資源簡介

呼吸道對空氣的處理作用
章節名稱 第一節 呼吸道對空氣的處理 學 時 1學時
課標要求 5.3.1呼吸系統由呼吸道和肺構成，其主要功能是從大氣中攝取代謝所需要的氧氣，排出代謝產生的二氧化碳 5.3.2呼吸運動可以實現肺與外界的氣體交換 5.3.3肺泡與周圍毛細血管內的血液、毛細血管內的血液與組織細胞進行氣體交換
學情分析 七年級學生已經有了生物生活就需要呼吸的認識，但是對于呼吸的器官，尤其是口和鼻對呼吸的參與有點混淆，同時，學生關于呼吸道對空氣的處理作用了解比較少，可以采取資料、圖片和教師的講解相結合，通過具體的實例，聯系學生的切身體會來發展學生的思維
內容分析 本節是第三章《人體的呼吸》第一節內容，相對內容較為簡單，通過識圖和資料分析讓學生能清晰的得出呼吸道對空氣的處理作用，同時明確呼吸道對空氣的處理作用是有一定限度的，從而認識到空氣質量的好壞與人體健康的關系。
教學目標 閱讀課本，能夠準確說出呼吸系統的組成。 分析課本資料、小組討論、教師講解，能夠闡明呼吸道對空氣的處理作用，并且明確這種作用是有一定限度的。 比較呼吸道和消化道的共有器官，結合圖例和生活經驗，了解會厭軟骨的作用并能舉例說明。
教學重點 呼吸道對空氣的處理作用
教學難點 呼吸道對空氣的處理作用（如何實現？）
課前準備 呼吸系統的掛圖和模型
教學策略 本堂課主要采用問題學習法，通過問題的設置，引導學生思考從而達到本節課的目標
課 堂 教 學 過 程 設 計 思 路 教學環節 問題情境與 教師的活動 學生的活動 媒體的應用 設計意圖
導入新課 同學們，我們來做一個憋氣的小游戲 小游戲：憋氣 通過小游戲引入本科主題，激發學生的學習興趣
學 習 新 知 呼吸系統的組成 人體的呼吸離不開呼吸系統，下面我們來認識一下呼吸系統的組成。 閱讀書中P41頁內容，以小組來總結呼吸系統的組成，并嘗試說出各結構的作用 展示圖例，指引學生搶答 閱讀課本P41頁，小組討論、總結呼吸系統的組成及其作用 搶答 掛圖、模型 通過圖例展示，鍛煉學生的觀察能力，再通過搶答等環節夯實基礎
呼吸道對空氣的處理作用 分組分析書中P41頁“資料分析”，思考P42頁討論題，并回答問題 分成四個大組，分別分析資料1,4；資料2,3；資料5,6；資料7,8 1組解決討論題1 2組解決討論題2 4組解決討論我3 3組解決討論題4 討論題5同學們聯系本課思考解決 小組合作分類解決既提高了學生的課堂能動性，又節省了時間
回顧消化系統的組成，并回答： 呼吸系統和消化系統的共有器官是什么？ 喉和食道又是怎么分開的呢？這就要求我們平時該養成什么樣的習慣呢？ 回顧消化系統的組成，得出呼吸系統、消化系統的共有器官 思考找到消化和呼吸的交匯點，明確又是如何分開的 通過咽的引入，采用總分的方法，讓學生明確“為什么吃飯時嚴禁說笑”，達到本節情感態度與價值觀的一個提升
達 標 檢 測 呼吸道的組成及作用 1、外界氣體進入肺的途徑依次是（） A、鼻→咽→喉→氣管→氣管 B、口→鼻→喉→氣管→支氣管 C、咽→口→鼻→喉 →支氣管 D、支氣管→口→喉→鼻→氣管
呼吸道對空氣的處理作用 2、呼吸道能在一定程度上清潔吸入的空氣，與此無直接關系的是（） A、鼻毛 B、鼻粘膜 C、會厭軟骨 D、氣管粘膜上的纖毛 3、因感冒鼻腔堵塞或有夜間張嘴呼吸習慣的人，早上醒來會覺得嗓子非常干癢。這是因為（ ） A、空氣太干燥 B、鼻腔的溫暖、濕潤和清潔作用大大減弱 C、空氣中灰塵太多 D、空氣中有病菌
呼吸道對空氣的處理作用是有限的 4、小紅與小明在放學的路上遇到沙塵暴，小紅馬上帶上口罩，而小明沒戴。比較分析到達小紅肺部的氣體與到達小明肺部的氣體，結果為 A、到達小紅肺部的氣體與到達小明肺部的氣體一樣清潔 B、到達小紅肺部的氣體比到達小明肺部的氣體清潔 C、到達小紅肺部的氣體比到達小明肺部的氣體粉塵多 D、無法確定到達誰肺部的氣體更清潔
課 堂 教 學 過 程 結 構 設 計
板書 設計
教學反思
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