資源簡介

3.1 激素與內分泌系統
(
知識梳理
)
內分泌腺和激素功能的基本研究方法。
內分泌系統中主要內分泌腺、分泌的激素及功能。
內分泌腺和激素功能的基本研究方法。
一、激素的發現
1.巴甫洛夫的實驗
沃泰默的實驗
斯他林和貝利斯實驗
實驗結論：小腸黏膜分泌的化學物質稱做促胰液素，胰液的分泌是促胰液素調節的結果。
二、激素功能研究常用的實驗方法
研究激素功能的方法有：飼喂法、摘除法、移植法和結扎法。研究不同激素的功能采用不同的方法，同時要采用對照組和實驗組進行對照實驗。
研究思路
某種方法處理實驗動物→出現相應的病理癥狀→添加某激素后恢復正?！浦鄳に氐纳砉δ?。對于動物實驗，通常要設置空白對照，如：注射等量生理鹽水，通過比較來研究變量對結果產生的影響。動物分組的要求：性別、年齡、體重、生理狀況相似，分組時個體數量若干。
三、內分泌系統的組成和功能
四、激素的化學本質
(
課后培優練
級練
)
培優第一階——基礎過關練
一、單選題
1.某小組為探究雄性激素與動物性行為的關系，用尚未發育成熟的仔公雞為材料，進行了摘除睪丸實驗，發現閹割的仔公雞長大后，不出現啼鳴，雞冠不發育且無求偶行為，因此得出雄性激素能促進和維持公雞第二性征和求偶行為的結論?？茖W工作者認為該實驗有不嚴謹之處，需繼續補充實驗。下列補充實驗合理的是 ( )
A. 重復進行上述實驗，觀察閹割后的現象是否穩定呈現
B. 以發育成熟的公雞為材料進行摘除睪丸實驗，公雞不出現求偶行為
C. 給題干中閹割的公雞飼喂含雄性激素的飼料，公雞恢復了第二性征和求偶行為
D. 不摘除仔公雞睪丸并飼喂含雄性激素的飼料，仔公雞長大后出現第二性征和求偶行為
2.切除某動物的垂體后，血液中（）
A. 胰島素減少 B. 生長激素減少 C. 促胰液素增加 D. 甲狀腺激素增加
3.下列有關說法，錯誤的是（）
A. 促胰液素是由小腸黏膜分泌的 B. 促胰液素的分泌不需要導管
C. 幼年期生長激素分泌量過少會引發呆小癥 D. 醫學上常用斐林試劑進行糖尿病的診斷
4.高二生物興趣小組的同學們為探究甲狀腺激素的生理作用，以生理狀況相同的健康成年鼠為實驗材料，分a，b，c三組進行實驗，經過5周的實驗，記錄到下列實驗情況。其中記錄錯誤的是（）
A. a組鼠手術切除了甲狀腺，c組鼠每天注射適量甲狀腺激素，b組鼠沒作任何處理起對照作用
B. a組鼠耗氧大，平均體溫高于b、c組鼠
C. b組鼠在寒冷環境中耗氧會有所增加
D. c組鼠食量最大，神經系統興奮性最高
5.下列關于人體激素調節的說法錯誤的是（）
A. 激素是由內分泌器官或細胞分泌的具有重要調節作用的化學物質
B. 生長激素是由垂體分泌的，可通過注射進入人體
C. 促胰液素是胰腺分泌可促進消化吸收的重要激素
D. 胸腺既是人體重要的免疫器官也是重要的內分泌腺
6.下列關于哺乳動物胰臟（胰）的敘述，錯誤的是（）
A. 胰腺細胞分泌的酶直接進入血液中 B. 既有內分泌作用也有外分泌作用
C. 能分泌胰島素和胰高血糖素 D. 胰島細胞分泌的激素可以進入血液循環
7.下列有關人體內激素的說法，錯誤的是（）
A. 促胰液素是人們發現的第一種激素
B. 神經系統的某些結構也能夠釋放激素
C. 胰島A細胞釋放的胰島素和胰島B細胞釋放的胰高血糖素通過相互拮抗，維持血糖含量相對穩定
D. 不同的激素化學本質不同，如胰島素是蛋白質，性激素是固醇類物質
二、填空題
8.為研究垂體對機體生長發育的作用，某同學用垂體切除法進行實驗。在實驗過程中，用幼齡大鼠為材料，以體重變化作為生長發育的檢測指標?；卮鹣铝袉栴}：
（1）請完善下面的實驗步驟
①將若干只大鼠隨機分為A、B兩組后進行處理，A組（對照組）的處理是___________，B組的處理是_____________。
②將上述兩組大鼠置于相同的適宜條件下飼養。
③_______________________________________ 。
④對所得數據進行統計處理與分析
（2）實驗結果與分析
B組大鼠生長發育的狀況不如A組，出現這種差異的原因是由于B組的處理使大鼠缺失了來源于垂體的_________激素和________激素。
培優第二階——拓展培優練
單選題
1.欲研究甲狀腺和甲狀腺激素的生理作用，對成年小鼠的分組及處理見下表。在適宜的實驗條件下，正常飼養，每隔一定時間測定耗氧量(單位時間內單位體重的氧消耗量)，記錄數據并統計分析。下列分析錯誤的是（）
組別 甲組 乙組 丙組 丁組
處理方法 切除甲狀腺 手術但不切除甲狀腺 X 生理鹽水灌胃
時間 飼養14天 Y 1次/天，共14天 1次/天，共14天
A. 按照對照實驗單一變量原則，丙組中的X處理方法是用蒸餾水灌胃
B. 乙組是對照組，設置乙組的目的是排除手術的影響作用，控制無關變量
C. 因為甲狀腺激素能促進物質氧化分解，所以可以用測定耗氧量的方法來分析其生理作用
D. 因為甲狀腺激素的合成需要碘元素，所以可通過服用放射性碘來檢測甲狀腺的功能
2.下圖表示人體內兩種類型的分泌腺，相關描述正確的是（）
A. 甲狀腺激素是甲型腺體的分泌物
B. 雄性激素由乙型腺體分泌且在睪丸中起作用
C. 若甲型腺體為胰島，則其中的分泌細胞為胰島B細胞
D. 促胰液素是由乙型腺體分泌到小腸腔內，再經由血液循環到達胰腺發揮作用的
3.去除鼠的甲狀腺，10天后進行測試，與未去除甲狀腺的鼠相比較，物質代謝低下，而且在血液中無法檢測到甲狀腺激素。如在摘除手術后第3天開始注射用溶劑溶解的甲狀腺激素，連續5天，10天后物質代謝低下的癥狀消失。由此推斷甲狀腺激素能使物質代謝速率提高。為證明以上推論，還需要進行若干對照實驗進行比較，應進行的實驗處理是（）
A. 摘除手術后第3天開始，只注射上述實驗用的溶劑
B. 從手術后就開始注射與上述實驗不同的溶劑溶解的甲狀腺激素
C. 不去除甲狀腺，不注射甲狀腺激素的對照組
D. 注射甲狀腺激素，切除甲狀腺后第3天移植甲狀腺
4.下列柱狀圖和表格分別表示5位患者血液樣本中三種激素Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ的相對含量以及與癥狀甲、乙、丙的對應關系。下列有關分折正確的是（）
患者癥狀對照表（注“＋”表示有，“－”表示無）
患者編號 1 2 3 4 5
癥狀甲 ＋ － － ＋ －
癥狀乙 － ＋ ＋ － －
癥狀丙 ＋ ＋ － － ＋
A. 激素Ⅰ含量的減少可能導致癥狀甲的出現
B. 激素Ⅱ含量的減少可能導致癥狀乙的出現
C. 若激素Ⅰ為胰島素，癥狀乙可能為糖尿病
D. 甲、乙、丙三種癥狀只與血液中相應激素含量減少有關
5.用體重等方面大體相同的三組兔子進行如下實驗：將含有放射性碘的注射液注射到A，B，C三組兔子的體內，然后，定時測定兔子甲狀腺的放射量。4天后，分別給三組兔子注射①生理鹽水②無放射性的促甲狀腺激素③無放射性的甲狀腺激素，實驗結果如下圖所示。據圖可判斷A，B，C三組兔子注射的物質依次是（ ）
A. ①②③ B. ②①③ C. ③②① D. ①③②
6.學習了“促胰液素的發現”的相關的科學史，你認為以下敘述正確的是（　　）
①促胰液素是科學家發現的第一個激素，由胰腺分泌；
②促胰液素的作用是促進胰腺分泌胰液；
③促胰液素是小腸黏膜受鹽酸刺激后分泌的，經血液循環作用于胰腺；
④法國學者沃泰默認為小腸黏膜受鹽酸刺激引起胰液分泌是神經調節；
⑤直接注射稀鹽酸到小狗血液中可引起胰液增加。
A. ②③④ B. ①②③④ C. ①②④⑤ D. ①②③
7.為了驗證胰島素具有降低血糖含量的作用，在設計實驗方案時，如果以正常小鼠每次注射藥物前后小鼠癥狀的變化為觀察指標，則下列對實驗組小鼠注射藥物的順序正確的是（　?。?br/>A. 先注射胰島素溶液，后注射生理鹽水 B. 先注射胰島素溶液，后注射葡萄糖溶液
C. 先注射生理鹽水，后注射胰島素溶液 D. 先注射葡萄糖溶液，再注射胰島素溶液
8.利用下列激素來治療人的相關疾病時,只能注射不能口服是（）
A. 胰島素 B. 雌性激素 C. 雄性激素 D. 甲狀腺激素
二、填空題
9.為了研究甲狀腺激素的生理作用，某同學用甲狀腺切除法進行實驗。在實驗過程中用大鼠作為實驗材料，以耗氧量作為檢測指標。請回答下列問題：
(1)完善實驗步驟：
①將若干只生長狀況相同的大鼠隨機分為A、B、C三組，A組切除甲狀腺，定時灌喂適量的生理鹽水；B組切除甲狀腺，定時灌喂________________________溶液；C組________________________，定時灌喂適量的生理鹽水。
②將上述三組大鼠置于相同且適宜條件下飼養。
③一段時間后，測定并記錄三組大鼠的________。
④對數據進行統計與分析。
(2)分析與討論：
①設置C組作為________(填“實驗”或“對照”)組。
②檢測出A組大鼠體內的促甲狀腺激素釋放激素含量遠高于B、C組，原因是________________________。
③A組的耗氧量明顯低于B、C組，說明甲狀腺分泌的甲狀腺激素通過_____運輸到全身，能提高_______。
培優第三階——高考沙場點兵
一、單選題
1.現有一組對胰島素不敏感的高血糖小鼠X。為驗證阿司匹林能恢復小鼠對胰島素的敏感性，使小鼠X的血糖濃度恢復正?！，F將小鼠X隨機均分成若干組，下表表示各組處理方法及實驗結果。下列敘述正確的是（　?。?br/>組別 1 2 3 4
處理
方法 胰島素 + - + -
阿司匹林 - + + -
生理鹽水 - - - +
實驗結果（血糖濃度） ？ 高于正常 ？ 高于正常
注：對胰島素不敏感是指注射胰島素后血糖濃度無明顯變化：
“+”表示有添加，“-”表示無添加，胰島素和阿司匹林均用生理鹽水配制。
A. 第4組為對照組，該組實驗小鼠應選擇血糖濃度正常的個體
B. 第1、3組的實驗結果應分別為：高于正常、正常
C. 為了控制無關變量，三種試劑都應通過飼喂的方式添加
D. 該實驗可以同時證明胰島素是唯一能降低血糖濃度的激素
2.在對照實驗中，控制自變量可以采用“加法原理”或“減法原理”。與常態相比，人為增加某種影響因素的稱為“加法原理”；與常態相比，人為去除某種影響因素的稱為“減法原理”。下列相關說法錯誤的是（　　）
A. 驗證Mg是植物必需元素的實驗，利用了“加法原理”
B. “比較過氧化氫在不同條件下的分解”實驗，利用了“加法原理”
C. 驗證“光是光合作用的條件”利用了“減法原理”
D. 沃泰默切除通向狗小腸的神經，用稀鹽酸刺激小腸探究胰液分泌的實驗，利用了“減法原理”
3.嬰兒出生后到一歲左右是大腦發育的關鍵時期，保證該時期大腦正常發育的激素是( )
A. 生長激素 B. 性激素 C. 甲狀腺激素 D. 促甲狀腺激素
4.某甲亢患者血液化驗單如下。請分析以下說法正確的是（　　）
檢測項目 結果 單位 參考值
游離的甲狀腺激素 18.88 pmol/L 7.86～14.41
促甲狀腺激素 0.02 IU/mL 0.34～5.60
A. 該患者神經系統的興奮性比正常人高
B. 該患者促甲狀腺激素含量低是導致體內甲狀腺激素分泌過多的原因
C. 該患者機體的代謝活動低于正常人
D. 該患者的體溫會比正常人低
5.下列關于動物激素的說法，正確的是（　?。?br/>A. 胰島素和胰高血糖素相互協同，共同維持血糖含量的穩定
B. 下丘腦對甲狀腺激素分泌的調節屬于激素的分級調節
C. 利用昆蟲性外激素防治害蟲的方法屬于化學防治
D. 發現促胰液素的實驗證明了胰液的分泌與體液調節有關，而與神經調節無關
6.生長激素釋放抑制激素（SRIH）為下丘腦分泌的一種肽類激素（環狀十四肽），可以抑制生長激素、胰島素、胰高血糖素和促甲狀腺激素的分泌，目前可以人工合成，用于治療重癥急性胰腺炎。下列相關敘述正確的是（　?。?br/>A. 用SRIH治療時可以采用注射或口服方式
B. SRIH至少含有一個游離的羧基和氨基，合成過程會產生13分子水
C. SRIH的合成和分泌需要核糖體、內質網、高爾基體、線粒體的參與
D. SRIH可隨體液定向運輸到垂體和胰島
7.某同學將一定量雙黃連注射液注射到實驗小鼠體內，小鼠表現正常。若干天后，將小鼠分成兩組，-組注射一定量的雙黃連注射液，小鼠很快發生了皮膚紅腫和心跳加快等癥狀；另一組注射等量生理鹽水，小鼠表現正常。對實驗小鼠在第二次注射雙黃連注射液的表現，下列解釋合理的是（　　）
A. 注射液中含有毒素，導致小鼠皮膚受傷
B. 注射液中含有過敏原，引起小鼠發生了過敏反應
C. 注射液中含有神經遞質，使小鼠心跳加快
D. 注射液中含有激素，使小鼠心跳加快
二、填空題
8.為了研究甲狀腺激素對蝌蚪生長和發育的影響，某研究小組經過分析討論、科學優化后提出了以下實驗思路，請以蝌蚪體長和體形為觀測指標，預測實驗結果并進行分析。
（要求與說明：實驗用蝌蚪大小、生理狀況等一致；實驗共進行20天時間；KI能被蝌蚪吸收并利用；甲狀腺是藥物他吧唑的靶器官）
實驗思路：
（1）實驗分組與處理：
含等量池塘水的1000mL廣口瓶4個，置入適量黑藻，編號A、B、C、D
A組：加入蝌蚪7只
B組：加入蝌蚪7只+適量KI溶液
C組：加入蝌蚪7只+適量甲狀腺激素
D組：加入蝌蚪7只+適量藥物他吧唑
（2）將上述各組蝌蚪在適宜條件下進行飼養，每隔一定時間觀察體形、測量體長并記錄。
請回答下列問題：
（1）請預測A、B、C三組蝌蚪平均體長隨時間變化情況，以坐標曲線圖形式表示。
（2）上述實驗思路中，置入適量黑藻的主要目的是______。實驗中觀察記錄蝌蚪體形是為了研究甲狀腺激素對蝌蚪______的影響。
（3）根據題意推斷D組實驗中藥物他吧唑的作用是______，為了驗證上述推斷，可設置實驗組E，其處理是______（可參照題干實驗分組處理表示）。
（4）人體內甲狀腺激素有兩種，它們分別是______（填中文名稱）；若C組實驗不慎加入了過量嚴重的甲狀腺激素，推測C組的實驗結果是______。
3.1 激素與內分泌系統
(
知識梳理
)
內分泌腺和激素功能的基本研究方法。
內分泌系統中主要內分泌腺、分泌的激素及功能。
內分泌腺和激素功能的基本研究方法。
一、激素的發現
1.巴甫洛夫的實驗
沃泰默的實驗
斯他林和貝利斯實驗
實驗結論：小腸黏膜分泌的化學物質稱做促胰液素，胰液的分泌是促胰液素調節的結果。
二、激素功能研究常用的實驗方法
研究激素功能的方法有：飼喂法、摘除法、移植法和結扎法。研究不同激素的功能采用不同的方法，同時要采用對照組和實驗組進行對照實驗。
研究思路
某種方法處理實驗動物→出現相應的病理癥狀→添加某激素后恢復正常→推知相應激素的生理功能。對于動物實驗，通常要設置空白對照，如：注射等量生理鹽水，通過比較來研究變量對結果產生的影響。動物分組的要求：性別、年齡、體重、生理狀況相似，分組時個體數量若干。
三、內分泌系統的組成和功能
四、激素的化學本質
(
課后培優練
級練
)
培優第一階——基礎過關練
一、單選題
1.某小組為探究雄性激素與動物性行為的關系，用尚未發育成熟的仔公雞為材料，進行了摘除睪丸實驗，發現閹割的仔公雞長大后，不出現啼鳴，雞冠不發育且無求偶行為，因此得出雄性激素能促進和維持公雞第二性征和求偶行為的結論。科學工作者認為該實驗有不嚴謹之處，需繼續補充實驗。下列補充實驗合理的是 ( )
A. 重復進行上述實驗，觀察閹割后的現象是否穩定呈現
B. 以發育成熟的公雞為材料進行摘除睪丸實驗，公雞不出現求偶行為
C. 給題干中閹割的公雞飼喂含雄性激素的飼料，公雞恢復了第二性征和求偶行為
D. 不摘除仔公雞睪丸并飼喂含雄性激素的飼料，仔公雞長大后出現第二性征和求偶行為
【答案】
C
【解析】
【分析】
本題考查激素的作用，意在考查學生對知識的理解和應用能力、設計實驗和分析實驗的能力。
【解答】
本實驗的目的是探究雄激素與動物第二性征和性行為的關系，實驗設計需遵循對照原則，本實驗缺少對照組，因此還需另選取一組，給閹割的仔公雞飼喂含雄性激素的飼料，恢復了第二性征和求偶行為。綜上所述，C正確，ABD錯誤。
故選C。
2.切除某動物的垂體后，血液中（）
A. 胰島素減少 B. 生長激素減少 C. 促胰液素增加 D. 甲狀腺激素增加
【答案】
B
【解析】
【分析】
本題考查動物激素調節知識，意在考查學生對相關知識的識記。
【解答】
A.胰島素由胰島B細胞分泌，切除垂體不影響胰島素的分泌，A錯誤；
B.生長激素有垂體分泌，切除垂體后血液中生長激素減少，B正確；
C.促胰液素由小腸分泌，切除垂體不影響促胰液素的分泌，C錯誤；
D.切除垂體后甲狀腺激素分泌減少，D錯誤。
3.下列有關說法，錯誤的是（）
A. 促胰液素是由小腸黏膜分泌的 B. 促胰液素的分泌不需要導管
C. 幼年期生長激素分泌量過少會引發呆小癥 D. 醫學上常用斐林試劑進行糖尿病的診斷
【答案】
C
【解析】
【分析】
本題考查激素調節的相關知識，旨在考查對知識的理解運用能力。
【解答】
A.促胰液素是由小腸黏膜分泌的一種激素，A正確；
B.促胰液素的分泌不需要導管直接進入腺體內的毛細血管，B正確；
C.幼年期生長激素分泌量過少會引發侏儒癥，C錯誤；
D.醫學上常用斐林試劑進行糖尿病的診斷，D正確。
故選C。
4.高二生物興趣小組的同學們為探究甲狀腺激素的生理作用，以生理狀況相同的健康成年鼠為實驗材料，分a，b，c三組進行實驗，經過5周的實驗，記錄到下列實驗情況。其中記錄錯誤的是（）
A. a組鼠手術切除了甲狀腺，c組鼠每天注射適量甲狀腺激素，b組鼠沒作任何處理起對照作用
B. a組鼠耗氧大，平均體溫高于b、c組鼠
C. b組鼠在寒冷環境中耗氧會有所增加
D. c組鼠食量最大，神經系統興奮性最高
【答案】
B
【解析】
【分析】
本題考查激素調節的知識點，考查學生理解知識和探究問題的能力，題目難度適中。
【解答】
A.a組鼠手術切除了甲狀腺，c組鼠每天注射適量甲狀腺激素，b組鼠沒作任何處理起對照作用，A正確；
B.a組鼠由于切除了甲狀腺，新陳代謝速率大大降低，產熱量也會大幅度減少，體溫將會比b、c組鼠都低，B錯誤；
C.甲狀腺激素能促進新陳代謝，加速產熱，所以b組鼠在寒冷環境中耗氧會有所增加， C正確；
D.甲狀腺激素能促進新陳代謝，提高神經系統的興奮性，所以c組鼠食量最大，神經系統興奮性最高，D正確。
故選B。
5.下列關于人體激素調節的說法錯誤的是（）
A. 激素是由內分泌器官或細胞分泌的具有重要調節作用的化學物質
B. 生長激素是由垂體分泌的，可通過注射進入人體
C. 促胰液素是胰腺分泌可促進消化吸收的重要激素
D. 胸腺既是人體重要的免疫器官也是重要的內分泌腺
【答案】
C
【解析】
【分析】
本題主要考查激素調節相關知識，意在考查考生能理解所學知識的要點，把握知識間的內在聯系，形成知識的網絡結構能力。
【解答】
A.人體激素由特定的內分泌腺分泌或者分泌細胞分泌的具有重要調節作用的化學物質，如甲狀腺激素、促胰液素等，A正確；
B.生長激素是由垂體分泌的，可通過注射進入人體，B正確；
C.促胰液素是小腸黏膜分泌可促進胰液分泌的重要激素，C錯誤；
D.胸腺既可以作為內分泌腺，分泌胸腺素，也可以作為免疫器官，參與體液免疫和細胞免疫，D正確。
故選C。
6.下列關于哺乳動物胰臟（胰）的敘述，錯誤的是（）
A. 胰腺細胞分泌的酶直接進入血液中 B. 既有內分泌作用也有外分泌作用
C. 能分泌胰島素和胰高血糖素 D. 胰島細胞分泌的激素可以進入血液循環
【答案】
A
【解析】【解答】
A、胰腺細胞分泌的酶通過導管進入消化道，而不是直接進入血液中，A錯誤；
B、胰臟內既有內分泌作用（分泌胰島素和胰高血糖素），也有外分泌作用（分泌消化酶），B正確；
C、胰臟內分泌腺包括胰島B細胞和胰島A細胞，分別能分泌胰島素和胰高血糖素，C正確；
D、胰島細胞分泌的激素可以進入血液循環，D正確。
故選：A。
人體內的分泌腺有兩種：內分泌腺和外分泌腺。它們在結構上的區別是有沒有導管，外分泌腺都有導管，分泌的液體通過導管將分泌物排除體外或腺體外，比如：汗腺，肝臟（分泌膽汁）等。內分泌腺沒有導管，分泌的一定是激素，激素合成分泌到細胞外面，通過體液運送到全身各處，只作用于靶細胞、靶器官。
本題考查動物的激素調節，要求考生識記動物體內的主要內分泌腺及其分泌的激素的種類及功能，能結合所學的知識準確判斷各選項，屬于考綱識記層次的考查。
7.下列有關人體內激素的說法，錯誤的是（）
A. 促胰液素是人們發現的第一種激素
B. 神經系統的某些結構也能夠釋放激素
C. 胰島A細胞釋放的胰島素和胰島B細胞釋放的胰高血糖素通過相互拮抗，維持血糖含量相對穩定
D. 不同的激素化學本質不同，如胰島素是蛋白質，性激素是固醇類物質
【答案】
C
【解析】
【分析】
本題考查激素的種類、功能，意在考查學生對知識的理解和記憶能力。
【解答】
A.促胰液素是人們發現的第一種激素，A正確；
B.神經系統的某些結構也能夠釋放激素，如下丘腦內分泌細胞，B正確；
C.胰島B細胞釋放的胰島素和胰島A細胞釋放的胰高血糖素通過相互拮抗，維持血糖含量相對穩定，C錯誤；
D.不同的激素化學本質不同，如胰島素是蛋白質，性激素是固醇類物質，D正確。
故選C。
二、填空題
8.為研究垂體對機體生長發育的作用，某同學用垂體切除法進行實驗。在實驗過程中，用幼齡大鼠為材料，以體重變化作為生長發育的檢測指標?；卮鹣铝袉栴}：
（1）請完善下面的實驗步驟
①將若干只大鼠隨機分為A、B兩組后進行處理，A組（對照組）的處理是___________，B組的處理是_____________。
②將上述兩組大鼠置于相同的適宜條件下飼養。
③_______________________________________ 。
④對所得數據進行統計處理與分析
（2）實驗結果與分析
B組大鼠生長發育的狀況不如A組，出現這種差異的原因是由于B組的處理使大鼠缺失了來源于垂體的_________激素和________激素。
【答案】
（1）①手術但不切除垂體切除垂體；③每隔一定時間，測定并記錄兩組大鼠的體重
（2）生長；促甲狀腺
【解析】
【試題解析】
【分析】
本題主要考查激素的相關知識，意在考查學生的識記以及理解能力。
【解答】
（1）實驗步驟中的單一變量處理。①A組為對照組，不切除垂體，但為了排出手術操作本身對小鼠的影響，也應該進行手術。B組為實驗組，處理是切除垂體。②對上述兩組大鼠置相同的適宜條件下飼養③培養一段時間后，對小鼠的體重進行測量④對所得數據進行統計處理分析。
（2）垂體產生的激素有生長激素能促進生長；產生的促甲狀腺激素能作用于甲狀腺使其產生甲狀腺激素，促進代謝。因此B組切除垂體后，會使垂體產生的這兩種激素減少，影響體重變化。
培優第二階——拓展培優練
單選題
1.欲研究甲狀腺和甲狀腺激素的生理作用，對成年小鼠的分組及處理見下表。在適宜的實驗條件下，正常飼養，每隔一定時間測定耗氧量(單位時間內單位體重的氧消耗量)，記錄數據并統計分析。下列分析錯誤的是（）
組別 甲組 乙組 丙組 丁組
處理方法 切除甲狀腺 手術但不切除甲狀腺 X 生理鹽水灌胃
時間 飼養14天 Y 1次/天，共14天 1次/天，共14天
A. 按照對照實驗單一變量原則，丙組中的X處理方法是用蒸餾水灌胃
B. 乙組是對照組，設置乙組的目的是排除手術的影響作用，控制無關變量
C. 因為甲狀腺激素能促進物質氧化分解，所以可以用測定耗氧量的方法來分析其生理作用
D. 因為甲狀腺激素的合成需要碘元素，所以可通過服用放射性碘來檢測甲狀腺的功能
【答案】
A
【解析】按照對照實驗單一變量原則，丙組中X應用甲狀腺激素灌胃處理，A錯誤；乙組是對照組，目的是排除無關變量手術對實驗結果的影響，B正確；因為甲狀腺激素能促進物質氧化分解，所以可以用測定耗氧量的方法來分析其生理作用，C正確；碘是合成甲狀腺激素的元素，且甲狀腺激素是氨基酸衍生物，所以可通過服用放射性碘來檢測甲狀腺的功能，D正確。故選A。
2.下圖表示人體內兩種類型的分泌腺，相關描述正確的是（）
A. 甲狀腺激素是甲型腺體的分泌物
B. 雄性激素由乙型腺體分泌且在睪丸中起作用
C. 若甲型腺體為胰島，則其中的分泌細胞為胰島B細胞
D. 促胰液素是由乙型腺體分泌到小腸腔內，再經由血液循環到達胰腺發揮作用的
【答案】
A
【解析】
【分析】
本題考查動物激素的調節，意在考查學生識記激素分泌腺的能力。
【解答】
A.圖示甲型腺體為內分泌腺，其分泌物進入內環境，作用于體內相應的靶細胞，甲狀腺是一種內分泌腺，故A正確；
B.雄性激素是由睪丸間質細胞分泌的，不是外分泌腺的產物，B錯誤；
C.如果甲型腺體為胰島，則其中除了有胰島B細胞，還有胰島A細胞等，C錯誤；
D.產生促胰液素的細胞為“S”細胞，主要分布于十二指腸黏膜，少量分布在空腸、回腸和胃竇，促胰液素被分泌后進入血液，經由血液運輸到胰腺起作用，D錯誤。
故選A。
3.去除鼠的甲狀腺，10天后進行測試，與未去除甲狀腺的鼠相比較，物質代謝低下，而且在血液中無法檢測到甲狀腺激素。如在摘除手術后第3天開始注射用溶劑溶解的甲狀腺激素，連續5天，10天后物質代謝低下的癥狀消失。由此推斷甲狀腺激素能使物質代謝速率提高。為證明以上推論，還需要進行若干對照實驗進行比較，應進行的實驗處理是（）
A. 摘除手術后第3天開始，只注射上述實驗用的溶劑
B. 從手術后就開始注射與上述實驗不同的溶劑溶解的甲狀腺激素
C. 不去除甲狀腺，不注射甲狀腺激素的對照組
D. 注射甲狀腺激素，切除甲狀腺后第3天移植甲狀腺
【答案】
A
【解析】
【分析】
本題屬于探究實驗的設計和分析，意在考查考生理解所學知識要點，把握知識間內在聯系，形成知識網絡結構的能力和驗證簡單生物學事實，并對實驗現象和結果進行解釋、分析和處理的能力。
【解答】
從題干給出的信息可知，本實驗是探究甲狀腺激素與物質代謝關系的實驗，實驗應遵循對照性原則和單一變量原則；在摘除術后第3日開始注射用溶劑溶解的甲狀腺激素連續5天，該組無法排除溶解激素的試劑對物質代謝的影響，故本實驗缺少一組空白對照，因此還要增加一組摘除手術第三天開始，只注射上述實驗用的溶劑的對照組。綜上，BCD錯誤，A正確。
故選A。
4.下列柱狀圖和表格分別表示5位患者血液樣本中三種激素Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ的相對含量以及與癥狀甲、乙、丙的對應關系。下列有關分折正確的是（）
患者癥狀對照表（注“＋”表示有，“－”表示無）
患者編號 1 2 3 4 5
癥狀甲 ＋ － － ＋ －
癥狀乙 － ＋ ＋ － －
癥狀丙 ＋ ＋ － － ＋
A. 激素Ⅰ含量的減少可能導致癥狀甲的出現
B. 激素Ⅱ含量的減少可能導致癥狀乙的出現
C. 若激素Ⅰ為胰島素，癥狀乙可能為糖尿病
D. 甲、乙、丙三種癥狀只與血液中相應激素含量減少有關
【答案】
C
【解析】
【分析】
本題考查激素的種類和作用，意在考查學生對知識的理解和應用能力、分析表格獲取信息的能力。
【解答】
A.激素Ⅱ含量的減少可能導致癥狀甲的出現，A錯誤；
B.激素Ⅰ含量的減少可能導致癥狀乙的出現，B錯誤；
C.若激素Ⅰ為胰島素，癥狀乙體內胰島素含量少，可能為糖尿病，C正確；
D.甲、乙、丙三種癥狀與血液中相應激素含量減少或增多有關，D錯誤。
故選C。
5.用體重等方面大體相同的三組兔子進行如下實驗：將含有放射性碘的注射液注射到A，B，C三組兔子的體內，然后，定時測定兔子甲狀腺的放射量。4天后，分別給三組兔子注射①生理鹽水②無放射性的促甲狀腺激素③無放射性的甲狀腺激素，實驗結果如下圖所示。據圖可判斷A，B，C三組兔子注射的物質依次是（ ）
A. ①②③ B. ②①③ C. ③②① D. ①③②
【答案】
D
【解析】
【分析】
本題考查甲狀腺激素的調節，意在考查考生的識記能力和實驗分析能力。
【解答】
人體內激素的分泌通過反饋調節的方式調節。促甲狀腺激素能促進甲狀腺分泌甲狀腺激素，但甲狀腺激素濃度高時，反過來抑制促甲狀腺激素的分泌。因此，4天后，分別給三組兔子注射①生理鹽水、②無放射性的促甲狀腺激素、③無放射性的甲狀腺激素；由于無放射性的甲狀腺激素將抑制甲狀腺合成甲狀腺激素，無放射性的促甲狀腺激素將促進甲狀腺合成甲狀腺激素，生理鹽水既不促進也不抑制甲狀腺合成甲狀腺激素。所以①、②、③對應的曲線分別是A、C、B。綜上所述，ABC錯誤，D正確。
故選D。
6.學習了“促胰液素的發現”的相關的科學史，你認為以下敘述正確的是（　?。?br/>①促胰液素是科學家發現的第一個激素，由胰腺分泌；
②促胰液素的作用是促進胰腺分泌胰液；
③促胰液素是小腸黏膜受鹽酸刺激后分泌的，經血液循環作用于胰腺；
④法國學者沃泰默認為小腸黏膜受鹽酸刺激引起胰液分泌是神經調節；
⑤直接注射稀鹽酸到小狗血液中可引起胰液增加。
A. ②③④ B. ①②③④ C. ①②④⑤ D. ①②③
【答案】
A
【解析】
【分析】
本題主要考查動物的激素調節，意在考查學生對基礎知識的理解掌握能力。難度適中。
促胰液素是人們發現的第一種激素，是由小腸黏膜產生的，進入血液，由血液傳送到全身，在胰腺處發揮作用，使胰腺分泌胰液。在發現過程中，沃泰默實驗分為三組，兩組為對照組，一組對照是排除鹽酸對胰腺作用的影響，另一組是想驗證胰液分泌是由神經作用的結果，所以將神經切除。斯他林和貝利斯能成功的一個重要原因是具有大膽質疑、探索和創新的精神。據此分析解答。
【解答】
①促胰液素是科學家發現的第一個激素，由小腸黏膜分泌，①錯誤；
②促胰液素的作用是促進胰腺分泌胰液，②正確；
③促胰液素是小腸黏膜受鹽酸刺激后分泌的，經血液循環作用于胰腺，③正確；
④法國學者沃泰默認為小腸黏膜受鹽酸刺激引起胰液分泌是神經調節，④正確；
⑤直接注射稀鹽酸到小狗血液中不會引起促胰液素的分泌，不會引起胰液增加，⑤錯誤。
綜上所述，A正確，BCD錯誤。
故選A。
7.為了驗證胰島素具有降低血糖含量的作用，在設計實驗方案時，如果以正常小鼠每次注射藥物前后小鼠癥狀的變化為觀察指標，則下列對實驗組小鼠注射藥物的順序正確的是（　?。?br/>A. 先注射胰島素溶液，后注射生理鹽水 B. 先注射胰島素溶液，后注射葡萄糖溶液
C. 先注射生理鹽水，后注射胰島素溶液 D. 先注射葡萄糖溶液，再注射胰島素溶液
【答案】
B
【解析】
【分析】
本題考查胰島素功能及實驗必須遵循對照原則，意在考查學生理解知識及分析運用能力。
【解答】
首先注射胰島素溶液，若胰島素的濃度對小鼠體內的血糖有降低的作用，那么小鼠被注入胰島素溶液后變會進入昏迷狀態，因為小鼠體內的血糖供應不足。后注射葡萄糖溶液的原因是當小鼠被注入胰島素溶液后出現昏迷，及時補充葡萄糖，升高血糖濃度，若小鼠注射葡萄糖溶液后恢復正常，則證明胰島素具有降低血糖含量的作用。綜上所述，ACD錯誤，B正確。
故選B。
8.利用下列激素來治療人的相關疾病時,只能注射不能口服是（）
A. 胰島素 B. 雌性激素 C. 雄性激素 D. 甲狀腺激素
【答案】
A
【解析】
【分析】
本題考查激素的化學本質，考查學生的識記能力。
【解答】
胰島素的化學本質為蛋白質，甲狀腺激素為氨基酸衍生物，性激素為脂質類。蛋白質類激素能被消化液消化，飼喂起不到作用，只能注射不能口服。綜上所述，A正確，BCD錯誤。
故選A。
二、填空題
9.為了研究甲狀腺激素的生理作用，某同學用甲狀腺切除法進行實驗。在實驗過程中用大鼠作為實驗材料，以耗氧量作為檢測指標。請回答下列問題：
(1)完善實驗步驟：
①將若干只生長狀況相同的大鼠隨機分為A、B、C三組，A組切除甲狀腺，定時灌喂適量的生理鹽水；B組切除甲狀腺，定時灌喂________________________溶液；C組________________________，定時灌喂適量的生理鹽水。
②將上述三組大鼠置于相同且適宜條件下飼養。
③一段時間后，測定并記錄三組大鼠的________。
④對數據進行統計與分析。
(2)分析與討論：
①設置C組作為________(填“實驗”或“對照”)組。
②檢測出A組大鼠體內的促甲狀腺激素釋放激素含量遠高于B、C組，原因是________________________。
③A組的耗氧量明顯低于B、C組，說明甲狀腺分泌的甲狀腺激素通過_____運輸到全身，能提高_______。
【答案】
(1)①等量的甲狀腺激素；進行手術但不切除甲狀腺
③耗氧量　
(2)①對照
②A組大鼠體內甲狀腺激素含量偏低，通過負反饋調節使下丘腦分泌使甲狀腺激素釋放激素增加
③體液；細胞代謝的速率
【解析】
【分析】
本題主要考查激素調節相關實驗，把握激素的調節特點、作用，實驗原理注意事項是解題關鍵，考查學生的理解能力和分析能力。
【解答】
(1)據實驗目的“研究甲狀腺激素的生理作用”推斷，該實驗的自變量為甲狀腺激素的有無。該實驗中對大鼠的甲狀腺采用了切除的方法，A組切除甲狀腺并灌喂適量的生理鹽水，B組需要灌喂等量的甲狀腺激素溶液，為了排除手術對大鼠的生命活動產生的干擾，C組需要進行手術但不切除甲狀腺，并灌喂等量的生理鹽水，作為對照組。題干信息表明，實驗的檢測指標是大鼠的耗氧量，因此在一段時間后，需測定三組大鼠的耗氧量。
(2)①C組大鼠是為了排除手術對實驗產生的干擾，該組大鼠只進行手術但沒有切除甲狀腺，故該組為對照組。
②A組大鼠切除了甲狀腺，體內無甲狀腺激素分泌，即該組大鼠體內的甲狀腺激素水平低于正常值，通過反饋調節使下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素增加，因此A組的促甲狀腺激素釋放激素的含量高于B、C組。
③甲狀腺激素能通過體液運輸到全身，具有提高細胞代謝速率的作用，A組大鼠體內甲狀腺激素含量明顯低于B、C組，因此該組大鼠的耗氧量明顯低于B、C組。
故答案為：
(1)①等量的甲狀腺激素；進行手術但不切除甲狀腺
③耗氧量　
(2)①對照
②A組大鼠體內甲狀腺激素含量偏低，通過負反饋調節使下丘腦分泌使甲狀腺激素釋放激素增加
③體液；細胞代謝的速率
培優第三階——高考沙場點兵
一、單選題
1.現有一組對胰島素不敏感的高血糖小鼠X。為驗證阿司匹林能恢復小鼠對胰島素的敏感性，使小鼠X的血糖濃度恢復正?！，F將小鼠X隨機均分成若干組，下表表示各組處理方法及實驗結果。下列敘述正確的是（　?。?br/>組別 1 2 3 4
處理
方法 胰島素 + - + -
阿司匹林 - + + -
生理鹽水 - - - +
實驗結果（血糖濃度） ？ 高于正常 ？ 高于正常
注：對胰島素不敏感是指注射胰島素后血糖濃度無明顯變化：
“+”表示有添加，“-”表示無添加，胰島素和阿司匹林均用生理鹽水配制。
A. 第4組為對照組，該組實驗小鼠應選擇血糖濃度正常的個體
B. 第1、3組的實驗結果應分別為：高于正常、正常
C. 為了控制無關變量，三種試劑都應通過飼喂的方式添加
D. 該實驗可以同時證明胰島素是唯一能降低血糖濃度的激素
【答案】
B
【解析】
【解答】
A、第4組為對照組，該組實驗小鼠應選擇對胰島素不敏感的高血糖個體，A錯誤；
B、阿司匹林能恢復小鼠對胰島素的敏感性，第1組沒有添加阿司匹林血糖濃度應高于正常，而第3組使用阿司匹林恢復了對胰島素的敏感性，血糖濃度應正常，B正確；
D、胰島素的化學本質是蛋白質，通過飼喂方式會被水解失去活性，應注射，C錯誤；
D、該實驗的激素只能證明胰島素能降血糖，但不能證明胰島素是唯一降血糖的激素，D錯誤。
故選：B。
【分析】
本題考查血糖調節和實驗設計相關知識，意在考查學生分析表格和提取信息的能力，屬于中檔題。
1、根據表格分析，實驗設計遵循對照和單一變量原則，高血糖小鼠X對胰島素不敏感，則第1組血糖濃度高于正常，阿司匹林能恢復小鼠對胰島素的敏感性，使小鼠X的血糖濃度恢復正常，則第3組血糖濃度正常。
2、胰島素能促進血糖氧化分解、合成糖原、轉化成非糖類物質；抑制肝糖原的分解和非糖類物質轉化。
2.在對照實驗中，控制自變量可以采用“加法原理”或“減法原理”。與常態相比，人為增加某種影響因素的稱為“加法原理”；與常態相比，人為去除某種影響因素的稱為“減法原理”。下列相關說法錯誤的是（　　）
A. 驗證Mg是植物必需元素的實驗，利用了“加法原理”
B. “比較過氧化氫在不同條件下的分解”實驗，利用了“加法原理”
C. 驗證“光是光合作用的條件”利用了“減法原理”
D. 沃泰默切除通向狗小腸的神經，用稀鹽酸刺激小腸探究胰液分泌的實驗，利用了“減法原理”
【答案】
A
【解析】A、驗證Mg是植物必需元素的實驗，實驗組配置缺Mg的完全培養液，對照組配置完全培養液進行對照培養，利用了“減法原理”，A錯誤；
B、“比較過氧化氫在不同條件下的分解”實驗，人為的增加了不同的pH條件，屬于“加法原理”，B正確；
C、驗證驗證“光是光合作用的條件”將對照部分遮光處理，利用了“減法原理”，C正確；
D、沃泰默切除通向狗小腸的神經，用稀鹽酸刺激小腸探究胰液分泌的實驗，去除神經后觀察顯性，利用了“減法原理”，D正確。
故選：A。
1、加法原理是紿研究對象施加自變量進行干預。也就是說，實驗的目的是為了探求某一變量會產生什么結果，即知道自變量，不知道因變量；
2、減法原理是排除自變量對研究對象的干擾，同時盡量保持被研究對象的穩定。具體而言，結果已知，但不知道此結果是由什么原因導致的，實驗的目的是為了探求確切的原因變量。
本題考查無機鹽、探索影響酶活性的因素、動物激素調節等知識，對于此類試題，需要考生注意的細節較多，如實驗的原理、實驗采用的方法、實驗現象及結論等，需要考生在平時的學習過程中注意積累。
3.嬰兒出生后到一歲左右是大腦發育的關鍵時期，保證該時期大腦正常發育的激素是( )
A. 生長激素 B. 性激素 C. 甲狀腺激素 D. 促甲狀腺激素
【答案】
C
【解析】
【分析】
本題考查激素調節的有關內容，要求考生識記動物體內主要的內分泌腺及其分泌的激素的種類和功能，能結合所學的知識做出準確的判斷。
【解答】
A.生長激素是促進蛋白質的合成和骨的生長，從而促進人體的生長，A不符合題意；
B.性激素促進生殖細胞的形成和生殖器官的發育，激發和維持動物的第二性征，B不符合題意；
C.嬰兒出生后到一歲左右時，甲狀腺激素能促進神經系統的發育，對中樞神經系統的發育具有重要作用，是保證該時期大腦正常發育的激素，C符合題意；
D.促甲狀腺激素能促進甲狀腺濾泡上皮細胞增生、甲狀腺激素合成和釋放，D不符合題意。
故選C。
4.某甲亢患者血液化驗單如下。請分析以下說法正確的是（　?。?br/>檢測項目 結果 單位 參考值
游離的甲狀腺激素 18.88 pmol/L 7.86～14.41
促甲狀腺激素 0.02 IU/mL 0.34～5.60
A. 該患者神經系統的興奮性比正常人高
B. 該患者促甲狀腺激素含量低是導致體內甲狀腺激素分泌過多的原因
C. 該患者機體的代謝活動低于正常人
D. 該患者的體溫會比正常人低
【答案】
A
【解析】
【分析】
本題考查甲狀腺激素的分級調節和反饋調節過程，關鍵是理解甲狀腺激素的調節機制。
【解答】
A.甲狀腺激素具有提高神經系統的興奮性，該患者的甲狀腺激素遠高于正常值，故神經系統的興奮性較正常人高，A正確；
B.甲亢患者體內甲狀腺激素含量偏高，而促甲狀腺激素含量偏低，是由于甲狀腺激素含量過高反饋抑制了垂體分泌促甲狀腺激素，B錯誤；
C.由于甲狀腺激素可提高新陳代謝，故甲亢患者機體的代謝活動高于正常人，C錯誤；
D.由于甲狀腺激素可提高機體新陳代謝，產熱量較多，甲亢患者的體溫會比正常人高，D錯誤。
故選A。
5.下列關于動物激素的說法，正確的是（　?。?br/>A. 胰島素和胰高血糖素相互協同，共同維持血糖含量的穩定
B. 下丘腦對甲狀腺激素分泌的調節屬于激素的分級調節
C. 利用昆蟲性外激素防治害蟲的方法屬于化學防治
D. 發現促胰液素的實驗證明了胰液的分泌與體液調節有關，而與神經調節無關
【答案】
B
【解析】解：A、胰島素和胰高血糖素相互拮抗，共同維持血糖含量的穩定，A錯誤；
B、根據試題分析，下丘腦對甲狀腺激素分泌的調節屬于激素的分級調節，B正確；
C、利用人工合成的性引誘劑誘殺害蟲的方法，破壞了害蟲的性別比例，降低了其出生率，降低了環境污染，屬于生物防治，C錯誤；
D、發現促胰液素的實驗證明了胰液的分泌與體液調節有關，與神經調節也有關，D錯誤。
故選：B。
1、甲狀腺激素分泌的分級反饋調節：
下丘腦通過釋放促甲狀腺激素釋放激素（TRH），來促進垂體合成和分泌促甲狀腺激素（TSH），TSH則可以促進甲狀腺的活動，合成和釋放甲狀腺激素，當甲狀腺激素達到一定濃度后，這個信息又會反饋給下丘腦和垂體，從而抑制兩者的活動，這樣甲狀腺激素就可以維持在相對穩定水平。
2、胰島素、胰高血糖素的分泌與血糖濃度有直接關系的兩種激素，二者是拮抗關系。
本題考查了人和高等動物激素的調節相關知識點，意在考查考生對于反饋調節、促胰液素的發現等重要知識的掌握理解和運用，難度中等。
6.生長激素釋放抑制激素（SRIH）為下丘腦分泌的一種肽類激素（環狀十四肽），可以抑制生長激素、胰島素、胰高血糖素和促甲狀腺激素的分泌，目前可以人工合成，用于治療重癥急性胰腺炎。下列相關敘述正確的是（　　）
A. 用SRIH治療時可以采用注射或口服方式
B. SRIH至少含有一個游離的羧基和氨基，合成過程會產生13分子水
C. SRIH的合成和分泌需要核糖體、內質網、高爾基體、線粒體的參與
D. SRIH可隨體液定向運輸到垂體和胰島
【答案】
C
【解析】解：A生長激素釋放抑制激素（SRIH）為一種肽類激素，口服會在消化道中分解，因此治療某種疾病需要SRIH時只能采用注射方式而不能口服，A錯誤；
B、SRIH是一種環狀十四肽，其至少含有的游離羧基或氨基數為0個，其合成過程中產生的水分子數=氨基酸數-（鏈狀肽鏈數）=14-0=14個，B錯誤；
C、SRIH類似于分泌蛋白，其合成和分泌需要核糖體、內質網、高爾基體、線粒體的參與，C正確；
D、SRIH可隨體液運向全身，其作用的靶器官是垂體和胰島，D錯誤。
故選：C。
1、分泌蛋白是在細胞內合成后，分泌到細胞外起作用的蛋白質，分泌蛋白的合成、加工和運輸過程：最初是在內質網上的核糖體中由氨基酸形成肽鏈，肽鏈進入內質網進行加工，形成有一定空間結構的蛋白質由囊泡包裹著到達高爾基體，高爾基體對其進行進一步加工，然后形成囊泡經細胞膜分泌到細胞外，該過程消耗的能量由線粒體提供。
2、氨基酸通過脫水縮合形成多肽鏈，而脫水縮合是指一個氨基酸分子的羧基（-COOH）和另一個氨基酸分子的氨基（-NH2）相連接，同時脫出一分子水的過程；連接兩個氨基酸的化學鍵是肽鍵，其結構式是-CO-NH-；氨基酸形成多肽過程中的相關計算：肽鍵數=脫去水分子數=氨基酸數一（鏈狀）肽鏈數，游離氨基或羧基數=（鏈狀）肽鏈數+R基中含有的氨基或羧基數，至少含有的游離氨基或羧基數=（鏈狀）肽鏈數。
本題考查細胞中的元素和化合物、結構和功能的知識，考生識記分泌蛋白的合成和運輸過程，明確蛋白質合成過程中的相關計算是解題的關鍵。
7.某同學將一定量雙黃連注射液注射到實驗小鼠體內，小鼠表現正常。若干天后，將小鼠分成兩組，-組注射一定量的雙黃連注射液，小鼠很快發生了皮膚紅腫和心跳加快等癥狀；另一組注射等量生理鹽水，小鼠表現正常。對實驗小鼠在第二次注射雙黃連注射液的表現，下列解釋合理的是（　?。?br/>A. 注射液中含有毒素，導致小鼠皮膚受傷
B. 注射液中含有過敏原，引起小鼠發生了過敏反應
C. 注射液中含有神經遞質，使小鼠心跳加快
D. 注射液中含有激素，使小鼠心跳加快
【答案】
B
【解析】解：A、如果注射液中含有毒素，那么兩組小鼠都會出現相應性狀，A錯誤；
B、機體初次接觸過敏原時，會經過體液免疫，產生抗體消滅過敏原，維持機體內環境穩態，小鼠未出現明顯的異常表現。但機體再次接觸相同的過敏原時，會發生過敏反應，出現過敏現象，如發生了皮膚紅腫和心跳加快等癥狀，B正確；
C、若注射液中含有神經遞質，那么兩組小鼠的心跳都加快，C錯誤；
D、若注射液中含有激素，那么兩組小鼠的心跳都加快，D錯誤。
故選：B。
一般情況下，機體再次接觸過敏原時會作出恰當的適應性免疫應答以保護自身。常見的過敏反應如花粉過敏引起哮喘、少數人吃蝦、魚等食物會出現腹瀉等胃腸道疾病。
本題以給動物注射某種動物的提取液引發的實驗現象為載體，考查了免疫調節、神經調節等相關知識點。要求學生掌握相關的操作技能，能對實驗現象和結果進行解釋、分析和處理。能運用所學的生物學知識、觀點解釋和解決生活生產、科學技術發展和環境保護等方面的一些相關生物學問題。
二、填空題
8.為了研究甲狀腺激素對蝌蚪生長和發育的影響，某研究小組經過分析討論、科學優化后提出了以下實驗思路，請以蝌蚪體長和體形為觀測指標，預測實驗結果并進行分析。
（要求與說明：實驗用蝌蚪大小、生理狀況等一致；實驗共進行20天時間；KI能被蝌蚪吸收并利用；甲狀腺是藥物他吧唑的靶器官）
實驗思路：
（1）實驗分組與處理：
含等量池塘水的1000mL廣口瓶4個，置入適量黑藻，編號A、B、C、D
A組：加入蝌蚪7只
B組：加入蝌蚪7只+適量KI溶液
C組：加入蝌蚪7只+適量甲狀腺激素
D組：加入蝌蚪7只+適量藥物他吧唑
（2）將上述各組蝌蚪在適宜條件下進行飼養，每隔一定時間觀察體形、測量體長并記錄。
請回答下列問題：
（1）請預測A、B、C三組蝌蚪平均體長隨時間變化情況，以坐標曲線圖形式表示。
（2）上述實驗思路中，置入適量黑藻的主要目的是______。實驗中觀察記錄蝌蚪體形是為了研究甲狀腺激素對蝌蚪______的影響。
（3）根據題意推斷D組實驗中藥物他吧唑的作用是______，為了驗證上述推斷，可設置實驗組E，其處理是______（可參照題干實驗分組處理表示）。
（4）人體內甲狀腺激素有兩種，它們分別是______（填中文名稱）；若C組實驗不慎加入了過量嚴重的甲狀腺激素，推測C組的實驗結果是______。
【答案】
為蝌蚪生活提供氧氣 發育 抑制甲狀腺激素的合成 加入蝌蚪7只+適量藥物他吧唑+適量甲狀腺激素 甲狀腺素和三碘甲腺原氨酸 蝌蚪因代謝過快而死亡
【解析】解：（1）KI能被蝌蚪吸收并利用，用于合成甲狀腺激素，所以可預測A、B、C三組蝌蚪平均體長隨時間變化情況為：
。
（2）黑藻能進行光合作用并釋放氧氣，置入適量黑藻的主要目的是為蝌蚪生活提供氧氣。蝌蚪的發育屬于變態發育，實驗中觀察記錄蝌蚪體形是為了研究甲狀腺激素對蝌蚪發育的影響。
（3）根據題意推斷D組實驗中藥物他吧唑的作用是抑制甲狀腺激素的合成，為了驗證上述推斷，可設置實驗組E，其處理是加入蝌蚪7只+適量藥物他吧唑+適量甲狀腺激素。
（4）人體內甲狀腺激素有兩種，它們分別是甲狀腺素和三碘甲腺原氨酸；由于甲狀腺激素能促進生物的代謝，加速體內物質的氧化分解，若C組實驗不慎加入了過量嚴重的甲狀腺激素，推測C組的實驗結果是蝌蚪因代謝過快而死亡。
故答案為：
（1）
（2）為蝌蚪生活提供氧氣 發育
（3）抑制甲狀腺激素的合成 加入蝌蚪7只+適量藥物他吧唑+適量甲狀腺激素
（4）甲狀腺素和三碘甲腺原氨酸 蝌蚪因代謝過快而死亡
研究表明甲狀腺激素能促進個體和發育的生長。以蝌蚪為實驗對象，通過對照，觀察指標是蝌蚪的體長。
本題主要考查動物激素調節作用，解答本題的關鍵是熟記甲狀腺激素的作用，明確實驗設計的對照性原則，單一變量原則，并靈活應用。

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