資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
大單元整體教學設計
單元名稱 統編版道德與法治七年級下冊第三單元 《在集體中成長》
一、單元教學設計說明 （一）課程標準 核心素養目標： 政治認同：具備熱愛偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義的情感，以及為中華民族偉大復興而奮斗的志向，能夠自覺踐行和弘揚社會主義核心價值觀。 道德修養：初步具備正確的道德判斷和道德選擇能力，自覺踐行良好的個人品德、家庭美德和社會公德，理解“明大德、守公德、嚴私德”，做一個文明的社會成員。 法治觀念：了解習近平法治思想的基本精神與核心要義。初步了解憲法主要內容以及個人參與社會生活必備的基本法律常識，強化憲法法律至上、法律面前人人平等、權利與義務相統一和守法用法意識，初步樹立公平正義、民主法治等觀念，初步具備依法維護自身合法權益，參與社會生活的能力，具有生命安全意識和一定的自我保護能力。 健全人格：具有自立自強、理性平和、堅韌樂觀的人格，懂得生命的價值和意義，能夠主動調節和管理自己的情緒。能夠與他人進行有效溝通，樹立正確的合作與競爭觀念，真誠、友善，具有互助精神。能夠主動適應社會環境的變化，具備應對挫折的積極心理品質。 責任意識：關心公共事務，關心國家發展和前途命運，具備國家利益高于一切的觀念。積極參與志愿者活動、社區服務活動，有社會責任感，勇于擔當，有為人民服務的奉獻精神。具有現代生態文明觀，踐行綠色生活方式，自覺保護環境。具有民主與法治意識，積極參與公共事務和民主實踐。 總目標： 能夠正確理解社會主義核心價值觀的內涵及其重要意義，并在社會生活中自覺踐行。能夠了解個人生活和公共生活中基本的道德要求和行為規范，能夠在日常生活中踐行誠實守信、團結友愛、尊老愛幼等基本的道德要求，形成初步的道德認知和判斷，能夠明辨是非善惡，通過體驗認知和踐行養成良好的道德品質。能夠正確認識生命的意義和價值，珍愛生命，熱愛生活。能夠關心集體、社會和國家，具有主人翁意識、責任感和集體主義精神，主動承擔對自己、家庭、學校和社會的責任。 學段目標：理解社會主義核心價值觀的內涵及其重要意義，在日常生活和社會生活中自覺踐行。形成健康、文明的生活方式，懂得生命的意義，熱愛生活。了解法律對個人生活、社會秩序和國家發展的作用，理解法治的本質及特征。認識青春期的身心特征，建立同學間的友誼，把握與異性交往的尺度。自覺分擔家庭責任，體會敬業精神的重要性，具有較強的責任感。在團隊合作互動中增強合作精神和領導力。
（二）單元內容分析 本單元聚焦“集體”，接續前面所學內容，將道德學習從自我認識與他人交往方面擴展到集體生活。同時通過在集體生活的學習中逐漸滲入公共生活的要素，進一步拓展青春生命成長的學習資源，為第四單元聚焦法治生活，以及在八年級展開社會公共生活的學習奠定基礎。 教材將集體生活視為學生社會性發展的重要源地。而社會性發展與個性發展又是相輔相成的。學生的自我意識需要在集體生活中獲得健全發展。教材的立意不僅堅持馬克思主義的集體主義教育，注重培養個人的責任擔當。同時重視集體生活中的民主與自治，著力發掘集體對個人成長的價值，強調集體對學生個性的豐富與完善，引導學生學會過共同生活，使集體主義教育體現社會主義核心價值觀的要求。
（三）學情分析 七年級學生對集體生活還比較陌生，學生容易出現很多集體煩惱，教育引導側重于對集體問題的疏導，解決學生成長中的問題。 七年級學生閱讀、分析、知識運用能力，比較欠缺，教學設計中強化切合學生實際生活的材料的涉及，為提升能力奠定基礎。 七年級學生注意力不夠集中，設計利用視頻、故事等手段，激發學生興趣，提高學生的注意力。
(四)教育價值 1、自我成長 通過本單元的學習，使學生了解集體的含義和集體力量的來源，理解為什么要過集體生活、個人力量與集體力量的關系，掌握集體力量的作用。了解集體生活的作用，理解如何在集體生活中涵養品格，掌握在集體生活中發展個性的方法。了解個人意愿與集體規則的關系、集體規則與個人意愿為什么會有沖突、如何解決集體規則與個人意愿的沖突，理解集體利益與個人利益的關系，掌握讓集體更美好的方法。了解集體中的角色和責任、個人節奏與集體旋律的關系和小群體形成的原因，正確處理角色沖突，正確看待小群體的影響，學會應對小群體的消極影響。了解美好集體愿景的含義、集體愿景的作用，理解美好集體的作用，掌握美好集體的特征。了解如何在建設集體中盡責，理解在集體中承擔責任的原因，掌握如何在集體建設中成長。 2.我與他人的關系 通過本單元知識的學習，在認識到集體生活的基礎上，正確處理與同學、朋友、集體之性的關系，營造良好的人際關系氛圍。 3.我與社會、國家的關系 通過本單元的學習，理解青春期的我們作為祖國未來的接班人，正處于身體和心理發育的黃金時期，也是情緒情感變化的關鍵期，也是集體生活的重要時期，增強主人翁意識和責任感，努力學習，健康成長，為將來在社會和國家的發展，做出貢獻。
二、單元目標 1、了解集體的含義和集體力量的來源，理解為什么要過集體生活、個人力量與集體力量的關系，掌握集體力量的作用。 2、了解集體生活的作用，理解如何在集體生活中涵養品格，掌握在集體生活中發展個性的方法。 3、了解個人意愿與集體規則的關系、集體規則與個人意愿為什么會有沖突、如何解決集體規則與個人意愿的沖突，理解集體利益與個人利益的關系，掌握讓集體更美好的方法。 4、了解集體中的角色和責任、個人節奏與集體旋律的關系和小群體形成的原因，正確處理角色沖突，正確看待小群體的影響，學會應對小群體的消極影響。 5、了解美好集體愿景的含義、集體愿景的作用，理解美好集體的作用，掌握美好集體的特征。 6、了解如何在建設集體中盡責，理解在集體中承擔責任的原因，掌握如何在集體建設中成長。
三、單元重點 1、為什么要過集體生活、個人力量與集體力量的關系、集體力量的作用。 2、如何在集體生活中涵養品格和發展個性。 3、個人意愿與集體規則的關系、集體利益與個人利益的關系、如何讓集體更美好。 4、如何處理角色沖突、小群體的影響。 5、美好集體的作用和特征。 6、如何在集體建設中成長，為什么要在集體中承擔責任。
四、單元難點 在實際生活中，能主動參與集體活動，有團隊意識和集體榮譽感，能感受學校生活的幸福，體會團結的力量。 有角色意識和責任感，能在集體中增長才干，磨礪意志，學會彼此接納、尊重、理解和包容。 能正確處理個人意愿與集體規則關系以及集體利益與個人利益的關系，學會貢獻個人力量，讓集體更美好。 4、能正確處理集體中的角色沖突，應對小群體的消極影響，調整自己的節奏，融入集體的旋律，讓集體更美好。 5、能正確處理集體中不同的意見、競爭、合作和人際關系，增強團隊意識，提高集體生活能力。 6、能真正做到在集體建設中盡責和成長，增強團隊意識，提高集體建設能力，心懷集體，心系祖國。
五、單元整體教學思路 （一）設計思路： (
煉
提
單元大概念：
在集體中成長
分
解
子任務
三
：
美好集體有我在
子任務
二
：
共奏和諧樂章
子任務一：
“我”和“我們”
核心素養模板
總目標
階段目標
重難點
) （二）單元實施： 子任務一：“我”和“我們” 內容 安排課時設置達成評價任務活動當堂 檢測 集體生活邀請我 1 了解集體的含義和集體力量的來源，理解為什么要過集體生活、個人力量與集體力量的關系，掌握集體力量的作用。 通過創設情境、案例分析等手段，了解集體的含義和集體力量的來源。組織學生小組合作探究等活動，讓學生掌握集體力量的作用。課堂學歷案效果檢測部分集體生活成就我1了解集體生活的作用，理解如何在集體生活中涵養品格，掌握在集體生活中發展個性的方法。通過對集體生活的探究，讓學生了解集體生活的作用，正確認識個性發展與集體生活的關系，主動參與班級和學校活動，并發揮積極作用。培養學生的角色意識，能在集體中增長才干，磨礪意志，學會彼此接納、尊重、理解和包容。課堂學歷案效果檢測部分
子任務二：共奏和諧樂章 內容安排課時 設置達成評價活動任務當堂 檢測單音與和聲1了解個人意愿與集體規則的關系、集體規則與個人意愿為什么會有沖突、如何解決集體規則與個人意愿的沖突，理解集體利益與個人利益的關系，掌握讓集體更美好的方法。通過對個人意愿與集體規則的探究，讓學生了解個人意愿與集體規則的關系，正確處理二者關系以及集體利益與個人利益的關系，學會貢獻個人力量，讓集體更美好。 課堂學歷案效果檢測部分節奏與旋律1了解集體中的角色和責任、個人節奏與集體旋律的關系和小群體形成的原因，正確處理角色沖突，正確看待小群體的影響，學會應對小群體的消極影響。 利用創設的情境，通過參與討論、爭論、辯論。 倡導自主探究、自主交流，正確看待小群體的影響，學會應對小群體的消極影響。 課堂學歷案效果檢測部分
子任務三：美好集體有我在 內容安排課時設置達成評價活動任務當堂檢測憧憬美好集體 1了解美好集體愿景的含義、集體愿景的作用，理解美好集體的作用，掌握美好集體的特征。 利用創設的情境，通過參與討論、爭論、辯論。倡導自主探究、自主交流，培養學生的團隊意識，提高學生的集體生活能力。 課堂學歷案效果檢測部分我與集體共成長 1了解如何在建設集體中盡責，理解在集體中承擔責任的原因，掌握如何在集體建設中成長。利用創設的情境，通過參與討論、爭論、辯論。倡導自主探究、自主交流，培養學生的團隊意識，提高學生的集體建設能力，心懷集體，心系祖國。 課堂學歷案效果檢測部分中小學教育資源及組卷應用平臺
7.2《 節奏與旋律》學案
課型：新授 設計者： 日期： 授課人:__________________
政治教研組：
一、學案導學
（一）學習目標：
1、能正確認識和處理集體中的角色沖突，能應對小群體的消極影響，學會調整自己的節奏，融入集體的旋律，讓集體更美好。
2、能夠運用所學知識對集體中的角色沖突和小群體作出正確的分析，提高搜集資料、解讀資料和解決現實問題的能力。
3、了解集體中的角色和責任、個人節奏與集體旋律的關系和小群體形成的原因，正確處理角色沖突，正確看待小群體的影響，學會應對小群體的消極影響。
（二）學習重難點：
重點：如何處理角色沖突、小群體的影響。
難點：能正確處理集體中的角色沖突，應對小群體的消極影響，調整自己的節奏，融入集體的旋律，讓集體更美好。
二、先學后教---學生自主學習：
1、每個人都有自己的_________，當自己的節奏與________的旋律和諧時，我們就可以順利地融入集體。當自己的節奏與集體的旋律存在________時，為了保持旋律的________，我們需要調整自己的節奏。當我們面對不同集體中的角色無法_____________時，角色之間的______就可能給我們帶來煩惱。
2、我們通常會考慮自己更關注哪個________，或在其中的角色和責任的________，也會考慮自己的興趣、________以及任務的緊迫程度等。當遇到班級、學校等不同集體之間的______時，我們應從________利益出發，自覺地讓局部利益服從________利益，個人利益服從集體利益。
3、在集體生活中，一些志趣相投、__________相似，或者生活背景類似的同學，往往自覺或不自覺地形成________。在小群體中，彼此相互接納，相互欣賞，找到自己的________，體會到________和安全感。
4、在小群體中，我們與同伴更容易相互_______、溝通，在與同伴的交往中學習交往，在與同伴的互學共進中增長________。
5、在日常生活中，有些小群體往往以“_______”的面目出現。當小群體的節奏融入集體生活的旋律時，我們就能感受到________的美好，更愿意積極參與集體的建設。當小群體不能很好地融入集體生活時，我們就會產生與________之外的其他同學的矛盾和沖突，甚至與集體的共同要求產生矛盾和________。
6、在集體生活中，我們面對矛盾和沖突，解決問題的過程，是我們學習過________的經歷，也是促進集體_________、健康成長的過程。
三、合作探究
閱讀材料，回答問題
在全區中小學校慶七一文藝匯演的活動中，小華所在學校排練了大型舞蹈“紅船情深”，小華是這個節目的領舞，時間緊，任務重，排練任務很繁重。可是期末考試馬上又要來臨了。家長和老師都想讓她利用這段時間好好復習功課。為此，小華陷入煩惱之中。
(1)小華為什么煩惱？
(2)針對材料中的情境，小華應該怎樣處理這個矛盾？
合作探究參考答案——
(1)個人利益與集體利益發生了矛盾，既想要繼續排練節目，又要復習功課，內心很矛盾。
(2)①當遇到班級、學校等不同集體之間的矛盾時，我們應從整體利益出發，自覺地讓局部利益服從整體利益，個人利益服從集體利益；②小華應該參加學校舞蹈排練，同時利用課余時間，通過摘抄筆記、向老師同學請教等方式搞好復習。
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7.2《節奏與旋律》同步課時訓練
單項選擇題
1．學校準備舉辦預防近視的演講比賽，七年級(3)班推選李娜參加比賽。可李娜又是學校女子排球隊隊長，而且即將要到市里參加比賽，擔心演講會占用自己的排球訓練時間。此時，李娜的正確做法是( )
①放棄排球訓練，專心為班集體爭光
②服從學校排球隊的訓練，以大局為重
③合理安排時間，盡量做到二者不沖突
④演講與排球訓練都不參加，一心學習
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
2．張棟在班里有一幫鐵哥們，經常一起上網、打游戲。他們訂立了一個協議。不論誰違反了紀律，都要相互“幫助”，不準出賣朋友。一次張棟的一個朋友在校外與人打架，當學校進行調查時，張棟為他隱瞞真相，逃避責任。老師知道了真實情況后，嚴厲批評了張棟的做法，張棟卻說是在維護集體的利益。你認為張棟的做法是（ ）
①他維護的是小團體的不正當利益
②他非常重視同學友情
③他沒有堅持原則，是非不分
④他有很強的集體榮譽感
A．①③ B．②④ C．①②④ D．②③④
3．小蕓因英語成績不理想，她想利用課余時間補課，但她又是班上文藝骨干，需利用課余時間排練節目，她不知怎么辦才好。對此你給她的建議是
A．自己的學習為重，不去排練
B．不管學習了，班級利益是第一位的
C．調整自己的節奏，讓自己更好地融入集體
D．盡管去補課，讓集體利益服從個人利益
4．在集體生活中，一些志趣相投、個性相似或者生活背景類似的同學往往自覺或不自覺地形成小群體。下列關于小群體的認識正確的是( )
A．小群體的需求與集體的需求互相矛盾
B．集體生活中，個性的發展離不開小群體
C．我們需要將小群體的節奏融入集體生活
D．小群體是“非正式群體”，參與其中容易誤入歧途
5．賈萌所在的班級有這樣一群人,經常課余時間相約籃球場釋放青春活力;時常參加社會公益活動,付出一片愛心。面對這樣的群體,大家有如下看法
夏凱:“在這樣的群體,可以找到自己的位置,體會歸屬感”
王鵬:“這種群體的形成是因為成員之間有著共同的興趣愛好和相似的個性”
張琦:“集體中存在小團體是不正常的,違背了集體主義的原則”
劉蕓:“我們要反對小團體主義,希望他們融入集體”
其中你贊同的是( )
A．夏凱和王鵬 B．夏凱和張琦
C．王鵬和劉蕓 D．劉蕓和張琦
6．學校檢查各班衛生區打掃情況，元元把自己班垃圾掃到隔壁衛生區里。元元的做法( )
A．是有集體榮譽感的表現
B．說明元元反應敏捷
C．說明元元熱愛集體，可以借鑒
D．實際上會損害班集體的榮譽
7．在集體生活中，一些志趣相投、個性相似的同學，往往自覺或不自覺地形成小群體。下列關于小群體的說法正確的是（ ）
①小群體成員間能相互理解和接納，體驗歸屬感和安全感
②小團體成員如果沾染上江湖義氣，就容易淪為小群體主義
③當小群體的節奏融入集體旋律時才更能感受集體生活的美好
④我們要正確處理小群體和集體之間的矛盾和沖突，堅持集體主義
A．①②④ B．①③④ C．①②③ D．②③④
8．生活中有這樣一些小群體，只講“友情”不講紀律，只講“義氣”不講原則，干擾集體的學習與生活。面對這些小群體，下列做法正確的是（ ）
A．要“心懷一把尺子”，明辨是非 B．堅持集體主義，支持小團體主義
C．要讓集體利益服從于小群體利益 D．堅持個人主義，反對小團體主義
9．在集體中，個人利益與集體利益本質上是 （ ）
A．有區別的 B．不同的 C．相反的 D．一致的
10．在很多情況下，人們容易把集體主義和小團體主義混淆起來。下列對小團體主義的認識正確的是（ ）
①小團體主義實質就是將局部利益凌駕于集體利益之上，是擴大了了的個人主義
②為了班集體的利益而損壞學校利益的行為，是小團體主義的表現
③小團體主義是集體主義的表現之一
④小團體主義與集體主義只有形式上的區別，沒有本質的不同
A．①② B．③④ C．①②③ D．②③④
11．七年級學生小偉結交了一群社會上的“哥們兒”。從他們那里，小偉學會了吸煙、賭博，此后還經常逃學、曠課。當“哥們兒”參與盜竊被公安機關通緝時，小偉將參與盜竊的“哥們兒”藏了起來。小偉認為這是為“哥們兒”著想，為這個小集體著想。小偉的行為（ ）
A．正確，他有很強的集體榮譽感 B．錯誤，他不應該心中想著他人
C．正確，他堅持原則，明辨是非 D．錯誤，這是小團體主義的表現
12．下面漫畫給我們的啟示是(　　)
A．集體利益高于個人利益
B．必須反對小團體主義
C．團結就是力量
D．個人利益和集體利益是根本對立的
13．面對小團體主義，我們應該（ ）
①堅持正確的行為②堅持小團體主義③堅持集體主義④反對小團體主義
A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④
14．集體榮譽感是一種熱愛集體、關心集體、自覺地為集體盡義務、做貢獻、爭榮譽的道德情感。下列同學的行為表現出集體榮譽感的有
①琳琳所在的班級取得拔河比賽第一名，同學們歡呼雀躍
②小剛因為遲到給班級扣了分，小剛覺得關系不大
③紅紅所在班級獲得了“先進班集體”榮譽稱號，同學們感到自豪
④為在年級對抗賽中取得冠軍，玲玲和同學們鼓足了勁
A．①③④ B．①②④ C．②③④ D．①②③
15．據報道，青少年犯罪的特征之一是小團伙犯罪。這說明要預防青少年犯罪，應該要（ ）
A．獨來獨往，不跟人來往
B．膽量小一點才行，這樣就沒膽子干壞事
C．避免友誼沾染上江湖義氣，淪為小團體主義
D．在與集體利益發生矛盾時，堅持個人主義
分析說明題
16．【析圖明理唱響和聲】
仔細觀察下邊漫畫《只有這個能看清楚》,思考回答下列問題:
（1）“只有這個能看清楚”違反了教材中的什么觀點
（2）每個人都是獨一無二的,有自己的特點和思想,集體就是由一個個獨一無二的個體組成的,如果把個人比作單音,集體就是和聲。為了讓你所在的集體成為最美的和聲,你會怎么做
參考答案：
1．C
【詳解】本題考查正確處理個人利益與集體利益的關系、正確處理不同角色的沖突。
②③：面對不同角色的沖突，李娜應該：合理安排時間、盡量做到二者不沖突，服從學校排球隊的訓練、以大局為重，故②③說法正確；
①：李娜應該服從學校排球隊的訓練，以學校利益為重，故①說法錯誤；
④：當個人利益和集體利益發生沖突時，我們要服從集體利益，故④說法錯誤；
故本題選C。
2．A
【詳解】本題考查對小團體的正確認識。根據所學知識，小群體內成員之間的友誼如果沾染上江湖義氣，這樣的小群體往往會將自身利益置于集體利益之上，淪為小團體主義。題文中張棟和他的哥兒們的行為是小團體主義的表現，不講原則，不分是非，維護的是小團體的不正當利益，缺乏集體榮譽感，①③觀點正確，②④觀點錯誤，所以本題選擇A答案。
3．C
【詳解】本題考查正確處理集體利益和個人利益之間的關系。在集體中，個人利益與集體利益本質上是一致的。當個人利益與集體利益發生沖突時，應把集體利益放在個人利益之上，堅持集體主義，Ａ、Ｄ觀點錯誤；為了保持集體旋律的和諧，我們需要調整自己的角色，讓自己更好地融入集體，Ｃ觀點正確；堅持集體主義，不是不關注個人利益，而是在承認個人利益的合理性、保護個人正當利益的前提下，反對只顧自己、不顧他人的極端個人主義，Ｂ觀點錯誤，所以本題選擇Ｃ答案。
4．C
【詳解】本題考查小群體。
C：依據教材知識，在日常生活中，一些小群體往往以集體的面目出現，當小群體的節奏融入集體生活的旋律時，小群體成員就能感受到集體生活的美好，更愿意積極參與集體的建設，在群體中，彼此相互接納、相互欣賞，找到自己位置，體會到歸屬感和安全感，故C正確；
A：當小群體的節奏融入集體生活的旋律時，群體的需求與集體的需求是一致的，故排除A；
B：個性的發展離不開集體的涵養。故排除B；
D：當小群體的節奏融入集體生活的旋律時，參與小群體是有益的，故排除D；
故本題選C。
5．A
【詳解】本題考查對班集體小群體的正確認識。在小群體中，彼此相互接納，相互欣賞，找到自己的位置，體會到歸屬感和安全感，夏凱的觀點正確；在集體生活中，一些志趣相投、個性相似，或者生活背景類似的同學，往往自覺或不自覺地形成小群體，王鵬的觀點正確；在日常生活中，有些小群體往往以“集體”的面目出現，當小群體的節奏融入集體生活的旋律時，我們就能感受到集體生活的美好，更愿意積極參與集體的建設，張琦的觀點錯誤；小群體內成員之間的友誼如果沾染上江湖義氣，這樣的小群體往往會將自身利益置于集體利益之上，淪為小團體主義，題文中強調的是群體而不是小團體，劉蕓的觀點不合題意，由以上分析可知，A觀點正確，B、C、D觀點錯誤，所以本題選擇 A答案。
6．D
【詳解】本題考查要為集體添光彩的相關內容。我們要有強烈的集體榮譽感和責任感，自覺維護集體的榮譽和利益，用自己的實際行動維護集體利益。題文中，元元在學校檢查各班衛生區打掃情況時，把自己班垃圾掃到隔壁衛生區里，這是損害他人利益的表現，不屬于自覺維護集體利益，不值得借鑒，也不是反應敏捷的表現，所以ABC說法錯誤，D說法正確；故選D。
【點睛】本題要在掌握如何為集體添光彩以及團結的重要性、集體利益與個人利益的關系、怎樣維護集體利益等相關知識的基礎上，對材料進行深入地分析，從而得出正確的結論。
7．B
【詳解】在集體生活中，一些志趣相投、個性相似，或者生活背景類似的同學，往往自覺或不自覺地形成小群體。在小群體中，彼此相互接納，相互欣賞，找到自己的位置，體會到歸屬感和安全感。在小群體中，我們與同伴更容易相互理解、溝通，在與同伴的交往中學習交往，在與同伴的互學共進中增長才干。當小群體的節奏融入集體生活的旋律時，我們就能感受到集體生活的美好，更愿意積極參與集體的建設。我們要正確處理小群體和集體之間的矛盾和沖突，堅持集體主義。所以①③④說法正確；小群體內成員之間的友誼如果沾染上江湖義氣，這樣的小群體往往會將自身利益置于集體利益之上，淪為小團體主義，②說法錯誤；故選B。
8．A
【詳解】本題考查小群體的相關知識。
A：依據教材知識，面對這些小群體，要“心懷一把尺子”，明辨是非，故A正確；
B：反對小團體主義，故排除B；
C：要讓小群體利益服從于集體利益，故排除C；
D：堅持集體主義，故排除D；
故本題選A。
9．D
【詳解】此題旨在考查學生對個人利益與集體利益的關系的認識，主要考查學生的認知能力。根據所學，在集體中，個人利益與集體利益在本質上是一致的，所以ABC觀點錯誤，正確答案選D。
10．A
【詳解】本題考查小團體主義的認識和理解。
①②：小群體內成員之間的友誼如果沾染上江湖義氣，這樣的小群體往往會將自身利益置于集體利益之上，淪為小團體主義。正確對待小團體主義；明辨是非，堅持正確行為，堅持集體主義，反對小團體主義。此題考查對小團體主義的認識。聯系教材知識分析可知，小團體主義必實質就是將局部利益凌駕于集體利益之上，是擴大了的個人主義；為了班集體的利益而損壞學校利益的行為，是小團體主義的表現。①②符合題意；
③④：說法錯誤，混淆了小團體主義和集體主義，排除。
故選A。
11．D
【詳解】本題考查小團體主義。
D：題干中，小偉將參與盜竊的“哥們兒”藏了起來。小偉認為這是為“哥們兒”著想，為這個小集體著想。分析可知，小偉的行為是錯誤的，這是小團體主義的表現，故D正確；
AC：判斷錯誤，沒有很強的集體榮譽感，也沒有堅持原則，故AC錯誤；
B：并不是不應該心中想著他人，而是要講原則，故B錯誤；
故本題選D。
12．B
【詳解】本題考查小群體。分析漫畫國家機構私設小金庫，分發給職工，損害了國家利益，是一種小團體的表現，因此給我們的啟示是必須反對小團體主義。所以B說法符合題意；漫畫體現是個人利益忽略集體利益，因此A說法與題意不符，排除；C說法是強調集體的力量，與題意不符，排除；D說法錯誤，個人利益和集體利益本質上是一致的。故選B。
【點睛】漫畫解答需要做到，分析漫畫寓意，通過看漫畫標題、畫面、語言文字、標注以及夸張之處解讀漫畫的內涵，了解漫畫所要表達的寓意所在。
13．C
【詳解】本題考查對如何對待小團體主義的理解。
①②③④：依據教材知識，小群體內成員之間的友誼如果沾染上江湖義氣，這樣的小群體往往會將自身利益置于集體利益之上，淪為小團體主義。我們需要“心懷一把尺子”，不為成見所“擾”，不為人言所“惑”，明辨是非，堅持正確的行為，堅持集體主義，反對小團體主義。故①③④說法正確，②說法錯誤；
故本題選C。
14．A
【詳解】本題考查維護集體榮譽。作為集體的一員，要通過自己的努力去維護集體榮譽。①是正確的，琳琳所在的班級取得拔河比賽第一名，同學們歡呼雀躍，這是有集體榮譽感的表現。②是錯誤的，小剛因為遲到給班級扣了分，小剛覺得關系不大，這是沒有集體榮譽感的表現，排除③是正確的，紅紅所在班級獲得了“先進班集體”榮譽稱號，同學們感到自豪，這是有集體榮譽感的表現。④是正確的，為在年級對抗賽中取得冠軍，玲玲和同學們鼓足了勁，這是維護集體榮譽的表現。①③④是正確的，故本題選A。
15．C
【詳解】本題考查對小團隊主義的認識。
C：從“青少年犯罪的特征之一是小團伙犯罪”中可以看出，小團伙對學生的影響是很大的。因此要預防青少年犯罪，就應該避免友誼沾染上江湖義氣，淪為小團體主義，C的說法正確；
A：做法是錯誤的，生活在社會中， 我們應學會與人交往；
B：說法錯誤，是否犯罪與膽子大小沒有關系；
D：說法錯誤，當個人利益與集體利益發生矛盾時，應堅持把集體利益放在首位；
故該題選C。
16．（1）正確處理個人利益與集體利益、國家利益的關系，堅持集體主義，反對極端個人主義。
（2）盡力做好自己，遵守規則，保持集體和諧；用恰當的方式，對集體要求中不合理因素，提出改進意見；正確處理個人利益與集體利益的關系，堅持集體主義，反對極端個人主義；學會處理與他人的各種關系，不做有損集體利益的事等。
【詳解】本題考查共奏和諧樂章。解答時要認真分析材料及問題，緊密聯系教材相關知識，綜合作答。
（1）此問考查集體利益和個人利益。分析漫畫中人物只看到是個人利益，而忽略國家利益，警示我們要正確處理個人利益與集體利益、國家利益的關系，堅持集體主義，反對極端個人主義。
（2）此問考查共奏和諧樂章的方法。在集體生活中，盡力做好自己，遵守規則，保持集體和諧；用恰當的方式，對集體要求中不合理因素，提出改進意見；正確處理個人利益與集體利益的關系，堅持集體主義，反對極端個人主義；學會處理與他人的各種關系，不做有損集體利益的事等。
【點睛】漫畫解答需要做到，分析漫畫寓意，通過看漫畫標題、畫面、語言文字、標注以及夸張之處解讀漫畫的內涵，了解漫畫所要表達的寓意所在。
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課時教學設計
課題 7.2節奏與旋律
教學內容分析 本課選自部編版《道德與法治》七年級下冊第三單元《在集體中成長》第七課《共奏和諧樂章》第二課時內容《節奏與旋律》，包括“我在多個集體中”和“集體中的小群體”兩目。教材主要介紹了集體中的角色和責任、個人節奏與集體旋律的關系和如何處理角色沖突。接著介紹小群體的形成、影響和如何應對小群體的消極影響。通過對集體中的角色及小群體的探究，讓學生了解集體中的角色和責任、個人節奏與集體旋律的關系和小群體形成的原因，正確處理角色沖突，正確看待小群體的影響，學會應對小群體的消極影響，調整自己的節奏，融入集體的旋律，讓集體更美好。
學情分析 通過第七課第一框的學習，學生了解了個人意愿與集體規則的關系、集體規則與個人意愿為什么會有沖突、如何解決集體規則與個人意愿的沖突，理解了集體利益與個人利益的關系，掌握了讓集體更美好的方法。但是，他們對集體中的角色沖突和小群體的概念還很模糊。教師引導學生，解答學生心中的疑惑。
學習目標 政治認同：具備熱愛偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義的情感，以及為中華民族偉大復興而奮斗的志向，能夠自覺踐行和弘揚社會主義核心價值觀。 道德修養：初步具備正確的道德判斷和道德選擇能力，自覺踐行良好的個人品德、家庭美德和社會公德，理解“明大德、守公德、嚴私德”，做一個文明的社會成員。 法治觀念：了解習近平法治思想的基本精神與核心要義。初步了解個人參與社會生活必備的基本法律常識，初步具備依法維護自身合法權益，參與社會生活的能力，具有生命安全意識和一定的自我保護能力。 健全人格：具有自立自強、理性平和、堅韌樂觀的人格，懂得生命的價值和意義，能夠主動調節和管理自己的情緒。能夠主動適應社會環境的變化，具備應對挫折的積極心理品質。 責任意識：積極參與志愿者活動、社區服務活動，有社會責任感，勇于擔當的奉獻精神。具有民主與法治意識，積極參與公共事務和民主實踐。
教學重難點 重點：如何處理角色沖突、小群體的影響。 難點：能正確處理集體中的角色沖突，應對小群體的消極影響，調整自己的節奏，融入集體的旋律，讓集體更美好。
學習活動設計
教師活動 學生活動
環節一：導入新課
播放視頻“合唱”，讓給學生感知個人與集體的關系。 觀看視頻，直觀感知個人與集體的關系。
設計意圖：通過視頻，激發學生興趣，順利導入新課。
環節二：我在多個集體中
教師活動 學生活動
設問“什么是“節奏”和“旋律”？” 自問自答—— 展示生活中常見的集體生活場景圖 “中學生常見的集體規則有哪些？” 展示情景，并設問““我”在不同集體中的角色及責任” 引導學生填寫表格，并得出結論—— 集體中的角色與責任 我們同時屬于多個集體，在不同的集體中，我們扮演不同的角色，承擔不同的責任。 展示情景材料“小麗的煩惱”，并設問—— “1、小麗為什么會犯愁？ 2、小麗的煩惱說明了什么？ 3、如果你是小麗，你會怎么做？” 引導學生小組討論—— 引導學生得出結論—— 2、個人節奏與集體旋律的關系 每個人都有自己的生活節奏。 （1）當自己的節奏與集體的旋律和諧時，我們就可以順利地融入集體。 （2）當自己的節奏與集體的旋律不和諧時，為了保持旋律的和諧，我們需要調整自己的節奏。 設問——
“如果你是小麗，你會怎么做？為什么？” 引導學生得出結論—— 3、如何處理角色沖突 （1）考慮自己更關注哪個集體，或在其中的角色和責任的重要性，也會考慮自己的興趣、愛好以及任務的緊迫程度等。 （2）我們應從整體利益出發，自覺地讓局部利益服從整體利益，個人利益服從集體利益。 學生分析解讀文字材料，根據設問，分享交流自己的觀點。 分析解讀圖片和文字材料，根據設問，分享交流自己的觀點。 學生根據情景內容和設問，小組討論，分享交流自己的看法。 學生根據情景內容和設問，分享交流自己的看法。
設計意圖：通過視頻材料和文字資料，創設情景，通過設問并小組討論，讓學生了解集體中的角色和責任、個人節奏與集體旋律的關系，正確處理角色沖突。
環節三：集體中的小群體
教師活動 學生活動
播放視頻“學霸寢室” 設問“1、學霸宿舍無疑是個優秀的小群體，這個優秀小群體是怎樣形成的？ 從他們身上我們可以看出小群體有何積極影響？” 引導學生小組討論—— 引導學生得出結論： 4、小群體的形成 在集體生活中，一些志趣相投、個性相似，或者生活背景類似的同學，往往自覺或不自覺地形成小群體。 引導學生小組討論—— “1、在咱們班，你有自己的小群體嗎？ 2、為什么你會和這些同學關系好呢？ 3、他們給了你哪些幫助？” 播放視頻“小群體” 引導學生得出結論：5、小群體的影響 結語—— 在集體生活中，我們每個人應該明辨是非，守住底線，做好自己，堅持集體主義，反對小團體主義。 雖然我們每個人不是最優秀的，但我們在一起可以組成一個最優秀的集體，我們要為構建和諧班集體而努力！ 學生分析解讀文字材料，根據文字內容，分享交流。 學生分析解讀材料，根據設問，小組討論，分享交流。 學生觀看視頻，分析解讀材料，根據設問，小組討論，分享交流。 學生分析解讀材料，根據設問，分享交流。
設計意圖：通過文字和視頻材料，創設情景，通過設問并小組討論，讓學生了解小群體形成的原因，正確看待小群體的影響，學會應對小群體的消極影響。
板書設計 1、、集體中的角色與責任 2、個人節奏與集體旋律的關系 如何處理角色沖突 小群體的形成 5、小群體的影響
作業與拓展學習設計 基礎作業： 整理知識點，完成本節課的同步練習 拓展性作業： 反思自己的集體生活，進行自我評價。
特色學習資源分析、技術手段應用說明 立足于道法學科核心素養的培養和提升，注重選取貼近學生生活的案例，利用多媒體手段，采用圖文并茂等方式，通過組織學生小組合作探究等方式，引導學生生成知識。
教學反思與改進 本節課采用情境教學法、小組合作探究等方式，引領學生了解集體中的角色和責任、個人節奏與集體旋律的關系和小群體形成的原因，正確處理角色沖突，正確看待小群體的影響，學會應對小群體的消極影響。 本課突出的亮點： 1、目標的設定體現了學科核心素養的要求，可操作強。 2、注重設計問題情境，激發學生的情感體驗和感悟。 3、善于選取貼近學生生活的案例，銜接本課教學內容，貼近學生生活實際 本節課不夠滿意的地方： 1、合作學習中有些同學表現比較被動，教師應給予關注和指導。 2、課堂駕馭能力不足，對課堂生成的問題應對能力有所欠缺。
學習評價設計 創設情境，出示案例，設置思考題，引領學生參與小組討論，教師通過觀察、提問、交流、記錄的方式，對學生進行評價。
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節奏與旋律
我在多個集體中
1
集體中的小群體
2
我在多個集體中
什么是“節奏”和“旋律”？
旋律
節奏
音樂中:指音樂運動中音的長短和強弱
指若干樂音經過藝術構思而形成的有組織、有節奏的序列
生活中:你做事情的習慣就是你的節奏
集體對于每個人的要求就是旋律
“我”在不同集體中的角色及責任
集體 角色 責任
家庭 子女 孝敬父母
學校 學生 遵守學校紀律、認真學習
國家 公民 遵紀守法、愛護環境
共青團志愿者團隊 志愿者 參加社會公益活動，服務和奉獻社會
1、集體中的角色與責任
我們同時屬于多個集體，在不同的集體中，我們扮演不同的角色，承擔不同的責任。
看著收到的3個通知，小麗犯愁了……
小麗的煩惱：
1、小麗為什么會犯愁？
2、小麗的煩惱說明了什么？
3、如果你是小麗，你會怎么做？
當這些角色之間發生沖突時，你是如何處理的？
班級學生
志愿者
籃球隊長
小組
組員
學校學生
樂隊成員
學生會干部
家庭
成員
我
2、個人節奏與集體旋律的關系
每個人都有自己的生活節奏。
（1）當自己的節奏與集體的旋律和諧時，我們就可以順利地融入集體。
（2）當自己的節奏與集體的旋律不和諧時，為了保持旋律的和諧，我們需要調整自己的節奏。
如果你是小麗，你會怎么做？為什么？
我選擇參加： ，我的理由是： 。
選擇參加跆拳道興趣班
理由：這是興趣、愛好。
選擇參加班級節目排練
選擇參加校學生會會議
理由：心中班級最重要，任務緊迫，缺我不可。
理由：學生會的工作是影響全校學生管理的大事，最重要。
3、如何處理角色沖突
（1）考慮自己更關注哪個集體，或在其中的角色和責任的重要性，也會考慮自己的興趣、愛好以及任務的緊迫程度等。
（2）我們應從整體利益出發，自覺地讓局部利益服從整體利益，個人利益服從集體利益。
集體中的小群體
1、學霸宿舍無疑是個優秀的小群體，這個優秀小群體是怎樣形成的？
2、從他們身上我們可以看出小群體有何積極影響？
在集體生活中，一些志趣相投、個性相似，或者生活背景類似的同學，往往自覺或不自覺地形成小群體。
4、小群體的形成
1、在咱們班，你有自己的小群體嗎？
2、為什么你會和這些同學關系好呢？
3、他們給了你哪些幫助？
5、小群體的影響
積 極影 響
消 極影 響
①在小群體中，成員彼此相互接納，相互欣賞，找到自己的位置，體驗歸屬感和安全感。
②在小群體中，我們與同伴更容易相互理解、溝通，在與同伴的交往中學習交往，在與同伴的互學共進中增長才干。
融入集體——美好；不能融入集體——矛盾和沖突。
在集體生活中，我們每個人應該明辨是非，守住底線，做好自己，堅持集體主義，反對小團體主義。
雖然我們每個人不是最優秀的，但我們在一起可以組成一個最優秀的集體，我們要為構建和諧班集體而努力！

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