資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
《推翻帝制 民族覺(jué)醒》第三課時(shí)教學(xué)反思
核心素養(yǎng)目標(biāo)：
政治認(rèn)同:通過(guò)對(duì)比初步了解民主與專制的區(qū)別,知道中華民國(guó)成立的意義。
道德修養(yǎng):通過(guò)了解民主共和漸入人心的過(guò)程,感受以孫中山為首的革命黨人為實(shí)現(xiàn)民主共和所作出的努力。
法治觀念:進(jìn)一步理解辛亥革命的偉大意義,樹(shù)立為振興中華接力奮斗的信念。
健全人格:了解辛亥革命后社會(huì)出現(xiàn)的新風(fēng)尚。
責(zé)任意識(shí):知道辛亥革命深刻影響和推動(dòng)了近代中國(guó)的變革。
話題三“民主共和漸入人心”教學(xué)反思：
第三課時(shí) 民主共和漸入人心
本課時(shí)著眼于幫助學(xué)生了解辛亥革命勝利后，以孫中山為首的革命黨人為進(jìn)步實(shí)踐民主共和理念進(jìn)行的努力。教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生從中華民國(guó)臨時(shí)政府的成立、《中華民國(guó)臨時(shí)約法》的頒布以及社會(huì)生活領(lǐng)域的變化這三個(gè)角度思考民主共和思想如何漸入人心，進(jìn)一步理解辛亥革命的偉大意義。
課上展示《中華民國(guó)臨時(shí)約法》的部分條文，引導(dǎo)學(xué)生思考這些條文的內(nèi)容是如何體現(xiàn)民主共和理念的。同時(shí)，教師收集清朝的相關(guān)法律條文，請(qǐng)學(xué)生將其與《中華民國(guó)臨時(shí)約法》相關(guān)條文進(jìn)行對(duì)比，幫助學(xué)生更好地體會(huì)《中華民國(guó)臨時(shí)約法》的內(nèi)容。
學(xué)生收集資料，發(fā)掘辛亥革命后社會(huì)生活的變化，并結(jié)合人們對(duì)辛亥革命后的新潮流在態(tài)度上從不接受到逐漸接受的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到思想觀念的轉(zhuǎn)變不是一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)的，它需要經(jīng)歷一個(gè)艱難的過(guò)程，由此突出辛亥革命在推翻帝制、傳播民主共和理念等方面的重要意義。
1.教學(xué)中注意史實(shí)資料的綜合利用。本課內(nèi)容雖然劃分為三個(gè)話題，從三個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生了解辛亥革命的歷史，但三部分內(nèi)容不能截然分開(kāi)。比如，在講孫中山的革命經(jīng)歷和革命思想時(shí)，也會(huì)涉及他領(lǐng)導(dǎo)的武裝起義和他提出的民主共和理念，在教學(xué)中沒(méi)有刻意規(guī)避，但也要注意不可過(guò)多交叉教學(xué)，抓住人物的精神和思想這一主線。
2.教學(xué)中呈現(xiàn)學(xué)生能夠理解的資源，拉近學(xué)生與歷史的距離。故事、紀(jì)錄片等直觀、形象的歷史資料，更容易引起學(xué)生的興趣，使他們產(chǎn)生了解革命人物、革命思想的意愿，體會(huì)人物、史實(shí)背后的精神力量。
結(jié)合資料1的內(nèi)容補(bǔ)充有關(guān)中華民國(guó)臨時(shí)政府的資料，幫助學(xué)生了解這段歷史。用對(duì)比的方式讓學(xué)生了解清政府和中華民國(guó)臨時(shí)政府的區(qū)別，比如可讓學(xué)生思考“皇帝和總統(tǒng)是如何產(chǎn)生的”“這兩個(gè)政府各自是如何組成的”等問(wèn)題，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解“辛亥革命是20世紀(jì)中國(guó)發(fā)生的一次歷史性巨變”，理解推翻帝制、傳播民主共和理念的重大意義。
3.教學(xué)中要善于聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，溝通歷史與現(xiàn)在。引導(dǎo)學(xué)生思考“現(xiàn)在人們?yōu)槭裁催€在紀(jì)念孫中山先生”“孫中山先生當(dāng)年在《建國(guó)方略》中提出的偉大構(gòu)想如今是否已經(jīng)實(shí)現(xiàn)”等問(wèn)題，讓學(xué)生在古今聯(lián)系中，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)歷史、銘記歷史的意義。

展開(kāi)更多......

收起↑