資源簡介

(共20張PPT)
教科科學一年級上冊
5.用相同的物體來測量
第二單元 比較與測量
學習目標
1.標準單位的測量比非標準單位的測量能產生更為一致和可比較的結果；小立方體可以組合成較長的工具，測量長的物體時便于測量和計數，也更準確。
2.學習預測事物的長度；使用標準工具進行長度的測量；運用十進制記錄測量結果。
3.逐步適應使用多種測量工具和測量單位；認同以圖表形式組織和交流信息的重要性；體驗統一計量單位給生產、生活帶來的便利。
課前準備
學生準備：每小組一塊橡皮 (長條形)、一個回形針、一根小棒、
40個小立方體、一把剪刀、一卷透明膠帶、和講臺長度
相當的紙帶或棉線、學生活動手冊。
思考：哪個物體更長一些？
書的長度=25個回形針長度
桌面長度=15個橡皮長度
不同物體作為單位測量的數值不能比較，所以我們需要全班統一使用同一個物體來測量。
我們應該選擇哪一個作為標準物呢？
①
②
③
④
①橡皮
②回形針
③小立方體
④小棒
√
資料閱讀（小立方體的特點）
缺點：
如果只用一個小立方體的話，測量會很慢，首尾相連很難做到準確。
資料閱讀（小立方體的特點）
優點：
①每邊一樣長，方便使用；
②可以堆疊，能直接測量桌子高度；
③比較小，可以減少最后一個單位 的讀數問題，測量數據的誤差也 會比較小。
一個一個排列，速度太慢了，有沒有更好的辦法？
制作立方柱
制作一個由十個小立方體粘貼在一起的測量工具，用它來測量，既可以減少操作次數，又能減少誤差。
用立方柱測量桌面長度和講臺的長度。
用立方柱測量桌面長度和講臺的長度。
測量步驟
①先預測桌面和講臺的長度；
②利用“立方柱”進行測量；
③各測量3次；
④記錄好每次的測量結果。
測量記錄
我的預測 測量結果（個）
第1次 第2次 第3次
桌面長度
講臺長度
我的發現 測量結果可以相互比較嗎？ 可以 不可以
√
測量小結
小立方體可以組合成較長的測量工具，個數可以根據自己的需要調整。
用小立方體來測量其他的物體。
自己的書包
教室的地磚
同學的手臂
小試牛刀
這種組合方式表示10個小立方體的長度。（ ）
×
10個小立方體連成一排才表示10個小立方體的長度。
小試牛刀
測量物體的長度時，小立方體相比牙簽測量結果（ ）。
A.更準確
B.更不準確
C.一樣準確
A
牙簽的首尾相連比較難操作，會產生誤差。
小試牛刀
觀察下圖，一支鉛筆相當于（ ）個小立方體的長度。
A.10
B.8
C.6
B
課堂總結
用統一的標準物來測量不同物體，比較結果更準確。
小立方體可以組合成長的工具，測量會更快更準確。

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