資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
《這些東西哪里來(lái)》第一課時(shí)教學(xué)反思
核心素養(yǎng)目標(biāo)：
道德修養(yǎng):了解一些物品的生產(chǎn)環(huán)節(jié)。
法治觀念:從工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程中體會(huì)工業(yè)勞動(dòng)者的艱辛。
健全人格:認(rèn)識(shí)到工業(yè)的重要性。
責(zé)任意識(shí):通過(guò)調(diào)查、對(duì)比,感受工業(yè)產(chǎn)品的創(chuàng)新、發(fā)展給人們帶來(lái)的舒適與方便,感謝勞動(dòng)者、珍惜勞動(dòng)成果。
話題一“物品身世‘探秘’”教學(xué)反思：
教師立足學(xué)生實(shí)際生活開(kāi)展教學(xué)，先用“猜謎語(yǔ)”的形式引導(dǎo)學(xué)生聚焦生活用品，接著通過(guò)觀察家里生活用品、開(kāi)展“生活用品推薦會(huì)”環(huán)節(jié)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)工業(yè)產(chǎn)品在人們生活中重要性的認(rèn)識(shí)。
在接下來(lái)的環(huán)節(jié)，教師從學(xué)生熟知的生活用品入手，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，通過(guò)思考和感悟，他們不僅學(xué)習(xí)了工業(yè)生產(chǎn)的相關(guān)知識(shí)，感受到現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的先進(jìn)，而且關(guān)注了在工業(yè)生產(chǎn)中默默奉獻(xiàn)和辛勤付出的勞動(dòng)者。本課始終把人的智慧、創(chuàng)造和勞動(dòng)放在核心位置，讓學(xué)生明白，是人發(fā)明和創(chuàng)造了物，而物是為了更好地服務(wù)人和滿足人的需求，最后的落腳點(diǎn)就是，我們要感謝和尊重那些使我們生活更美好的勞動(dòng)者，珍惜他們的勞動(dòng)成果。由于受條件限制，本課沒(méi)有深入工廠進(jìn)行實(shí)地教學(xué)，如果有機(jī)會(huì)組織學(xué)生參觀工廠并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，教學(xué)效果會(huì)更好。
1.教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，將學(xué)生生活與課堂教學(xué)進(jìn)行了有效連接。教師從學(xué)生熟悉的日常生活入手，引導(dǎo)他們尋找日常工業(yè)產(chǎn)品，再以學(xué)生喜愛(ài)的玩具小熊為例來(lái)探究工業(yè)生產(chǎn)的基本流程，拉近了教學(xué)與實(shí)際生活的距離，易于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.開(kāi)發(fā)資源，創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生的感知。教師在充分利用教材資源的同時(shí)，開(kāi)發(fā)相關(guān)課程資源來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，如薯片的生產(chǎn)流程視頻讓學(xué)生感受到了機(jī)械化、自動(dòng)化生產(chǎn)的高效與先進(jìn)，智能化生產(chǎn)的視頻易激發(fā)學(xué)生的好奇心與探知的欲望。
3.注重教學(xué)的人文性體現(xiàn)，關(guān)注了物背后人的精神風(fēng)貌。教師在教學(xué)中注意挖掘人在工業(yè)生產(chǎn)中的精神風(fēng)貌和行為表現(xiàn)，如在玩具小熊生產(chǎn)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注工人的協(xié)作精神、一絲不茍的負(fù)責(zé)態(tài)度;在觀看薯片生產(chǎn)和介紹工業(yè)智能化生產(chǎn)的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人的智慧和創(chuàng)造，使教學(xué)充滿了人文色彩。

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