿景含義：美好集體擁有共同的夢想，向往美好的前景，承擔共同的使命，認同正確的價值觀，形成一致的目標和追求。
PART 01
1、美好集體的愿景
擁有共同的夢想，向往美好的前景，承擔共同的使命，認同正確的價值觀，形成一致的目標和追求，這就是美好集體的愿景。
PART 01
大到世界組織小到一個班集體，都有共同愿景
中國夢：實現中華民族偉大復興(國家富強、民族振興、人民幸福)。
中國的愿景：實現中華民族偉大復興。
聯合國的愿景：維護國際和平與安全，發展各國友好關系，促進國際經濟，社會及文化等方面的合作。
女排團隊:每一次的比賽，我們的目標都是升國旗、奏國歌。
世界銀行：為消除貧困提供援助；為共享繁榮提供融資。
PART 01
2、集體愿景的作用
愿景是集體的精神動力之源，是推動集體發展的內驅力。共同的愿景引領集體成員團結一致，開拓進取。
PART 01
同學甲
每天早上進教室時，我發現很多同學已經開始讀書，我也情不自禁的跟著他們一起讀起來。我們班級學習氛圍很好，課上對學習充滿熱情，課后談天說地，開心嬉戲，生活愉快而充實。
同學丙
我們班級設有圖書角，同學們把自己喜歡的書帶來與大家分享。我們讀書、交流、提高，遨游在知識的海洋里，其樂無窮。
同學乙
我獨自長跑時，常常因意志不夠堅定而半途而廢。后來看到同學們都在堅持，我也堅持跑完了全程。
同學丁
每次上課老師讓我們針對學校的問題自選主題，研究如何解決問題，設計課堂流程，同學輪流主持。我們既鍛煉了能力，又開闊了視野，還學會了很多認識和解決問題的方法。
1、你有類似的集體生活經歷嗎？它給你帶來了什么？
2、設想一下，什么樣的集體生活有助于我們實現共同愿景？
PART 01
3、美好集體的作用
美好集體是我們共同學習、共同生活的精神家園，引領我們成長。在美好集體中，每個人都能獲得豐富的精神養料，擁有充實的精神生活，感受集體的關愛，凝聚拼搏向上的力量，堅定自己的生活信念。
良好的氛圍
2
PART 01
你憧憬的美好集體 有哪些特征
PART 01
民主、公正
善于合作
充滿關懷
和友愛
充滿活力
情景一：班級選“學雷鋒標兵”時，班主任讓所有同學不記名投票，最終選出了大家心目中最合適的小雷鋒。
情景二：班級選“學雷鋒標兵”時，到班級宣布，我認為XX兩位同學表現比較好，就選他們了。
你比較喜歡哪個班級？為什么？
因為這是一個民主的班級。
①對于集體事務，每個人都可以提出意見和建議，每個人的意見和建議都應得到尊重和重視。
情景三：大男和小女是一個班的學生，大男是班上的班長，而小女是班上的后進生。一天早上，他們一起遲到了，結果老師就讓大男進教室了，而不讓小女進教室。
你喜歡這個班級嗎？為什么？
不喜歡，因為這不是一個公正的班級。
②每個人都應該遵守共同的規則，在規則面前沒有特權和例外。
③每個人都享有公平的發展機會，沒有偏見和排斥。
PART 01
4、美好集體的特征
（1）美好集體是民主的、公正的。
對于集體事務，每個人都可以提出意見和建議，每個人的意見和建議都應得到尊重和重視；每個人都應該遵守共同的規則，在規則面前沒有特權和例外；每個人都享有公平的發展機會，沒有偏見與排斥。
PART 01
平時大家很少關注他
場景一
場景二
有的同學欺負他
場景四
小梁收到錢物和一封信
場景三
班委會商量如何幫助他
小梁父母離異，他與爺爺奶奶共同生活，生活壓力很大，又比較內向，很少與同學交流。
PART 01
1、如果你是小梁，面對不同同學的態度，你會有怎樣的感受？
2、你怎樣看待上述同學的做法？
3、請你猜一猜：那封信里寫了些什么？
4、你認為還可以為小梁提供哪些幫助？
PART 01
1、
場景一：我感到很孤獨，缺乏集體的溫暖；
場景二：我感到被他人欺侮，心里很難受；
場景三和場景四：我感受到了集體的溫暖，大家就是一個大家庭。
2、
場景一同學的行為是一種冷漠、不關心他人的表現；
場景二同學的行為是一種非正義行為，不利于集體的發展；
場景三和四是一種相互幫助、相互關愛的行為，容易讓人感受到集體的溫暖。
3、
鼓勵小梁努力學習，積極發展友情，培養樂觀開朗的性格，積極參加集體活動，參與班級管理等。
4、幫助小梁學習，提高成績，多和他交往、發展友情 。
PART 01
（2）美好集體是充滿關懷與友愛的。
在集體生活中，人與人之間應友善相待、相互禮讓、相互包容、相互關心、相互幫助；不僅要有關懷與友愛之心，而且要有具體的行動和得當的方法；不能以關愛之名行“傷害”之實，也不能因外貌、性格、家境等歧視、欺侮他人，要讓每個人都感受到集體的溫暖。
PART 01
PART 01
（3）美好集體是善于合作的。
在美好集體中，我們分工協作，優勢互補，相互幫助，共同進步，充分發展各自的能力。合作意味著每個人都發揮自己最大的作用，同時又避免個人英雄主義；每個人都努力實現自己的價值，而不消極依賴或袖手旁觀。
PART 01
集體生活合作策略
②正確認識自己，懂得欣賞他人的優點并包容他人的不足。
③遵守規則，明確任務分工，主動承擔自己的責任。
④經常自我反思。
集體
生活
合作策略
①擁有積極、開放的心態，坦誠交流，彼此信任。
PART 01
PART 01
（4）美好集體是充滿活力的。
集體成員之間的和而不同、相互激勵和競爭是集體發展的動力，也是集體活力的重要表現。在集體生活中，競爭以承認、尊重為前提，集體成員之間交流互鑒，合作學習，共同提高。
PART 01
競爭是以承認和尊重為前提的。
集體成員之間和而不同、相互激勵和競爭是集體發展的動力。
集體成員之間交流互鑒、合作學習，共同提高。
PART 01
這樣的競爭可取嗎？為什么？
1、曉東為了考出好成績，在考試中作弊。
2、班干部選舉，銘銘為了當上班干部給每個選舉的同學發一瓶可樂，讓他們選自己。
3、為了入團，陳俊故意講競爭對手李梅的壞話。
PART 01
4、美好集體的特征
（1）美好集體是民主的、公正的。
（2）美好集體是充滿關懷與友愛的。
（3）美好集體是善于合作的。
（4）美好集體是充滿活力的。中小學教育資源及組卷應用平臺
8.1《憧憬美好集體》同步課時訓練
單項選擇題
1．李明經常為班級提一些合理化建議，如：班級組建學習小組來提高學習效率、班委會要由班級成員選舉產生等。這些建議都得到了老師和同學們的采納，這表明李明所在的集體（ ）
A．民主、封閉 B．合作、閉鎖 C．合作、獨斷 D．民主、公正
2．在五四青年節來臨之際，中國女排隊長朱婷榮獲中國青年五四獎章。朱婷表示，我們能有今天的成績，得益于我們身在中國女排這個光榮集體。在女排這個集體里，我們傳承發揚女排精神，團結拼搏，為國爭光。下列關于美好集體說法正確的是（ ）
①美好集體擁有共同的夢想，向往美好的前景
②美好集體是我們共同學習生活的精神家園
③美好集體可以幫助我們戰勝一切困難
④美好集體中可以凝聚拼搏向上的力量
A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④
3．周婷婷和王錚就讀于遼寧師范大學教育系，一個雙目失明，一個雙耳失聰。他們兩人為了共同的目標——生活上要自理，學習上不落后，組成了“海倫．凱勒”號聯合艦隊。周看不清聽得見，她做王的耳朵；王看得清聽不見，就做周的眼睛。兩人取長補短，揚長避短，實現了生活的自理，并且在學習上也取得了成功。上述事例說明：（ ）
①生活中處處有合作
②合作有助于培養我們樂于助人的品質
③合作有助于我們戰勝個人無法克服的困難
④有助于我們取長補短，實現優勢互補
A．①② B．①②③ C．①③④ D．①②③④
4．七年級（2）班舉辦“放飛夢想”演講比賽，同學們都想在比賽中大顯身手，取得好名次，同時又能相互交流演講的方法技巧，取長補短，最終全班同學都提高了自己的演講水平。通過開展此項活動，使同學們明白的道理是（ ）
A．競爭比合作更重要 B．美好集體是充滿活力的
C．只要合作就能成功 D．美好集體是必須競爭的
5．在國際排聯女排世界杯賽上，中國女排隊員們配合默契，團結戰斗，以11連勝的優異成績獲得冠軍。這表明，美好集體是（ ）
①不存在個體差異的 ②遠離競爭的 ③有良好氛圍的 ④有共同愿景的
A．①③ B．①④ C．②③ D．③④
6．“我們在接力項目很有競爭力，這也是我們看中的項目，我們會全力以赴，給中國代表團打個樣。”在冬奧會短道速滑混合團體接力項目正式比賽前第一次亮相時，武大靖留下了這樣番話。由此可看出（ ）
①有了共同愿景，就一定能取得優異的成績 ②共同愿景引領集體成員團結一致，開拓進取
③共同愿景能確保集體成員都得到發展 ④愿景是推動集體發展的內驅力
A．①② B．③④ C．①③ D．②④
7．集體活力的重要表理現是（ ）
A．合作 B．競爭 C．激勵 D．交流
8．中國輪椅冰壺隊在北京冬殘奧會輪椅冰壺比賽中，為了方便擲壺隊員的發揮，隊員之間相互信任、團結協作，最終奪得金牌。這其中所蘊含的道理有（ ）
①集體的力量來源于成員共同的目標和團結協作
②共同的愿景引領集體成員團結一致，開拓進取
③美好的集體是善于合作的
④團結的集體里面沒有競爭只有合作
A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④
9．小旭同學品學兼優，許多同學暗暗把他當成趕超對象，而他卻總是熱心地為同學講解習題，提供各種幫助，他認為“幫助別人也是提升自我”。小旭同學（ ）
A．缺乏正確的競爭意識 B．太傻了，不懂得競爭的殘酷性
C．過于相信自己的能力 D．能正確處理競爭與合作的關系
10．為提高同學們的積極性，營造良好的學習氛圍，七年級(1)班準備組織“你拼我搏展風采”學習競賽活動，對此，同學們意見不一并展開了以下討論，其中你贊同的有（ ）
①強強:這一活動會影響同學之間的合作，不利于集體建設
②晨晨:集體成員之間相互激勵與競爭是集體發展的動力
③小凱:美好集體是善于合作的，競爭會產生個人英雄主義
④小華:以承認、尊重為前提的競爭對集體發展有一定積極意義
A．①③ B．②④ C．②③ D．①④
11．“一堆沙子是松散的，可是它與石子、水泥、水混合后，比花崗巖還堅硬。”這句話告訴我們( )
①競爭能最大限度的激發我們的潛能
②合作能聚集力量激發創造力
③任何事業的成功都需要良好的合作
④競爭能使我們的集體更富有生氣
A．①② B．③④ C．①④ D．②③
12．去年，我市舉辦中學生運動會，各中學雖然在場上是競爭對手，但在場外各校的隊員會相約在一起苦訓練、相互切磋、積極備戰，最終雙方都提高了成績。這啟示我們( )
①合作與競爭相互聯系、相互促進
②只要合作，做任何事都能成功
③在競爭中合作，在合作中競爭，最終實現“雙贏”
④合作中競爭的目標是寬容他人、悅納他人
A．①② B．①③ C．③④ D．②④
13．“如果你想走得快，你就一個人走，如果你想走得遠，你就一起走”。這句格言啟示我們（ ）
A．一個人走會走得快一些
B．只要合作就一定能成功
C．競爭與合作是相互排斥的
D．在集體生活中，學會競爭、善于合作，才能不斷提高
14．小王在班級中學習遙遙領先，可是他不關心集體，高傲、自負，因此同學們都和他很疏遠。小王之所以沒有朋友，原因在于（ ）
A．學習上不需要朋友
B．他沒有學習上的競爭對手
C．他缺少待人的真誠和平等
D．生活上不需要朋友
15．“對手是同行者，也是挑戰者；他們或許是有形的，或許是無形的；他們讓你有了前進的動力，讓你的人生更精彩！想讓自己更優秀，就尋找一個優秀的對手吧。”下面理解正確的是
①競爭對手會激勵自己不斷進取，挖掘潛能
②競爭會導致緊張和焦慮，甚至可能會置法律與道德于不顧，因此要避免競爭
③在與對手的競爭過程中更容易找出自己的差距，彌補自己的不足
④競爭的理想結果是“雙贏”
①③④ B．②③④ C．①②③ D．①②④
分析說明題
16．材料一：1901-1975年獲得諾貝爾獎的309位科學家中，與他人合作而獲得重大成果所占的比例（見下表）。
時間（年） 獲獎人數 合作獲獎人數 合作所占比例
1901—1925 75 18 24%
1926—1950 90 36 40%
1951—1975 144 107 74
材料二：小強和小華不僅是同班同學，而且是學習上的競爭對手，生活中的一對好朋友。兩個小伙伴在學習上各有千秋，小強擅長理科的學習，而小華的文科學習成績較好。在學習中，小強和小華相互幫助，你追我趕，共同進步，被傳為佳話。
（1）從材料一的數據中我們可以得出什么結論？ 為什么？（回答兩點即可）
（2）小強和小華在合作中競爭的事例對你有什么啟發？（回答兩點即可）
參考答案：
1．D
【詳解】題文中李明經常為班級提一些合理化建議得到了老師和同學們的采納，體現了李明所在的集體是民主、公正的，D觀點正確，A、B、C觀點錯誤，所以本題選擇D答案。
2．C
【詳解】本題考查對美好集體的正確認識。美好集體擁有共同的夢想，向往美好的前景，承擔共同的使命，認同正確的價值觀，形成一致的目標和追求，①觀點正確；美好集體是我們共同學習、共同生活的精神家園，引領我們成長。在美好集體中，每個人都能在其中獲得豐富的精神養料，擁有充實的精神生活，感受集體的關愛和吸引，凝聚拼搏向上的力量，堅定自己的生活信念，②④觀點正確；美好集體可以幫助我們戰勝一些困難，而不是一切困難，③觀點錯誤，所以本題選擇C答案。
3．D
【詳解】試題分析：材料中的兩位同學，通過精誠合作，實現優勢互補，從而戰勝學習和生活中的困難。四個選項的說法都是正確的，應選D。
考點：合作是事業成功的土壤
4．B
【詳解】本題考查美好集體的相關知識。
B：大家互相交流探討演講的方法技巧，最終全班同學都提高了自己，這說明合作有競爭，競爭中有合作，好集體是充滿活力的，故B正確；
A：競爭和合作都很重要，故排除A；
C：只要，說法絕對，故排除C；
D：必須，說法絕對，故排除D；
故本題選B。
5．D
【詳解】本題考查對美好集體的認識。
③④：分析題干聯系教材內容可知，美好集體擁有共同的夢想，向往美好的前景，承擔共同的使命，認同正確的價值觀，形成一致的目標和追求，所以③④正確；
①②：美好集體中的個體之間也存在著一些差異，美好集體雖然是善于合作的，但也存在以承認、尊重為前提的競爭，所以①②錯誤；
故本題選D。
6．D
【詳解】本題主要考查集體愿景的相關知識。
②④：根據教材知識和題干信息可知，集體愿景可以引領集體成員團結一致，開拓進取，是推動集體發展的內驅力，故②④選項說法正確；
①③：有了共同愿景就一定能取得優異的成績、共同愿景能確保集體成員都得到發展都過于夸大了集體愿景的作用，故①③選項排除；
故本題選D。
7．B
【詳解】本題考查美好集體的特征。
B：依據教材知識，美好集體是充滿活力的，集體活力的重要表理現是競爭，故B正確；
ACD：選項說法不符合題意，故排除ACD；
故本題選B。
8．A
【詳解】本題考查對集體力量、美好集體的認識和把握。
①②③：依據題文描述，中國輪椅冰壺隊在北京冬殘奧會輪椅冰壺比賽中，為了方便擲壺隊員的發揮，隊員之間相互信任、團結協作，最終奪得金牌。這其中所蘊含的道理有集體的力量來源于成員共同的目標和團結協作；共同的愿景引領集體成員團結一致，開拓進取；美好的集體是善于合作的，故①②③說法正確；
④：團結的集體里面既有競爭又有合作，④說法錯誤；
故本題選A。
9．D
【詳解】D：題干中的小旭面對競爭，積極的幫助他人，也提升了自我，這說明小旭充分認識到了競爭與合作的關系，競爭的同時不忘合作，能正確處理競爭與合作的關系，選項D正確；
A：小旭同學懂得競爭與合作的關系，不是缺乏正確的競爭意識，選項A錯誤；
B：小旭同學的做法是樂于助人，不是傻，選項B錯誤；
C：小旭同學的做法是正確處理競爭與合作的關系，不是過于自信，選項C錯誤；
故本題選D。
10．B
【詳解】本題考查美好集體的特征。
①③：觀點錯誤，集體中既有合作也有競爭，我們要正確處理合作與競爭的關系；
②④：依據教材知識，集體成員之間相互激勵與競爭是集體發展的動力，以承認、尊重為前提的競爭對集體發展有一定積極意義，故②④說法正確；
故本題選B。
11．D
【詳解】試題分析：一個人的力量是有限的，而集體的力量是無窮的，故需加強合作。題干強調的是合作的重要性。因為合作（1）合作可以使人們相互依存、相互促進、增強團結；（2）合作可以揚長避短，最充分、最有效地使用人力和資源，做到人盡其能，物盡其用；（3）合作可以互惠互利，共享成果。①④則是從競爭的角度切入的，故排除。
考點：本題考查合作的重要性
點評：本題以通俗易懂俗語入題，引導學生理解合作的重要性，蘊含了道德教育的內容，有利于引導學生在生活中學會相互關愛，與人合作。
12．B
【詳解】本題考查競爭與合作的關系。各中學雖然在場上是競爭對手，但在場外各校的隊員會相約在一起刻苦訓練、相互切磋、積極備戰，最終雙方都提高了成績。說明合作與競爭相互聯系、相互促進，①符合題意。合作是事情成功的重要條件，但做事成功還需要其他條件，②夸大了合作的作用，不符合題意。在場上是競爭對手的各中學，在場外各校的隊員會相約在一起刻苦訓練、相互切磋、積極備戰，共同合作，最終雙方都提高了成績，實現了雙贏。③符合題意。合作中競爭的目標是雙贏，是實現雙方的提高，④錯誤。故本題正確答案選B。
13．D
【詳解】本題考查競爭與合作，題干“如果你想走得快,你就一個人走；如果你想走得遠，你就一起走。”說明我們要正確對待社會生活中的競爭與合作，敢于競爭，善于合作，觀點D正確；競爭的目的是超越自我，不能放棄競爭，觀點A錯誤；合作有助于事業的成功，但不是一定能成功，觀點B錯誤；競爭與合作是相互依存、相互促進的，不是相互排斥，觀點C錯誤；所以選D。
【點睛】排除法”是解答選擇題經常使用的一種方法，我們在解題時要關注帶有絕對性字眼的選項，如“任何”“一切”“唯一”“只有”“最”“一定”等。一般情況下，帶有絕對性字眼的選項往往因觀點過于絕對或片面而被排除。
14．C
【詳解】試題分析：朋友帶給我們支持和力量，讓我們感受到生活的美好。我們呼喚友誼，尋找朋友。可是小王在集體生活中不關心集體，高傲、自負，因此同學們都和他很疏遠。他之所以沒有交到朋友，和他缺少待人的真誠和平等有緊密的關系。觀點A、B、D說法錯誤，故排除；所以觀點C符合題意，所以本題選擇C。
考點：本題考查交友的重要性。
15．A
【詳解】本題考查競爭，題干“他們讓你有了前進的動力，讓你的人生更精彩！”說明競爭對手會激勵自己不斷進取，挖掘自己的潛能，觀點①正確；我們在與對手的競爭過程中更容易找出自己的差距，彌補自己的不足，不斷地完善自己，觀點③正確；競爭并不一定意味著成功或失敗，競爭的理想結果是“雙贏”，觀點④正確；競爭會導致緊張和焦慮，甚至可能會置法律與道德于不顧，因此我們要理性參與競爭，不是避免競爭，觀點②錯誤，所以選A。
16．（1）結論：合作是事業成功的土壤。（或合作有助于成功）（4分）
原因：
①任何事業的成功，都需要良好的合作；
②合作能聚集力量、啟發思維、開闊視野、激發創造性，并能培養同情心、利他心和奉獻精神；
③一個具有合作精神、合作能力的人，也容易獲得他人的支持和幫助，因而大大增加了成功的可能；
④精誠合作會使我們分享到成功的愉悅，互助互惠讓我們取得更大的勝利。（回答兩點即可，每點3分，共6分）
（2）①要學會在合作中競爭，在合作中競爭，要尊重競爭對手，向競爭對手學習；
②在合作中競爭，要善于找準自身的優勢，揚長避短，敢與他人競爭；
③在合作中競爭，倡導一種全新的競爭理念，即競爭并不意味著“你死我活”；
④競爭的目的在于超越自我，共同進步。（回答兩點即可，每點4分，共8分）
【詳解】試題分析：
（1）此題旨在考查學生對合作的認識。對于圖表題，我們要進行橫向和縱向比較，通過比較可以看出。科學家獲獎與他人的合作有著密切的關系，合作是他們取得成功的重要原因，所以可以看到：合作是事業成功的土壤。理由根據教材知識，從合作的重要性回答即可。
（2）此題旨在考查學生對怎樣在合作中競爭的認識。根據教材知識，題文中的小強和小華互幫互助，你追我趕，共同進步是在合作中競爭的表現。所以啟發根據教材知識，從怎樣在合作中競爭回答即可。
考點：合作的重要性；怎樣在合作中競爭
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)中小學教育資源及組卷應用平臺
課時教學設計
課題 8.1憧憬美好集體
教學內容分析 本課選自部編版《道德與法治》七年級下冊第三單元《在集體中成長》第八課《美好集體有我在》第一課時內容《憧憬美好集體》，包括“共同的愿景”和“良好的氛圍”兩目。教材主要介紹了什么是美好集體的愿景和集體愿景的作用。接著介紹美好集體的作用和美好集體的特征。通過對美好集體的探究，讓學生了解美好集體愿景的含義和集體愿景的作用，理解美好集體的作用，掌握美好集體的特征，培養學生的團隊意識，提高學生的集體生活能力。
學情分析 通過第七課的學習，學生了解了個人意愿與集體規則的關系、集體規則與個人意愿為什么會有沖突、如何解決集體規則與個人意愿的沖突、集體中的角色和責任、個人節奏與集體旋律的關系和小群體形成的原因，理解了集體利益與個人利益的關系，掌握了讓集體更美好的方法，能正確處理角色沖突，正確看待小群體的影響，學會應對小群體的消極影響。但是，他們對美好集體的概念還很模糊。教師引導學生，解答學生心中的疑惑。
學習目標 政治認同：具備熱愛偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義的情感，以及為中華民族偉大復興而奮斗的志向，能夠自覺踐行和弘揚社會主義核心價值觀。 道德修養：初步具備正確的道德判斷和道德選擇能力，自覺踐行良好的個人品德、家庭美德和社會公德，理解“明大德、守公德、嚴私德”，做一個文明的社會成員。 法治觀念：了解習近平法治思想的基本精神與核心要義。初步了解個人參與社會生活必備的基本法律常識，初步具備依法維護自身合法權益，參與社會生活的能力，具有生命安全意識和一定的自我保護能力。 健全人格：具有自立自強、理性平和、堅韌樂觀的人格，懂得生命的價值和意義，能夠主動調節和管理自己的情緒。能夠主動適應社會環境的變化，具備應對挫折的積極心理品質。 責任意識：積極參與志愿者活動、社區服務活動，有社會責任感，勇于擔當的奉獻精神。具有民主與法治意識，積極參與公共事務和民主實踐。
教學重難點 重點：美好集體的作用和特征。 難點：能正確處理集體中不同的意見、競爭、合作和人際關系，增強團隊意識，提高集體生活能力。
學習活動設計
教師活動 學生活動
環節一：導入新課
回顧舊知 回顧舊知
設計意圖：通過回顧舊知，順利導入新課。
環節二：共同的愿景
教師活動 學生活動
展示圖片材料“那些值得我們驕傲的美好集體......” “理想的美好集體” 展示情景—— 并設問“你理想中的班集體是怎樣的 ” 展示文字材料，解釋愿景的含義。 愿景含義：美好集體擁有共同的夢想，向往美好的前景，承擔共同的使命，認同正確的價值觀，形成一致的目標和追求。 引導學生得出結論—— 1、美好集體的愿景 擁有共同的夢想，向往美好的前景，承擔共同的使命，認同正確的價值觀，形成一致的目標和追求，這就是美好集體的愿景。 展示材料—— “大到世界組織小到一個班集體，都有共同愿景” 中國夢：實現中華民族偉大復興(國家富強、民族振興、人民幸福)。 中國的愿景：實現中華民族偉大復興。 聯合國的愿景：維護國際和平與安全，發展各國友好關系，促進國際經濟，社會及文化等方面的合作。 女排團隊:每一次的比賽，我們的目標都是升國旗、奏國歌。 世界銀行：為消除貧困提供援助；為共享繁榮提供融資。 引導學生得出結論—— 2、集體愿景的作用 愿景是集體的精神動力之源，是推動集體發展的內驅力。共同的愿景引領集體成員團結一致，開拓進取。 展示情景材料—— “同學甲——每天早上進教室時，我發現很多同學已經開始讀書，我也情不自禁的跟著他們一起讀起來。我們班級學習氛圍很好，課上對學習充滿熱情，課后談天說地，開心嬉戲，生活愉快而充實。 同學乙——我獨自長跑時，常常因意志不夠堅定而半途而廢。后來看到同學們都在堅持，我也堅持跑完了全程。 同學丙——我們班級設有圖書角，同學們把自己喜歡的書帶來與大家分享。我們讀書、交流、提高，遨游在知識的海洋里，其樂無窮。 同學丁——每次上課老師讓我們針對學校的問題自選主題，研究如何解決問題，設計課堂流程，同學輪流主持。我們既鍛煉了能力，又開闊了視野，還學會了很多認識和解決問題的方法。” 小組討論—— 1、你有類似的集體生活經歷嗎？它給你帶來了什么？ 2、設想一下，什么樣的集體生活有助于我們實現共同愿景？ 引導學生得出結論—— 3、美好集體的作用 美好集體是我們共同學習、共同生活的精神家園，引領我們成長。在美好集體中，每個人都能獲得豐富的精神養料，擁有充實的精神生活，感受集體的關愛，凝聚拼搏向上的力量，堅定自己的生活信念。 學生分析解讀材料，根據設問，分享交流自己的觀點。 分析解讀材料，根據設問，分享交流自己的觀點。 學生根據材料，分享交流自己的看法。 學生根據情景內容和設問，小組討論，分享交流自己的看法。
設計意圖：通過視頻材料和文字資料，創設情景，通過設問并小組討論，讓學生了解美好集體愿景的含義、集體愿景的作用，理解美好集體的作用。
環節三：良好的氛圍
教師活動 學生活動
展示圖片材料，并設問“你憧憬的美好集體 有哪些特征 ”—— 展示情景材料—— 情景一：班級選“學雷鋒標兵”時，班主任讓所有同學不記名投票，最終選出了大家心目中最合適的小雷鋒。 情景二：班級選“學雷鋒標兵”時，到班級宣布，我認為XX兩位同學表現比較好，就選他們了。 并設問“你比較喜歡哪個班級？為什么？” 情景三：大男和小女是一個班的學生，大男是班上的班長，而小女是班上的后進生。一天早上，他們一起遲到了，結果老師就讓大男進教室了，而不讓小女進教室。 “你喜歡這個班級嗎？為什么？”—— 引導學生得出結論： 美好集體的特征 （1）美好集體是民主的、公正的。 對于集體事務，每個人都可以提出意見和建議，每個人的意見和建議都應得到尊重和重視；每個人都應該遵守共同的規則，在規則面前沒有特權和例外；每個人都享有公平的發展機會，沒有偏見與排斥。 展示情景材料，并設問“1、如果你是小梁，面對不同同學的態度，你會有怎樣的感受？ 2、你怎樣看待上述同學的做法？ 3、請你猜一猜：那封信里寫了些什么？ 4、你認為還可以為小梁提供哪些幫助？”—— 引導學生小組討論—— 引導學生得出結論： （2）美好集體是充滿關懷與友愛的。 在集體生活中，人與人之間應友善相待、相互禮讓、相互包容、相互關心、相互幫助；不僅要有關懷與友愛之心，而且要有具體的行動和得當的方法；不能以關愛之名行“傷害”之實，也不能因外貌、性格、家境等歧視、欺侮他人，要讓每個人都感受到集體的溫暖。 播放視頻“地獄與天堂的故事” 引導學生分析解讀視頻內容 引導學生得出結論： （3）美好集體是善于合作的。 在美好集體中，我們分工協作，優勢互補，相互幫助，共同進步，充分發展各自的能力。合作意味著每個人都發揮自己最大的作用，同時又避免個人英雄主義；每個人都努力實現自己的價值，而不消極依賴或袖手旁觀。 展示“集體生活合作策略” 播放視頻“鲇魚效應” 引導學生分析解讀視頻內容 引導學生得出結論： （4）美好集體是充滿活力的。 集體成員之間的和而不同、相互激勵和競爭是集體發展的動力，也是集體活力的重要表現。在集體生活中，競爭以承認、尊重為前提，集體成員之間交流互鑒，合作學習，共同提高。 展示情景，并設問“這樣的競爭可取嗎？為什么？”鞏固知識。 學生分析解讀文字材料，根據文字內容，分享交流。 學生分析解讀材料，根據設問，分享交流。 學生分析解讀材料，根據設問，思考，分享交流。 學生分析解讀材料，根據設問，小組討論，分享交流。 學生分析解讀材料，分享交流。 學生觀看視頻，分析解讀材料，分享交流。
設計意圖：通過文字和視頻材料，創設情景，通過設問并小組討論，讓學生掌握美好集體的特征。
板書設計 1、美好集體的愿景 2、集體愿景的作用 美好集體的作用 美好集體的特征
作業與拓展學習設計 基礎作業： 整理知識點，完成本節課的同步練習 拓展性作業： 反思自己的集體生活，進行自我評價。
特色學習資源分析、技術手段應用說明 立足于道法學科核心素養的培養和提升，注重選取貼近學生生活的案例，利用多媒體手段，采用圖文并茂等方式，通過組織學生小組合作探究等方式，引導學生生成知識。
教學反思與改進 本節課采用情境教學法、小組合作探究等方式，引領學生了解美好集體愿景的含義、集體愿景的作用，理解美好集體的作用，掌握美好集體的特征。 本課突出的亮點： 1、目標的設定體現了學科核心素養的要求，可操作強。 2、注重設計問題情境，激發學生的情感體驗和感悟。 3、善于選取貼近學生生活的案例，銜接本課教學內容，貼近學生生活實際 本節課不夠滿意的地方： 1、合作學習中有些同學表現比較被動，教師應給予關注和指導。 2、課堂駕馭能力不足，對課堂生成的問題應對能力有所欠缺。
學習評價設計 創設情境，出示案例，設置思考題，引領學生參與小組討論，教師通過觀察、提問、交流、記錄的方式，對學生進行評價。
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑