資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
五級下冊信息技術教學設計
課題 第4課《生活中的控制系統》 單元 二單元 學科 信息技術 年級 五年級
學習目標 【核心素養】信息意識：學生能夠意識到控制系統在生活中的普遍存在，并能夠理解控制系統的概念和基本原理。計算思維：學生能夠通過分析控制系統的基本環節，運用邏輯思維和問題解決能力，理解控制系統的運作過程。數字化學習與創新：學生能夠運用信息技術工具和資源，收集、整理和分析控制系統相關的數據，提出創新的解決方案。信息社會責任：學生能夠意識到控制系統對生產生活的重要性，理解控制系統對社會發展和可持續發展的影響，并具備相應的社會責任感。【教學目標】知識與技能：生活中的控制系統；控制系統對生產生活的影響。過程與方法：通過講解，引導學生了解生活中的控制系統；通過小組合作，組織小組活動，讓學生探索控制系統對生產生活的影響。學生能夠運用科學的方法和技術手段，探索控制系統對生產生活的影響，培養實踐能力和創新意識。情感、態度與價值觀：拓展學生知識面，提高學生生活實踐應用能力和信息素養，使學生樂于使用信息技術解決生活中的問題。培養學生的計算機思維和自主探究、小組合作能力。培養孩子們的動手操作能力。學生能夠積極參與控制系統的學習和實踐，培養對科學技術的興趣和熱愛，形成正確的科學態度和價值觀。
重點 生活中的控制系統
難點 控制系統對生產生活的影響
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
教學設計教學設計教學設計 一、單元導入1、情景展示生活中有些系統存在著“輸入—計算—輸出”這樣的環節，通過獲得輸入數據，經過計算，產生輸出，從而實現系統的優化與控制。隨著信息科技的發展，這樣的系統處處可見，并不斷影響著人們的生活。思考（1）開關可以控制電燈亮滅，水龍頭可以調節水量大小，生活中有沒有不能控制的系統？（2）不同的控制系統有什么共同的特點？3、本單元學習任務（1）理解控制系統的概念；（2）能夠分析控制系統基本環節；（3）知道生活中處處有控制系統。二、新課導入1、情景展示生活中很多系統是動態的，隨著系統的運行，輸出狀態會隨著輸入的變化而變化。如爐灶上的水壺，隨著加熱時間變長，水溫會逐漸上升。思考自動感應水龍頭、停車場的道閘、樓道里的電燈，它們是怎樣被控制的？3、本節課學習任務（1）生活中的控制系統。（2）控制系統對生產生活的影響。4、揭示課題板書：生活中的控制系統三、新知學習（一）、建構控制系統是普遍存在的，在自然界、人類社會、經濟生活等方方面面都能找到它的身影。（二）、認識控制系統對某個事物通過若干個環節實現管理或者控制，這些環節所涉及的裝置（或者模塊）就構成了一個系統，可以稱為控制系統。如開關控制電燈，只要打開開關電燈就會亮起，關閉開關電燈就會熄滅，也可以通過感應人體、感應亮度、感應聲音等自動控制電燈的亮與滅。這個控制過程就可以認為是電燈控制系統。再如普通水龍頭打開之后就會出水，水量的大小可以通過水龍頭來控制，注滿容器之后就可以關閉水龍頭，也可以通過自動檢測水壓、注水量、放水速度等實現自動控制。這個控制過程可以認為是水龍頭控制系統。無論是洗衣機、電飯煲、電冰箱、空調等電器設備，還是智能音箱、自動駕駛、衛星遙感等科技產品，它們都是控制系統，給人們的生活帶來了便利。（三）、對生產生活的影響控制系統應用到生活中，提高了人們的生活質量，人們能夠在一定程度上按照自己的意愿改變周圍的環境；自動化的控制系統可以在生產中對溫度、濕度、壓力、速度及加工動作等進行智能控制；自主可控的控制系統在軍事、航天等領域也有著廣泛應用。生活中的控制系統，改變了人們衣食住行的習慣，也方便了生活需要。如爐子上的水壺需要人們自己先判斷水燒開再關閉加熱；自動控制的燒水壺，當水被燒開后自動停止加熱；有熱保溫控制系統的水壺會根據需要自動加水、自動加熱燒開、自動保溫。從燒水壺的控制發展可以看出，控制系統的不斷改進給生產生活帶來了很多便利。四、技能鞏固家里的微波爐、空調等控制系統，哪些環節實現了自動控制？五、拓展延伸選擇生活中的一個控制系統，畫一畫未來會有哪些先進的自動控制過程。六、課堂小結通過本節課的學習，你遇到了哪些困難？是怎么解決的？有哪些收獲？和大家分享一下吧！作業布置
預習下一課。板書設計生活中的控制系統認識控制系統對生產生活的影響 觀看思考；表達學習學習操作實踐了解交流；分享交流表達預習下一課 創設趣味的學習情境，更能激發學生的興趣；培養表達能力培養傾聽習慣增加知識面學生利用自主探究、小組合作、實踐操作的方法去解決問題；師生直觀演示更具說服力，加深印象。培養傾聽習慣培養學生舉一反三、學習遷移的能力；培養表達能力培養自主學習能力
教學反思
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第二單元
第4課
生活中的控制系統
生活中有些系統存在著“輸入—計算—輸出”這樣的環節，通過獲得輸入數據，經過計算，產生輸出，從而實現系統的優化與控制。
單元導入
隨著信息科技的發展，這樣的系統處處可見，并不斷影響著人們的生活。
單元導入
開關可以控制電燈亮滅，水龍頭可以調節水量大小，生活中有沒有不能控制的系統？
思考
不同的控制系統有什么共同的特點？
思考
單元目標
（1）理解控制系統的概念；
（2）能夠分析控制系統基本環節；
（3）知道生活中處處有控制系統。
生活中很多系統是動態的，隨著系統的運行，輸出狀態會隨著輸入的變化而變化。如爐灶上的水壺，隨著加熱時間變長，水溫會逐漸上升。
（1）生活中的控制系統。
（2）控制系統對生產生活的影響。
學習任務
自動感應水龍頭、停車場的道閘、樓道里的電燈，它們是怎樣被控制的？
思考
控制系統是普遍存在的，在自然界、人類社會、經濟生活等方方面面都能找到它的身影。
建構
一、認識控制系統
什么是控制系統？
思考
對某個事物通過若干個環節實現管理或者控制，這些環節所涉及的裝置（或者模塊）就構成了一個系統，可以稱為控制系統。
如開關控制電燈，只要打開開關電燈就會亮起，關閉開關電燈就會熄滅，也可以通過感應人體、感應亮度、感應聲音等自動控制電燈的亮與滅。這個控制過程就可以認為是電燈控制系統。
再如普通水龍頭打開之后就會出水，水量的大小可以通過水龍頭來控制，注滿容器之后就可以關閉水龍頭，也可以通過自動檢測水壓、注水量、放水速度等實現自動控制。這個控制過程可以認為是水龍頭控制系統。
無論是洗衣機、電飯煲、電冰箱、空調等電器設備，還是智能音箱、自動駕駛、衛星遙感等科技產品，它們都是控制系統，給人們的生活帶來了便利。
二、對生產生活的影響
控制系統應用到生活中，提高了人們的生活質量，人們能夠在一定程度上按照自己的意愿改變周圍的環境
自動化的控制系統可以在生產中對溫度、濕度、壓力、速度及加工動作等進行智能控制
1、整體性
自主可控的控制系統在軍事、航天等領域也有著廣泛應用。生活中的控制系統，改變了人們衣食住行的習慣，也方便了生活需要。
如爐子上的水壺需要人們自己先判斷水燒開再關閉加熱；自動控制的燒水壺，當水被燒開后自動停止加熱
有熱保溫控制系統的水壺會根據需要自動加水、自動加熱燒開、自動保溫。從燒水壺的控制發展可以看出，控制系統的不斷改進給生產生活帶來了很多便利。
家里的微波爐、空調等控制系統，哪些環節實現了自動控制？
思考
選擇生活中的一個控制系統，畫一畫未來會有哪些先進的自動控制過程。
通過本節課的學習，你遇到了哪些困難？是怎么解決的？有哪些收獲？和大家分享一下吧！
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