資源簡(jiǎn)介

§3.1 多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)-教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過觀察分析池塘生態(tài)系統(tǒng)與調(diào)查小樹林生態(tài)系統(tǒng)，認(rèn)識(shí)與理解生態(tài)系統(tǒng)的組成。
2.通過分析各種成分的作用，理解生物與非生物成分的相互關(guān)系，理解生態(tài)系統(tǒng)的概念。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入。
視頻播放：“不堵車的旅游”，展示在地球不同的地域和不同的環(huán)境條件下，生物的及其生存環(huán)境的多樣性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：多樣的環(huán)境和多樣的生物在一起構(gòu)成了多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)，進(jìn)而引出對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的探究。
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究
活動(dòng)一：觀察并分析池塘生態(tài)系統(tǒng)
1.觀察圖3-6，思考圖示生態(tài)系統(tǒng)在組成成分上有什么共同之處？各自又有什么特點(diǎn)？結(jié)合圖片談?wù)勛约旱目捶ā?br/>2.組長帶領(lǐng)本組同學(xué)分析不同生態(tài)系統(tǒng)，組織語言表達(dá)，記錄并擬發(fā)言稿。
活動(dòng)二 調(diào)查小樹林生態(tài)系統(tǒng)：
視頻播放：“帶你去調(diào)查”。
將池塘生態(tài)系統(tǒng)與小樹林生態(tài)系統(tǒng)的成分進(jìn)行對(duì)比，證明生態(tài)系統(tǒng)由生物成分和非生物組成組成具有普遍性。
活動(dòng)三 分組討論各種生物成分在生態(tài)系統(tǒng)的作用與角色，及它們之間的關(guān)系。
1.生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者的相互關(guān)系與生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定的相關(guān)性討論。
2.假設(shè)沒有生產(chǎn)者(消費(fèi)者或分解者)生態(tài)系統(tǒng)會(huì)怎樣？
活動(dòng)四 分析對(duì)非生物成分對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的的作用
陽光、空氣、水、土壤、溫度等
活動(dòng)總結(jié)：得出結(jié)論。
1.通過以上活動(dòng)，總結(jié)出生態(tài)系統(tǒng)的概念。
三、拓展聯(lián)系
動(dòng)態(tài)演示：原由于過度放牧而演變成荒漠的過程，引發(fā)人類活動(dòng)對(duì)態(tài)系統(tǒng)影響的討論，請(qǐng)同學(xué)們嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
四、檢測(cè)反饋
五、課后反思：
學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)知基礎(chǔ)很低，現(xiàn)代的孩子多數(shù)從網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、電視等觀察自然，親身接觸自然環(huán)境中的生物很少，而《多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)》的教學(xué)需要聯(lián)系自然，從環(huán)境中搜集證據(jù)，以支持對(duì)生態(tài)系統(tǒng)這一核心概念的構(gòu)建。因此，我在本課的教學(xué)中搜集了豐富的教學(xué)素材，并精簡(jiǎn)組合制做了引入視頻，興趣小組活動(dòng)視頻，作為幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)成成分的的間接證據(jù)(由于時(shí)空限制，難以將全體同學(xué)帶去室外樹木、池塘等地去觀察)，通過觀察池塘生態(tài)系統(tǒng)發(fā)現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成，并通過調(diào)查小樹林，進(jìn)一步證明我們的分析結(jié)果，具有普遍性，從而得出結(jié)論，并認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)有著類似的組成。進(jìn)而去研究組成成分的作用。最后通過動(dòng)態(tài)演示過渡放牧引起的草原生態(tài)系統(tǒng)的變成沙漠，引起對(duì)生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)的重視與擔(dān)憂。
課堂效果，自然生成，抽象的概念的形成要有學(xué)生足夠的認(rèn)知活動(dòng)為前提，將直觀信息化素材很好的與教學(xué)相融合，應(yīng)用的很成功。同時(shí)，我感到，現(xiàn)代的教學(xué)要充分利用信息化手段，找準(zhǔn)與課堂教學(xué)的切入點(diǎn)，才可以發(fā)揮最大的作用。--- 2017.4.21

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