資源簡介

(共26張PPT)
《給物體分類》
教科版一年級下冊
教學目標
導入新課
逛超市啦！
超 市物 品繁多， 但我們 總 能 快 速 找 到 物 品， 是 因 為 什 么？
chāo shì wù pǐn fán duō dàn wǒ men zǒng néng kuài sù zhǎo dào wù pǐn shì yīn wèi shén me
教學目標
導入新課
聚焦：超市里的物品都分類擺放
我們怎樣給物體分類？
教學目標
科學聚焦
在生活中，你會分類嗎？
便于尋找
節省時間
教學目標
科學聚焦
要對物體進行分類我們就要了解物體的一些特征
擺放衣物時按衣服、褲子分
站隊時按男生、女生分
教學目標
科學聚焦
看
聞
顏色
大小
形狀
氣味
回憶一下，我們學過的認識物體特征的方法
教學目標
舊知回顧
摸
掂
光滑
粗糙
輕重
回憶一下，我們學過的認識物體特征的方法
教學目標
舊知回顧
有時為了便于觀察、記錄、分類我們還需要對物體進行編號
車牌號
門牌號
探索活動1：給每個物體編號
教學目標
科學探索
教學目標
科學探索
探索活動1：給每個物體編號
1
2
3
4
5
6
7
8
復習二分法(視頻學習)
教學目標
科學探索
物體的特征
按特征分類
1.輕重
2.形狀
3.顏色
4.大小
重
輕
球形
方形
大
小
有色
無色
我們可以根據物體的哪些特征分類？怎么分？
教學目標
科學探索
探索活動2：選擇物體的一個特征進行分類
按 分類記錄
輕重
重
輕
教學目標
科學探索
1
2
3
4
5
6
7
8
1
6
2
3
4
5
7
8
按輕重分
按輕重分
都是用輕重來分類，為什么分類的結果不一樣？
輕
重
1
6
2
3
4
7
8
輕
重
5
教學目標
科學探索
探索活動2：選擇物體的一個特征進行分類
需要在邊上再添加一個圓哦！！！
探索活動3：嘗試更多的分類方法，并做好記錄。
教學目標
科學探索
比一比哪個小組的分類方法多。
探索活動3：嘗試更多的分類方法，并做好記錄。
教學目標
科學探索
交流匯報：你們小組采用了哪些分類方法，怎樣分的？
教學目標
科學探索
1
2
3
4
5
6
7
8
我分你猜
1
5
2
3
4
6
7
8
按形狀分
按顏色分
1
3
4
6
7
8
2
5
圓形
不是圓形
白色
不是白色
教學目標
科學探索
研討1：我們根據物體的哪些特征進行了分類？
給物體分類
物體的特征 按特征分類
輕重 重 輕
形狀 球形 方形
大小 大 小
……
教學目標
科學研討
研討2：根據同一個特征進行分類時，分類結果有哪些不同？
同一特征進行分類時，由于標準不同，分類結果也會不同
教學目標
科學研討
教學目標
微課學習回顧
垃圾分類保護環境
生活中的分類
教學目標
科學拓展
分類整理自己的文具盒及書包，比一比誰的方法好。
教學目標
科學拓展
一、選擇題
1．下列物體中，不會流動的是（ ）。
A．水 B．空氣 C．鐵釘 D．油
2．按形狀皮球可以和（ ）分在一類。
A．地球 B．文具盒 C．鼠標 D．鉛筆
3．下列選項中，沒有固定形狀的是（ ）。
A．洗發液 B．木塊 C．石頭 D．塑料瓶
4．市場里的蔬菜是按照（ ）來分類擺放的。
A．顏色 B．大小 C．種類 D．形狀
5．超市里物品是按照什么標準進行分類的。( )
A．種類 B．大小 C．顏色 D．形狀
C
A
A
C
A
教學目標
課后鞏固
二、判斷題
1．對物體進行分類時，可以先給物體編號。( )
2．分類能使我們更容易地認識物品。( )
3．給物品分類的標準有很多，比如材料、大小、顏色、是否光滑等等。( )
4．在給動物分類時，可以按不同的標準來分類。( )
5．物體通常可以分為固體、液體、氣體三類。( )
6．分類時不用確定一定的標準，標準不同，分類的結果也是相同的。( )
√
√
√
√
√
×
教學目標
課后鞏固
給物體分類
可以根據物體的某一特征進行分類
分類的標準不同，分類的結果不同
更清晰
更有序
教學目標
板書設計中小學教育資源及組卷應用平臺
教科版 一年級下冊 《我們周圍的物體》單元第5課
《給物體分類》教學設計
單元 《我們周圍的物體》 課題 4.給物體分類 課時 1
核心 概念 1.物質的結構與性質
學習內容及要求 1.1物質具有一定的特性與功能1～2年級 ①觀察并描述物體的輕重、 薄厚、顏色、 表面粗糙程度、形狀等外部特征，能根據物體的外部特征對其進行簡單分類。②識別生活中常見的材料。
教學目標 科學觀念知道物體有一定的外部特征，知道根據物體的特征可以進行分類；面對同樣的物體，分類的標準不同，結果便不同。科學思維根據不同的特征，可以把物體分成不同的類別，初步了解分類給生活帶來的便利。探究實踐經歷觀察、比較，能根據物體的特征進行分類，并嘗試對分類結果進行解釋。態度責任經歷用不同特征進行分類的過程，產生對更多物品進行分類的興趣。
教學 重點 經歷觀察、比較過程，能根據物體的特征進行分類
教學 難點 根據物體的特征進行分類，嘗試對分類結果進行解釋
教學 準備 教師：多媒體課件、微課資源、實驗器材：乒乓球、木塊、螺母、橡皮、玻璃珠、塑料杯、塑料塊、厚紙片
學生：學生活動手冊。
教學過程
教學 環節 教學活動
一、聚焦問題（預設5分鐘） 1.找物品：出示超市圖片，激發學生學習興趣。2.提問：超市物品繁多，但我們總能快速找到物品，是因為什么？3.引出：超市的物品都是分類擺放的，能方便我們尋找所需物品4.揭示課題：給物體分類（板書） 5.出示生活中將物品、事物分類的圖片，如文具分類、男女生排隊等。引導學生明白：要對物體進行分類我們就要了解物體的一些特征。6.回憶學過的認識物體特征的方法：看、聞、摸、掂設計意圖：以超市的情景進行導入，其目的是為了激發學生的積極性，再用書包文具以及校園排隊等熟悉的場景，讓學生理解分類無處不在。
二、探索：給物體分類（預設15分鐘））鐘） [材料準備：學生活動手冊、乒乓球、木塊、螺母、橡皮、玻璃珠、塑料杯、塑料塊、厚紙片]活動一：出示8物體，認識物體并給每個編號微課復習二分法3.找出物體的不同特征和相同特征4.引導：根據物體的不同特征進行分類，把具有相同特征的歸為一類提問：這8種物體，我們可以用哪些特征進行分類。5.明確任務：探索活動二：選擇物體的一個特征進行分類（1）觀察、認識每一種物體（2）選擇1種方法進行分類明確用不同特征進行分類（3）編號表示物體，同一類物體編號寫在一起，圈起來，分為幾類畫幾個圈6.探索活動三：嘗試更多的分類方法，并做好記錄。（1）嘗試用更多方法進行分類，并記錄（2）記錄單的填寫，強調寫編號7.領取材料，學生實驗教師巡回，以確保每個小組能完成實驗，必要時給予指導。8.小組分享：你們小組采用了哪些分類方法，怎樣分的？9.整理材料設計意圖：給物體編號后再進行分類，便于一年級的孩子記錄和填寫學生活動手冊，也便于交流。
三、研討：實驗發現（預設15分鐘） [材料準備：學生活動手冊]1.小組交流（1）研討一：我們根據物體的哪些特征進行了分類？（2）研討二：根據同一個特征進行分類時，分類結果有哪些不同？小組內選派一名同學或多名同學準備全班匯報。2.全班交流（1）每個小組匯報小組交流的結果；（2）達成共識：不同的物體有不同的特征，通常，我們根據一個特征可以把物體進行分類；同一特征進行分類時，由于標準不同，分類結果也會不同。3.微課學習本課內容，鞏固所學知識設計意圖：請學生交流分類的標準，并且明白同一特征進行分類時，由于標準不同，分類結果也會不同。
四、拓展活動（預設5分鐘） 1.思考：生活中哪些地方用了分類，分類給生活帶來了什么？2.交流與總結3.分類整理自己的文具盒及書包，比一比誰的方法好。設計意圖：在時間充足的基礎上，進行整理書包的比賽，強化對分類知識的運用和動手能力。
五、板書設計
六、課堂反思
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)中小學教育資源及組卷應用平臺
《給物體分類》課堂練習
一、選擇題
1．下列物體中，不會流動的是（ ）。
A．水 B．空氣 C．鐵釘 D．油
2．按形狀皮球可以和（ ）分在一類。
A．地球 B．文具盒 C．鼠標 D．鉛筆
3．下列選項中，沒有固定形狀的是（ ）。
A．洗發液 B．木塊 C．石頭 D．塑料瓶
4．市場里的蔬菜是按照（ ）來分類擺放的。
A．顏色 B．大小 C．種類 D．形狀
5．超市里物品是按照什么標準進行分類的。( )
A．種類 B．大小 C．顏色 D．形狀
二、判斷題
1．對物體進行分類時，可以先給物體編號。( )
2．分類能使我們更容易地認識物品。( )
3．給物品分類的標準有很多，比如材料、大小、顏色、是否光滑等等。( )
4．在給動物分類時，可以按不同的標準來分類。( )
5．物體通常可以分為固體、液體、氣體三類。( )
6．分類時不用確定一定的標準，標準不同，分類的結果也是相同的。( )
參考答案：
1．C 2．A 3．A 4．C 5．A
1．√ 2．√ 3．√ 4．√ 5．√ 6．×
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑