資源簡介

《分子和原子》教學設計(第一課時)
教學目標
1. 知識與技能：
(1)認識物質是由分子、原子等微觀粒子的構成。
(2)認識分子、原子的特性，并能解釋一些日常生活中的現象
(3)認識分子和原子的概念。
2.過程與方法：
(1) 學會運用觀察生活、實驗探究等方法獲取消息。
(2) 能用文字和語言表達有關信息。
(3) 學會運用比較、分析、歸納等方法對實驗所得信息進行加工。
(4) 培養學生抽象思維能力，微觀想象力和分析推理的能力。
3.情感態度與價值觀：
(1)認識科學探究的基本過程和一般方法，體驗探究活動的樂趣。
(2) 初步建立“世界是物質的，物質是可分的”辯證唯物主義認識觀。
教學重點:
理解物質是由分子、原子等微小粒子構成的。
了解分子的特性，并會用分子的特性解釋生活中的一些現象。
教學難點:
建立微觀粒子運動的想象表象，并初步體會它與宏觀物體運動的不同點。
教學方法:
實驗探究 講授引導
教學資源：
多媒體課件
課型： 新課
實驗準備：玻璃棒、燒杯、試管、濾紙、膠頭滴管、水、品紅、濃氨水、濃鹽酸、酒精、酚酞、分子間隔器
課時安排： 1課時
第一課時
教學過程：
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
實驗引入課題 【情境設置】新沏一杯雀巢咖啡帶進教室現象：咖啡氣味飄香四溢 聞到氣味思考為什么我們能聞到氣味？ 通過氣味把學生吸引到課堂上來，同時也也引入本節課的課題。
過渡 提問：榴蓮有什么氣味？為什么大家會聞得到？ 思考 拋出問題，讓學生通過思考自己提出問題，物質是由什么構成的呢？
展示 在冷水中加入少量品紅，觀看品紅的擴散過程。再結合物理中的知識點總結歸納。（板書）結論1 物質是由很小的、肉眼看不到的微觀粒子構成的。 觀看 以事實說明分子原子是真實存在的
圖片展示 苯分子，硅原子的圖片（板書）結論2 物質是由分子、原子等微觀粒子構成的。 觀看 以圖片事實回答物質是由分子等微粒構成的，并利用“中國”兩個字對學生進行愛國主義教育
一滴水中有多少個水分子？1600000000000000000000個，你每兩秒數一個數，100年約數多少個數？ （板書）結論3.分子的質量和體積都很小； 數數，計算， 如果10億人來數一滴水里的水分子，每人每分鐘數100個，日夜不停的數，需要數3萬多年才能數完。 通過一些具體數字讓學生了解分子很小，再更進一步讓學生了解分子和原子是真實存在的微粒
探究實驗 向小燒杯A的水中加入5-6滴酚酞溶液，攪拌均勻觀察溶液的顏色，另取一個小燒杯B，加入約5mL濃氨水。用一個大燒杯罩住A、B兩個小燒杯。（板書）實驗現象結論4 分子在不斷的運動 觀察并說出現象，并大膽解釋原因。 用實驗現象直觀說明分子在不斷運動
對比實驗 品紅在水中擴散：裝有熱水的燒杯中加入品紅；然后同在冷水中品紅的擴散作對比 觀察并說出現象 把書上的實驗改進為對比實驗說明：溫度升高，分子運動速率加快
活動與探究 （投影與實驗）活動與探究活動二 分子間有間隔取5ml的酒精和5ml的水混合，記錄混合后的體積是否等于10ml，說明了什么？實驗：用分子間隔器把兩種液體混合后觀看比對前后液體的體積變化2. 用一針筒抽取30mL空氣，用手指堵住針筒，用力推。再用針筒抽取30mL水，再推。空氣和水誰更好被壓縮？為什么（板書）結論5 分子間有間隔 5ml酒精+5ml水＜10ml 兩種液體混合后液體體積明顯變小 空氣比水容易壓縮 讓學生有更多的機會主動地體驗探究過程，在知識的形成、聯系、應用過程中養成科學的態度，獲得科學的方法，在"做科學"的探究實踐中逐步形成終身學習的意識和能力。
展示 相同物質三種狀態下的分子間隔示意畫 觀看 讓學生直觀感受分子間的間隔：氣態 〉 液態　〉 固態
小結 課堂小結（板書） 回憶本節課，小結本節課嘗到的知識 讓學生對本節課作一次梳理，更好理解本節內容
課堂反饋 請同學解釋為什么會有熱漲冷縮現象？之前學習的檢查裝置氣密性的原理 從生活中學知識，再將知識運用到學習生活中。 讓學生了解化學就在我們身邊。
課堂反饋2 從分子的角度分析并解釋下列問題：1.為什么墻內開花墻外香？2.濕衣服在陽光下和通風處比在陰涼、背風處易于晾干。3.水蒸發后化學性質沒有變。4.25升石油氣在加壓的情況下可裝入0.024升的鋼瓶中。 思考回答問題 讓學生了解化學就在我們身邊。
知識考查（作業） 用分子知識解釋：打氣筒能將氣體壓縮 酒精和水混合后總體積變小物體有熱脹冷縮的現象 海綿能吸水 思考回答 考察學生對本節內容的掌握程度，以便查漏補缺。

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