資源簡介

2023-2024學年度第二學期數學教研工作計劃
榮成市**中學
為深度剖析學科教學問題，更好引領學科教學發展，為新學期教學教研工作找到新的增長點與發力點，結合我校數學教學實際和教研組的建設，特制定數學組本學期教研工作計劃。
一、指導思想
1.爭取在本學期內使數學組發展成為有專家型名師引領的學習型、研究型、創新型的學習共同體。
2.以學校工作計劃、“數學學科教研培育基地工作清單”為引領。
二、教研工作目標及任務
工作目標：
1. 推進隊伍建設專業化，提升教學質量。
2.四個年級的教學成績力保市直第*，努力爭取全市第*；
3.順利通過市局對我們組的基地建設情況考核，爭取被授予“榮成市學科教研基地”稱號。
4.各項教學比賽爭取獲獎。
工作任務：
對接考試情況，剖析教學改進點，建設優質校本資源庫；開展大單元、問題化、項目化教學教研；打造學科優秀案例；形成初中數學教學資源系列，包括教學設計案例集、學案集、教學課件集、單元習題集、作業集等。
三、教研工作重點及具體措施
3月：常態課持續推進問題化學習，建構學科問題化課堂教學實踐路徑。在問題導向和目標導向的基礎上突出單元統整下問題化學習的行動實踐、評價研究和問題導圖的構建。深化問題化學習研究，建構課堂教學策略。變教師的“問”為學生的“問”，培養學生的問題意識。持續推進問題化學習，建構學科問題化課堂教學實踐路徑，在問題導向和目標導向的基礎上突出大單元建構下問題化學習的行動實踐、評價研究和問題導圖的構建。（責任人：各備課組長）
做好本學期優課的研討打磨工作，爭取都能被推薦上威海參評。（責任人：**）
進行跨學科項目化案例的交流分享，指導學生進行項目化案例的實踐活動。
4月：做好第四屆小革小新成果項目答辯展示準備工作。研討校級小課題申報工作方案，依據教師在教學工作中遇到的突出問題，進行問題剖析，分析教育教學中的重難點、問題點、突破點來研討確定研究主題，做好申報立項工作。（責任人：**）
開展領航教師樹標引領課活動。開展“如何變教師組織問題系統”為“學生自己來嘗試自建問題系統”的主題教研活動，關注名優生培養，師友合作、自主學習中問題解決的呈現。組織聯盟教研活動，做好每月度的課堂教學展示、大單元教學設計與優秀課例展示分享，做好本學期的優課比賽準備工作。
開展本學期第一次聯盟教研。強化大概念大單元大任務教學，要求教師能夠站在知識系統性的高度，以單元話題為基礎，將本單元出現的重要知識結構進行重新整體的編排，組成一個知識整體，開啟從課時教學走向單元整體教學之路，學生在深度學習中領悟數學本質，實現高質量的數學學習。（責任人：**）
5月：在基于問題化理論實踐和課例研討基礎上打造問題化學習課堂，開展云工作坊的問題化大單元教學設計打磨和精品課例研磨活動，評選團隊問題化品牌教師。 （責任人：**）
開展本學期第二次聯盟教研。舉辦基地聯合教研活動。通過主題研修、磨課評課、圓桌交流等形式，提高教師的課堂教學設計能力和實踐能力。（責任人：**）
開展啟航教師達標診斷課活動。問題化學習專項研究團隊進行優秀課例打磨主題教研活動，問題化品牌教師執教校級展示課，評選校級問題化品牌教師和品牌團隊。（責任人：**）
各備課組分析期中教學情況。各備課組長分析年級考試的失分點、原因分析、從而找到提分點，并制定有效措施。各備課組長組織任課教師分析自己任教班級的成績在年級的數據對比，找各班失分點，分析失分原因，從主觀上找出問題所在，并針對失分點，分析確定教師任教班級的提分點及改進措施。（責任人：各備課組長）
6月：研究新課標，進行“復習策略”、“期末增分點”的研討交流。提高命題能力。落實立德樹人，鮮明體現時代主題；中考由“考知識”向“考能力”轉變；聚焦“關鍵能力”和“思維品質”的考查；中考由“以綱定考”到“考教銜接”轉變。要體現試題的命制原則：遵循課標要求，嚴格依標命題；堅持素養立意，凸顯育人導向；適當提高應用性、探究性和綜合性試題的比例；設置合理問題。（責任人：各備課組長）
開展問題式教研活動，并進行教學策略分享活動。舉辦經驗推廣會。依托聯盟教研活動，開展聯盟內、對標學校等問題化經驗推廣活動，輻射帶動其他學校。
建立學科資源庫，實現教學設計案例集、學案集、教學課件集、單元習題集、作業集的眾籌與共享；建設聯盟學科資源庫，實行“統一教學進度、統一質量要求、統一考試試卷、統一考試時間、統一考核評價”。（責任人：**）
7月：針對學生的差異，因材施教，設計多元化、多層次的三星級作業，創新作業形式，開展項目作業和假期作業的設計與統整，以作業評價標準作為保障，對學生的學習過程和任務完成結果進行科學評價。（責任人：各備課組長）
2023—2024學年度第二學期（數學）教研組教研臺帳
序號 日期 教研主題 教研具體內容 負責人
1 2.27 參加市學科會 1.經驗交流。
2.各年級試卷分析
3.教研員于老師做了期末考試分析并由考試反思了我們教學存在問題，提出今后的教學建議，學習數學課堂教學基本要求，布置了本學期的重點工作。 **
2 3.5 新學期學科教研會，制定交流本學期教學工作計劃 1.梳理教研中心新學期各項工作的部署
2.結合學校工作部署，制定新學期教研計劃
3.對教研員布置的重點工作進行二次培訓 **
3 3.12 優課的研討打磨 1.三位參加優課評選的老師模擬講課。
2.組里其他老師共同打磨研討。 **
4 3.19 跨學科項目化案例交流分享 1.三個年級選派代表對寒假開發的跨學科項目化案例進行分享。
2.組里其他老師共同研討改進。 **
5 3.26 “留白”教研 1.學校常態任務實施
2.突發的問題研究
3.學科備課組研究 **
6 4.2 基于單元的問題化學習教學實踐的研討 研討如何在問題導向和目標導向的基礎上突出單元統整下問題化學習的行動實踐、評價研究和問題導圖的構建 **
7 4.9 開展第一次聯盟教研活動 1.聯盟校進行大單元教學研討活動
2.初一年級進行基于問題化的大單元教學引領活動 **
8 4.16 初三課堂達標暨領航教師樹標引領課活動 1.在基于問題化理論實踐和課例研討基礎上打造問題化學習課堂
2.開展領航教師樹標引領課活動，打造高效課堂模式
3.教學金點子展示推廣活動，結合課堂達標，各備課組推薦2個教學金點子展示 **
9 4.23 開展師徒帶教課堂展示活動 1.初二年級進行“師徒共上一節課”
2.青年教師進行大單元教學設計說課，幫助青年教師向成熟教師快速轉變。 **
10 4.30 “留白”教研 1.學校常態任務實施
2.突發的問題研究
3.學科備課組研究 **
11 5.7 期中教學質量檢測分析 1.各位老師根據期中教學中的優勢與不足，針對目前形勢制定下一階段的計劃
2.備課組長進行期中考試分析，明確下一步教學方向
3.教學金點子交流展示 **
12 5.14 開展第二次聯盟教研活動 1.進行問題化經驗推廣，輻射帶動盟內學校發展
2.聯盟學校進行小革小新微成果分享 **
13 5.21 研討分層教學 1.各備課組交流如何進行補差、培優教學
2.如何設計分層小測、分層作業。 **
14 5.28 “留白”教研 1.學校常態任務實施
2.突發的問題研究
3.學科備課組研究 **
15 6.4 “復習策略”交流 1.研究新課標，進行“復習策略”的交流研討。
2.“期末增分點”的研討交流，提高命題能力。 **
16 6.11 小革小新課題研討 1.做好第四屆小革小新成果項目答辯展示準備工作。
2.研討校級小課題申報工作方案，根據自己在教學工作中遇到的突出問題，進行問題剖析，分析教育教學中的重難點、問題點、突破點來研討確定研究主題。做好申報立項工作。 **
17 6.18 學科基地建設工作總結 依據“數學學科教研培育基地工作清單”對本學期學科基地建設工作進行總結梳理，準備迎接市局的檢查，爭取順利通過。 **
18 6.25 “留白”教研 1.學校常態任務實施
2.突發的問題研究
3.學科備課組研究 **
2數學組教研工作計劃
榮成市第**中學數學組
一、指導思想
本學期，根據學校提出的“精準教研，精細管理，深耕課堂促提升”的教學理念，分管領導*主任對本學期的數學教學工作提出細致要求，緊緊圍繞本學期的教學工作重點及教學任務，落實常規教學，合力共抓出實效；聚焦課堂教學，實現減負增效；推動有序教研，發揮支撐作用；盯住中會考，落實好備課工作；發力數學優質學科團隊建設，引領教學管理。
二、具體措施：
（一）教研工作
每周*上午是我校數學組教研時間，根據學校每周配檔安排，曲主任和我們*位數學老師一如既往認認真真對待每一次的教研活動。
解讀新課標，助力教與學
為更好地貫徹學習《義務教育數學課程標準(2022年版)》以及新版“五·四”學制初中數學教科書的變化情況，進一步提升全體教師把握新課程標準的能力，本學期數學組將開展以“解讀新標準 助力教與學”為主題的新課標學習活動。針對2022版新課標與2011版新課標的增減變化之處，提出教學實際中的一些困惑，并進行積極有效的探討和分享。同時就如何準確把握課程標準修訂的精神、如何把課標精神貫徹落實到課堂教學中、如何提升學生核心素養等方面的熱點問題一一展開研討，力爭將新修訂課標精神具體貫徹落實到課堂教學中去。
梳理考點，細化教學內容，實施研考磨課教學策略。
按照學校的要求，我們繼續將近三年下學期期末試題分類、匯總，根據每月教學內容，編制單元教學細目表，月初由各年級備課組長和任課老師輪流進行展示，這對教材考點的把握、考試改革的方向、教學的側重點、自測題的篩選編寫都有很大的幫助，是夯實基礎、提高平均分的關鍵。
教研相長，他山之石可以攻玉。
為提升我校數學教研組教師自身教學水平，新學期我們積極組織教師參加市教研中心組織的數學學科培訓會，并充分利用參與聯盟教研和教研中心組織的各種培訓活動，學習先進教育理念和優秀做法，并在自己的教學中加以應用。
以“聽”“評”“磨”為抓手，構建高效課堂教學模式。
下學期，繼續開展“問題驅動、自主互助”數學課堂達標活動，各年級組以同課異構課例的形式進行。老教師經驗豐富，能將從事教學的經驗傾囊相授，青年教師能以老教師為榜樣，虛心好學，善于研磨，成長迅速，努力形成良好的“以老帶新、已熟帶生、以優促新、互學共進”的教師專業成長的團隊化機制。
（1）有所準備的“聽”。俗話說，留心天下皆學問。教師要想通過聽課真正學習到優質的教學技能，就必須做一個有心人。聽課聽什么，我們有“五聽”：一聽教師怎么導入、怎么展示、怎么提出問題；二聽教學思路是否清晰，是否用學生能聽得懂的語言來闡述；三聽教師啟發是否到位，是否突出項目教學中學生的主體地位；四聽學生的討論和回答；五聽學生的反饋與落實。
（2）“聽”的痕跡。要一邊聽，以便觀察與思考。既要看教，又要看學，二者兼顧。要看教師主導作用和學生主體地位的結合，詳盡記錄課堂的教學過程，記錄課堂教學中低效或無效方面，總結出自己的主觀感受和體會，形成定性的課堂評析。
5.團隊合作，以比賽提素養
本學期初張芯晨老師數學優課比賽，在正式錄制之前我們數學組全體教師將通力合作，共同投入到磨課、研課中，力爭將這節優課打磨好。
6.提升課堂質量，立足板書設計
板書是洞察教材的窗口,開啟思路的鑰匙，排疑解難的橋梁,實施教學的藍圖。好的板書,要集教材的“編路”、教師的“教路”和學生的“學路”于一體，既反映了教材內容的實施，又服務于教學方法的改革。本學期我們將立足板書設計，以教研組為單位學習如何設計有效板書，努力提升教師的基本教學技能.
（二）教師工作
我校數學組教師年齡兩極分化嚴重，*歲以上教師占整組的一大半，且多位老師都有傷病，動過手術，但是無論在何種情況下，數學組*位老師都抱著認真上好每一節課、改好每一份作業、教會每一個孩子的態度工作，隨時隨地都在批作業改小測，認真備課集體教研，不管最終結果如何，本學期我們仍將盡自己最大所能努力追趕。
1.認真研究課標，深入挖掘教材。
我們數學組每個年級都以備課組為單位進行集體教研，統一進度、內容、教法，力爭每節課都做到“有備而來”。課前有準備、有預設，深入挖掘教材的重點、難點以及考點，精心設計課堂練習、課后作業，精心設計教學環節；課中嚴抓課堂，不放過任何一個能學會的孩子，提高課堂效率；課后有反思、有調整、有積累，將易錯點進行梳理匯總，小循環多檢測，讓學生牢牢掌握；課后作業和小測全批全改，并爭取在上課前改完，針對發現的問題課堂上有的放矢進行講解。
2.精選習題，開闊學生視野。
作為數學老師我們都明白，對習題的選擇與把握是提高數學成績的關鍵。在日常教學中各年級利用備課小幫手、云痕、智慧教育云等平臺篩題選題，自組試卷，形成堂練、周練、單元檢測的試題，做到小測試題化，作業試卷化。
（三）學生層面
1.培育課堂小講師、構建師友互助高效課堂。
繼續優化師友合作課堂教學模式，提升同學們的自我展示、表達的素養，促進學生對知識的掌握和運用，進一步激發同學們的學習興趣，讓學生在學習知識、拓展思維的同時，提高語言組織、表達和應變能力，同時也培養了學生勇于挑戰自我及好學上進的精神，促進了學生全面發展，精彩成長。
2.依據學校“五育+”評價體系，實施基于“教學評一致性”課堂評價策略。
數學學習與班級評價相結合，以我校五育+系統為基礎，將課堂表現、作業情況、小測成績與班級百分考核結合，對表現優異的學生獎勵加分和成長幣。
四、教研組活動計劃
二月份下旬：
1．參加學科會，了解下學期數學工作安排；
2.根據學校的工作計劃，制訂教研組計劃、備課組計劃和個人工作計劃；
三月份：
安排教師積極參加魯教版初中數學新教材培訓會和強鎮筑基暨初中數學教師培訓會，并做好二次培訓，解讀新課標，傳達先進教育理念。
2．各年級根據教學進度第一個月的雙向細目表，在教研時輪流展示;
3．**老師進行優課展示，其余教師聽后評課，力爭三月底完成優課打磨。
4.各年級開展數學計算爭霸賽，培養學生計算能力。
四月份：
繼續開展“問題驅動、自主互助”數學課堂達標活動，培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。
開展對標學習，學習先進學校的優秀做法。
開展如何培養學生閱讀審題能力及作圖、識圖能力專項研討。
各年級第一次月度檢測。
五月份：
期中質量檢測及檢測后試題分析和反思。
2．參加中學聯盟教研活動。
3．初四針對中考試題繼續編制學期雙向細目表，進行二輪復習。
4.立足板書設計，提升課堂質量，迎接新一輪的教師基本功比賽。
六月份：
初四第三輪復習，備戰中考。
初一至初三年級繼續完善月度雙向細目表，對考點考法分值進行分析，并制定期末復習策略。
初一至初三第三次月度檢測。
七月份：
各年級進入復習，對新定義題型、開放性題目、閱讀理解題目及教材題目的改編和拓展等考試熱點題型進行研討。
繼續各個年級的試題庫、希沃資源庫的建設，形成可持續使用的數學資源。

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