資源簡介

(共27張PPT)
第12課 擺脫機器人追蹤
目錄
說教材
1
說學情
2
說教學目標
3
說教學重難點
4
說教法與學法
5
6
說教學過程
說教材
地位
聯系
教材處理
1
說教材
本課是重慶大學出版社《小學信息技術》(第八版)四年級上冊的第四單元的第三課，本單元是兒童編程模塊，主要學習SCRATCH軟件基礎知識。《擺脫機器人追蹤》是本單元的最后一課，在激發學生對scratch的學習興趣及培養學生編程思維方面起著重要的作用。
地位
1
說教材
本課緊接前兩課的故事情節，在知識點方面新加入了 指令，是舊知的鞏固與新知的學習。
聯系
2
說教材
教材處理
3
①用更有趣的背景圖片代替了教材提供的背景圖；
讓學生有選擇的空間，這樣可充分調動學生的學習興趣與學習積極性，讓教學更有趣味性。
設置多條抵達魔法城堡的路線；
說教材
教材處理
3
②
更符合學生的思維邏輯發展，便于學生更好的在情境中掌握相關指令的運用。
設置背景順序和顯示時間
小貓跑起來
小貓走到魔法城堡
說學情
興趣特點
知識結構
認知水平
2
說學情
四年級學生對scratch編程有較為濃厚的興趣，愿意去學習scratch編程。
通過前兩課的課后測評，發現他們已經掌握scratch的基本操作，如小貓原地動起來，小貓從起點走到終點等。
四年級的學生正處于價值觀發展的重要時期，教師進行教學的同時也要注重“育人”，促進他們養成正確的價值觀。
本節課授課對象為小學四年級學生
說教學目標
知識與能力
過程與方法
思想與政治
3
學會舞臺背景的導入與順序的調整，能利用“等待……秒”和“換成……背景”指令實現對舞臺顯示內容的準確管理。
1
在小組協作、分享交流與教師引導的過程中學會“重復執行……次”指令的運用，體會程序優化的思想，提升分析問題、解決問題的能力。
2
從帶領編程貓走到魔法城堡的過程中，體驗并學習做事堅持不懈的精神。
3
說教學目標
說教學重難點
教學重點
教學難點
4
利用“等待……秒”和“換成……背景”指令實現對舞臺顯示內容的準確管理；利用“重復執行……次”指令優化程序。
教學
重點
利用“重復執行……次”指令優化程序。
教學
難點
說教學重難點
說教學與學法
教法中包含著學法
學法里體現著教法
二者共處于教學過程之中
5
說教學與學法
啟發式
教學法
任務
驅動法
小組合作
學習法
說教學過程
創設情境，導入新課
協作學習，探究新知
課堂小結，升華主題
6
說教學過程
創設情境，導入新課（2min）
實踐證明：積極的思維活動是課堂教學成功的關鍵，一個好的課堂導入可以激發學生的思維興趣。
協作學習 探究新知（34min）
上傳舞臺背景（8min）
小貓走到魔法城堡（26min）
選擇路線（3min）
上傳背景（5min）
小組討論作品思路（6min）
小組協作實現效果（14min）
完善作品（6min）
協作學習，探究新知
選擇路線（3min）
任務一 上傳舞臺背景（8min）
讓學生有選擇的空間，引導團隊意識的形成，提供多條路線，小組討論選擇路線
協作學習，探究新知
上傳背景（5min）
自主嘗試
小老師演示
完善
將課堂還給學生，體現“學生為主體，教師為主導”的思想。
任務一 上傳舞臺背景（8min）
協作學習，探究新知
任務二 小貓走到魔法城堡（26min）
設計思路：
在“建構主義”理論指導下，設計了讓學生在“小貓走到魔法城堡”的情境中，以小組合作學習的形式，借助UMU互動學習平臺上的自學微視頻和指令積木，在“小組構思—拼圖—編程—修改拼圖—修改程序—展示—質疑或解疑—完善”的過程中完成知識的意義建構。
協作學習，探究新知
小組討論作品思路（6min）
協作學習，探究新知
梳理出實現小貓運動、背景更換及讓小貓走到右下角的同時進行背景切換的思路。
任務二 小貓走到魔法城堡（26min）
小組協作實現效果（14min）
教師活動
學生活動
任務布置
小組分工協作，實現作品
小組展示多種方法，其他組質疑或解惑
啟發引導學生
補充總結，強調利用“程序優化”的編程思想提高程序編寫的效率。
明確相關指令的運用并體會程序優化的思想
協作學習，探究新知
學生先借助指令積木塊進行拼圖，再去scratch里面編寫程序，遇到問題時小組探討修改拼圖，再去修改程序。
任務二 小貓走到魔法城堡（26min）
完善作品（6min）
完善程序
發現問題：背景的初始化，
“停止全部”指令的放置位置等
分享解決問題的辦法
完善作品
學生在做中發現問題，提升分析問題與解決問題的能力。
協作學習，探究新知
任務二 小貓走到魔法城堡（26min）
通過測評數據，將教學目標達成度可視化，最后總結“幫助編程貓成功逃脫機器人追蹤，讓未來機器人毀滅人類的野心破滅”與新課導入情境前后呼應，并且點明“學習生活中要秉持做事堅持不懈的精神”，升華主題。
課堂小結，升華主題（4min）
謝 謝！

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