資源簡介

(共22張PPT)
教科科學一年級上冊
3.用手來測量
第二單元 比較與測量
學習目標
1.測量可以量化比較結果；人體可以作為測量工具；知道“拃”是張開的拇指到中指間的長度，每一拃要首尾相連。
2.能對桌子的高度進行預測；能用手來測量桌子的高度，并標記測量過程；會觀察、比較紙帶上的標記的相同和不同之處。
3.發展在日常生活中運用測量的認同感；逐步適應使用多種測量工具和測量單位；認同以圖表形式組織和交流信息的重要性，意識到細致的一拃一拃的測量可以使測量結果更準確；意識到比較和測量是人們認識世界的基本方法。
課前準備
學生準備：一條紙帶、一把剪刀、一支油性彩筆、一個膠棒、
學生活動手冊。
觀察圖片，說一說哪棵樹的樹干粗？
√
測量，使比較更準確。我們的身體也是測量工具。
資料閱讀（手指名稱）
拇指
食指
中指
無名指
小拇指
資料閱讀（一拃）
一拃zhǎ
判斷
仔細觀察圖片，判斷哪個才是“一拃”？
（ ）
（ ）
（ ）
×
×
√
沒有張開
不是中指
判斷
哪張圖片的測量方法是正確的？
圖一：（ ）
√
圖二：（ ）
×
圖三：（ ）
×
圖四：（ ）
×
你能測量一下科學課本短邊的長度（幾拃）嗎？
你能測量一下桌子高度有幾拃嗎？請設計方案。
測量步驟：
①先預測桌子的高度相當于幾拃。
②剪一條和桌子高度相同的紙帶。
③測量紙帶有幾拃。
④換個伙伴再測一次。
⑤分別記錄在活動手冊上。
預測就是猜嗎？
預測不是猜，而是依靠經驗和實在的觀察作出的判斷。
測量記錄
①你們的測量結果一樣嗎？
②同樣的高度，為什么拃數不一樣？
測量小結
紙帶和桌子不匹配？
不是同一根手指？
手指沒有緊連著一拃？
手指長度都不相同？
測量是讓比較更準確，而用手測量讓比較變方便了，但每個人手指的長度不同，導致測量結果不夠準確，這個問題需要得到解決。
我們的身體還有哪些部分可以做測量？
延伸拓展（挑戰任務）
挑戰1：用腳測量自己房間的寬度。
挑戰2：用手測量家中家具的長度。
小試牛刀
所有人拃的長度都是相同的。（ ）
×
每個人手的大小不一，所以拃的長度也是不一樣的。
小試牛刀
給下列測量步驟排序（ ）。
1.數一數一共幾拃
2.一拃接一拃（每拃的指尖緊緊相連）
3.在相連處畫線做記號
4.從桌角開始
A.4231 B.2341 C.1234
A
小試牛刀
在用紙帶幫助測量時，要注意（ ）。
A.用的手指要相同
B.每拃的指尖不用相連
C.一拃一拃要相連
C
每拃相連才能測出相對準確的距離。
課堂總結
人體可以作為一種測量工具。
“拃”是張開的拇指到中指間的長度，每一拃要首尾相連。

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